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1、初三1班班主任工作总结(解开斌) 金川区双湾中学班主任工作总结 （20222022学年第一学期） 九年级（1）班 解开斌 在本学期本人担当九年级（1）班的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、相互帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝合力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下： 一、深化了解学生，确立班集体的奋斗目标。 开学伊始，为了能尽快地了解学生的思想状况和学习状态，我深化班级，每天早来晚走，同时通过任课老师及家长，了解学生方方面面的表现。我发觉虽然已到九年级这一关键时刻，但仍有相当一部分学
2、生学习目标不明确，于是先引导他们确立自己的个人目标，在此基础上确立班集体的奋斗目标。一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝合力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的主动性，使实现目标的过程成为教化与自我教化的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体的快乐和华蜜，从而形成集体的荣誉感和责任感。一学期下来，班级学生自主管理的意识明显增加，主动参加班级管理的主动性也得到很大的提高，基本能做到班主任在与不在一个样，甚至自我管理得更好。 二、培育正确舆论和良好的班风 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理
3、，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教化力气，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要留意培育正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行争论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注意学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了中学生日常行为规范，其中重点让学生自觉树立“三管”意识，针对班中有个别同学“管不好自己的嘴”的现象，我就让大家开展一个主题班会，让大家一起来谈谈为什么不能乱说、不能骂脏话、背后不争论别人，
4、谈谈其中的利与弊，让他们明白作为中学生应当用语文明、谈吐高雅。 三、实行班级管理民主化、细致化。 有句话说：“抓在微小处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参加管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的主动性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满意，民办法识得到培育，管理实力得到增加。班干部既要有管理实力，又要民主管理。因此每个干部都要清晰地明白自己的职责，刚好仔细地完成每一项工作。为此我在期初评出八位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，一个学期来他们表现得都特别精彩。在班干部中，我定期开展指
5、责和自我指责，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应当更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请班干部和他们结成手拉手的伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。 四、指导学生科学学习，合理安排时间，提高学习效率。 九年级学习比较惊慌，科目多、难度大，有些学生疲于应付，没有完整的安排性，学习支配不够合理、科学，显得杂乱无章。针对这一状况，我先让班上学习既轻松又优秀的学生介绍他们的阅历，再让学生谈谈自己的问题所在或者是困惑他们的问题，老师和全班同学共同探讨、出谋划策，帮助他
6、们尤其是一些学困生驾驭科学的学习方法，共同提高学习成果。同时，针对不同的学生提出不同的要求，留意因材施教。 五、加强心理疏导，激励全体学生向前冲。 九年级学习比较惊慌，几乎每个学生都有心理压力，因此我很重视集体心理调试，即有意识活跃学习气氛，同时关注每个学生的外在表现窥测其心理，主动主动的疏通，另外我还将我的抽屉开设为心理信箱让学生将一些想不通、说不清的问题写下来投进去，利用这种方式刚好了解学生在学习中的困惑，与之刚好沟通，帮他们解决问题。 正是因为平常我不放弃任何一个学生，也正是因为我平常对每个学生一样关爱和出于对每个学生前途负责的角度处理学生的教化，使我赢得了学生的敬重和信任，师生之间相处
7、得融洽、和谐。下学期我将接着努力，充分调动每个学生的学习热忱，争取在明年中考中取得优异的成果。 二一三年十二月 初三1班班主任工作总结(解开斌) 初三1班班主任工作总结 届初三1班班主任工作总结 届初三1班班主任工作总结 初三班班主任工作总结 初三13班班主任工作总结 初三15班班主任工作总结 初三11班班主任总结 初三七班班主任工作总结 1班班主任工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页