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1、等高线地形图的判读 教案 人教版新版原创 第四节 地形图的判读 第一课时 等高线地形图的判读 一、教学目标： 1、学问与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、悬崖、鞍部等。 2、过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培育学生对空间地理事物的相识和想象实力。 3、情感、看法与价值观目标： 激发学生探究地理学问的爱好，培育学生动手实力和小组协作精神。 二、教学重难点： 1、重点：驾驭等高线形态与地势凹凸、坡度陡缓及不同地形的关系； 2、难点：驾驭不同地形等高线的形态特点；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷
2、等地形。 三、教学方法： 多媒体教学法、体验探究法、多边互动法、读图分析法等。 四、课前打算： 老师：多媒体课件、花泥、解剖盘、细线等。 学生：预习课文，了解制作山体模型的方法。 五、课时支配：1课时 六、课型：新授课 七、教学设计： （一）激发爱好、导入新课 老师：上节课，我们学习了地图的阅读，谁记得地图的基本要素包括哪几个？ 学生：比例尺、图例、指向标。 老师：很好！这三个基本要素能帮助我们相识不同的地图，这些地图都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是凹凸起伏不平的，那么，如何将凹凸起伏的地表特征比较精确地在平面的地图上表示出来呢？ 学生：（预习）要用等高线地形图来表示！
3、 老师：对！这就是本节课探讨的重点等高线地形图的判读。 （二）创设情境、讲授新课 1、等高线地形图的原理 老师：（展示一幅绘有等高线的地图）想要绘制等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。（展示图1.34）思索一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？ 学生：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。 老师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？ 学生：是海拔的数值。位于
4、同一条等高线上全部点的海拔相等。 老师：（出示模型）等高线之间的垂直距离叫做等高距，我们用等高距相等的多个平面，水平切割山体，然后将等高面的边缘垂直的落到同一水平面上就得到等高线地形图。（播放等高线地形图的原理） 2、等高线地形图的制作 老师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和悬崖等常见的地形部位。（展示用花泥的自制的山体模型） 学生：指出山峰、山谷、山脊、悬崖、鞍部、陡坡、缓坡。 老师：了解等高线地形图的制作原理后，同学们想不想亲自绘制一幅等高线地形图呢？ 学生：想！ 老师：想画图，第一步应当做什么？（展示制作山体模型的要求） 学生活动：56人一组，老师发放材料用具。 1、将
5、花泥雕刻成山体模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、悬崖、鞍部、陡坡、缓坡等部位（坡度要明显、结构要清楚）。 2、用手擦拭山体模型表面，使其光滑自然。看哪组雕的部位最完整、最清楚，留意平安！找两组同学结合自制的模型，介绍山体各部位名称。 老师：模型制作完了，接下来做什么？ 学生：画等高线。 老师：须要哪些工具定位等高线呢？ 学生：用尺、牙签确定等高线后，用刀切，发觉不易切割、等高线切歪了，切割面不平整等问题。 老师：如何解决这个问题呢？（找学生演示）一名同学将模型放入盒盖中按住，另一名同学将细线拉紧，紧贴盒盖边缘，完成对模型的切割，以此类推，每切一次间距都相等。怎样保证每次切割得到的等高线能落到精确
6、的位置上不偏离呢？用什么工具帮助你？ 学生：要定位，将一张白纸放在解剖盘中，山体模型至于解剖盘中心，用两只竹签从两个山顶处垂直插入山体模型，要穿透纸张和蜡板，描出等高面的边缘即可，拔出来进行其次次切割，依旧用牙签固定在原位，接着画图，以此类推，保留切割的每一部分，切割完毕后，重组山体模型。小组成员要分工明确。 学生活动：等高线的定位和切割模型，绘制等高线地形图。（展示要求） 3、等高线地形图的应用 1、在你绘制的等高线地形图中，标出每条线的海拔。假设第一条等高线海拔为0米，每切割一次海拔增加100米。 2、在图中标出山顶、山谷、山脊、鞍部、悬崖、缓坡、陡坡等。 3、思索：陡坡和缓坡，等高线疏密
7、有何差异？（陡坡密集，缓坡稀疏） 山峰、山谷、山脊、悬崖，等高线有何特征？（山峰等高线闭合，数值从中到周渐渐降低；山脊等高线弯曲的部分向低处凸出；山谷等高线的弯曲部分向高处凸出；悬崖等高线重叠）图1.37中，从B、C两点动身爬向山顶A，哪点更简单？（C点，等高线稀疏，坡缓） （三）课堂练习：课件展示图片，分辨各种地形。 （四）课堂小结： 本节课学习了等高线的原理、绘图方法、及不同地形等高线的形态特征，也是本节的重点。同学们画的地形图特别好，课后同学们在你画的地图上，把不同等高线之间涂上不同的颜色，就得到了分层设色地形图，颜色不同，海拔高度也不同。 八、板书设计： 第四节 地形图的判读 等高线地
8、形图 一、等高线地形图的原理 1、海拔 2、相对高度：海拔差值 3、等高距 二、等高线地形图的制作 三、等高线地形图的应用 1、陡密缓稀 2、山峰从中到周渐渐降低 3、山脊向低处凸出 4、山谷向高处凸出 5、悬崖重叠 九、课后反思： 等高线地形图的判读 教案 人教版新版原创 等高线地形图教案 等高线地形图教案 等高线与地形图的判读教学设计 等高线地形图教学设计 等高线地形图教学设计 等高线地形图教学设计 等高线地形图的教学反思 怎么看等高线地形图 等高线地形图教学设计教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页