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1、秋天到教学设计（精选多篇）举荐第1篇：秋天到教学设计改 秋天到教学设计课时目标 学问与实力目标：1相识转、凉、爽、翻、寒、霜、降、菊、雁九个生字 2正确、流利的朗读课文过称与方法目标：导入朗读初感知巩固生字. 举荐第2篇：1秋天到教学设计 秋天到教学设计一、教学目标：1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生酷爱大自然的思想感情。2、学问要求：学会7个生字及新词，相识13个字。3、实力要求：有感情. 举荐第3篇：秋天到教学设计（举荐） 秋天到教学设计亢西学校 姬丽霞课标目标及要求：1、相识生字13个，会写生字7个。2、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能娴熟背诵。
2、3、引导学生通过学习诗. 举荐第4篇：秋天到教学设计教学教案 佚名教学要求1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生酷爱大自然的思想感情。2、学问要求：学会7个生字及新词，相识13个字。3、实力要求：有感情地朗. 举荐第5篇：秋天到教案 火红的枫叶一、导入今日老师从漂亮的大自然给你们带来了一件礼物，想看看是什么吗？ 瞧，生（枫叶），那一位同学情愿用一个词语来说一说他的颜色。 好，今日我们要学的这篇课文就是火红的. 举荐第6篇：秋天到教案 北师大版小学语文二年级上册第一单元第一课秋天到教学设计 贾圆圆教学目标：1.识字9个，写字7个，学习多音字“转”2.能正确、流利、有
3、感情地朗读课文，并能背诵。让学生对秋天. 举荐第7篇：秋天到教案 北师大版小学语文二年级上册 第一单元第一课秋天到教案 第一课时 教学内容：秋天到，教材第一页 教学目标：1， 渗透性识字9个，写字7个，学习多音字“转” 2， 能正确、流利、有. 举荐第8篇：秋天教学设计 秋天教学设计陈正荣学习目标1、能够流利,有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、采纳自主合作探究的学习方式，体会诗歌美丽 意境，品尝美丽的语言。3、培育我们酷爱. 举荐第9篇：秋天教学设计 秋天教学设计一、课程分析 新课标提倡学生自主、合作、探究的学习方式，但是学生实践这种学习方式还是受意识、习惯、基础等因素的影响
4、，因而还得加强老师的引导作用。本课. 举荐第10篇：秋天教学设计 秋天教学设计一、教学目标1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2.体会诗歌美丽的意境。使学生. 第11篇：秋天 教学设计 秋天教学设计教学设计：1、相识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2、正确朗读课文，留意“一”的不同读音。背. 第12篇：秋天教学设计 秋天一、教学目标学问与实力目标1.朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2.反复诵读，引导学生赏析诗中充溢诗意的秋景，体会诗歌美丽的意境，培育鉴赏
5、实力。二、教学重难点1.调. 第13篇：秋天教学设计 秋天教学设计1教学目标1、相识''秋、气”等10个字,会写“了、子、人、大”四个字。2、正确流利朗读课文,体会秋天的美。3、感受作者对秋天的宠爱之 【导入】创境导入1.导. 第14篇：秋天 教学设计 秋天教学目标1.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 2.相识自然段，并尝试给课文标段。教学重难点正确、流畅地朗读课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。 教学过程一、. 第15篇：秋天教学设计 新课标第一网不用注册，免费下载！秋天教学设计青县孝子墓中学王长娟教学目标： 学问与实力：1、多形式诵读，做到字音正确、停顿恰当
6、、流利有感情，进而感知诗歌的音. 第16篇：秋天教学设计 感受语言生命活力，学会诗意表达一、组词导入师：今日我们聊聊秋天的话题。首先我们用“秋”来组个词。 预设答案：秋天秋风秋雨秋收师再启发诱导：秋天的景色叫秋色 秋天的风光. 第17篇：秋天教学设计 秋天教学设计凉州区南关小学 段生芳1.教学目标1、相识本课的10个生字。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识自然段。 2.学情分析由于学生小，认知实力不强，所以. 第18篇：秋天教学设计 秋天教学设计教学目标1.学问与技能：能相识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语：汽车、一阵阵、秋天、苹果、马路、季节
7、，学习新部首京字头。2. 第19篇： 秋天教学设计 秋天教学设计教 学目标1.相识10个生字和三个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.教会学生相识自然段，初步了解课文段落。 4通过朗读和补充资. 第20篇：秋天教学设计 一、教材解析：秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的宠爱之情。二、教学目标：1. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页