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1、北师大版三年级数学计划 同古镇中心小学三（3）班数学教学安排（上册） 一、学情分析 因为二年级新升入三年级的学生面临重新分班的新状况，新学生、新班级还没有建立新集体。只能就原二年级学生身心特点整体概述：经过两年的小学生活， 孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习看法的问题，有待于今后主动引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，以提高成果
2、。 二、教材分析 本册教材共分三个领域，八个单元。 （一）数与代数 1第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号 式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号 里面的”运算依次， 能依据这些运算依次计算有关问题， 并能解决一些实际问题。 2第三单元“加与减”结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、边减和 加减混合的计算方法； 养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 3第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合详细情境，感受乘
3、除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的 学问解决简洁实际问题的实力。 4第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和 连乘。能结合详细情境提出问题，列出乘法算式，探究两、三位数乘一位数的计算方法，经验与他人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简洁问题。能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。 5第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了
4、解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入 24 时记时法的必要性，相识 24 时记时法。感受时间中的数学问题，培 1 养时间观 念。能解决一些简洁的实际问题。 6第八单元“相识小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 （二）空间与图形 1其次单元“视察物体”在这一单元里学生学会从多方位视察立体图形。发展 学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。 2第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、
5、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方 形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。 （三）数学好玩 本册教材在数学好玩中支配了 “校内中的测量” “搭配中的学问” “时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。 三、提高教学质量的详细措施 1.从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2.加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的 体验。 3.引导学生揭示学问间的联系，探究规律。 4.激发学生学习数学的爱好，
6、注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体 差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5.注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6.注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7.遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8.加强导优辅差工作，特殊是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。 四、课时支配 一、混合运算6 课时 二、视察物体3 课时 三、加与减8 课时 四、乘与除6 课时 整理与复习2 课时 五、周长5 课时 六、乘法13 课时 七、年、月、日5 课时 数学好玩3 课时 八、相识小数8 课时 总复习4 课时 北师大版三年级数学安排 北师大
7、版三年级数学下册教学安排 新北师大版三年级数学教学安排 北师大版三年级数学下册教学安排 北师大版小学三年级数学教学安排 北师大版五年级数学下册北师大版五年级数学下册分数除法(三)教学设计 北师大版三年级数学教材分析 北师大版三年级数学教学反思 北师大版九年级数学下册教学安排 北师大版、苏教版、人教版三年级数学教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页