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1、英语教学高效课堂教学设计 英语教学高效课堂之路 上一篇 / 下一篇 2009-12-22 16:07:21 / 个人分类：教学天地 查看( 186 ) / 评论( 1 ) / 评分( 1 / 0 ) 一、指导好预习是前提。 预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会干脆影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是许多老师和学生简单忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，肯定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Unit3Finding the way时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就干脆上新课的话，学生是很难接受的。我
2、在上这个单元之前，先让学生自主阅读该单元的学习内容，依据自己的理解排列出一个该驾驭的语言项目（老师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。 二、把课堂归还学生是关键。 如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“老师讲、学生听”的低效课堂教学模式燃眉之急。要创“高效”的新型的课堂，就应当把全部的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授七年级上册Unit5 Going Shopping时，我并不是一起先就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作
3、，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟识并驾驭该语言项目。最终，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求驾驭的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的欢乐、享受自主学习的满意感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地驾驭了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？ 三、利用课件浓缩上课内容是捷径 现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全根据书本上的编排内容进行教学，就要占用学生许多的课堂时间。从
4、而训练的时间就不得不削减，对于考试须要驾驭的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节约新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能驾驭、运用新授的学问又能把握考试要点，何乐而不为呢？ 四、上课内容当堂消化是保证 在教学中，我们应当让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄予于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜爱占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？孰不知这样只会是学生
5、加重对英语的厌恶感。我在上到一些须要记忆的学问点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。 总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语老师，我们应当紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。 英语学习让我们从学好音标起先 上一篇 / 下一篇 2009-12-07 10:48:12 / 个人分类：教学天地 查看( 286 ) / 评论( 1
6、 ) / 评分( 0 / 0 ) 在大家都已充分相识到英语学习的重要性，但无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样是不能变的，那就是英语音标的学习，换句话说，也就是学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。为什么这样说呢？理由如下： （一）语言特性所制： 从语言的起源来看，语言是在人们劳动的过程中产生的，也就是说人们因其劳动所需而进行了沟通，并在不断的沟通中把其中的一种或几种沟通方式固定下来，久而久之就形成了语言。由此来看，语言的本质就是一种沟通工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。假如语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性
7、，这就要求我们在学说一种语言时，肯定要精确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。 英语的语音也就是英语音标。因其英语这种语言不同于汉语的发音规律，所以，我们在学习英语时更应把精确驾驭英语音标做为学好英语的第一步。精确驾驭英语音标不仅仅可以做到发音正确、表达清楚、易于别人理解待特点外，更重要的一点是：英语音标可培育我们良好的语感，使英语单词记背变得简洁易行。通过音标的学习，我们驾驭了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依靠老师或各种学习机的被动状况。 所以说，针对目前小学不学音标、初中不重视音标这种教学模式，我们应赐予重视，应刚好给学生补上音标学习这一课。 （二）
8、学习规律所制： 上面我们已提到，语言是用来表情达意的，这项活动的完成是依靠于肯定的字词和语法的。我们在学习汉语时采纳的是“沉醉学习法”，即把自己完全置身于一个汉语环境，通过父母反复的强化来把握汉语的语言规律，然后再通过小学、中学、高校这样一个不断强化的过程，最终达到较好的汉语水平。 而就目前状况来看，很少家庭具备“英语环境”，这就使“沉醉学习法”无用武之地。所以，大部分中国学生在学习英语时都把单词学习放在了第一位。其实，实践证明，这种支配是合理的。因为，学生在毫无英语基础的状况下必需储备足够的英语单词，只有这样，学生才能把自己的思想情感表达出来。而单词的学习其时也就是一个音标学习的过程。例如：
9、我们会通过音标知道某个单词如何去读，我们还会通过音标知道某个单词如何去写，最终我们知道如何通过单词的语音来表达我们的思想情感。 所以说，那种完全口语化教学或仿照式教学都会让学生变成“英语鹦鹉”，只知道仿照，老师教过的知道，老师没教的或变种说法，学生就不知所云了，这样的结果就是一方面增加了学生的英语学习负担，一方面让学生把英语学死了，成了老师的“英语附属品”。 （三）学习英语音标的优势： 其实从上面两点大家或许已知道了学习英语音标的好处，在此再次强调一下学习英语音标的优势： （1）让学生学习英语之处就精确地驾驭了英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。 （2）英语音标学习是通过手势、肢体动作来完
10、成的，教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可削减学习压力，培育英语学习爱好。 （3）通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。假如学生娴熟驾驭了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种实力，可极大地削减学生在高年级时的英语单词记背任务感。 （4）学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培育学生的语感。 英语教学高效课堂教学设计 英语高效课堂教学设计1 英语高效课堂教学 英语高效课堂教学反思 英语高效课堂教学心得 英语高效课堂教学模式 英语高效课堂教学总结 英语高效课堂教学随感 春风高效课堂教学设计 it用法高效课堂教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页