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1、网络教学系统的设计、实现及分析 高等教化网络教学系统的设计、实现及分析 【摘要】本文主要是探讨如何在一般高校中引入网络教学。本文借用北京高校开发的基于网络的协助教学系统北大网络学堂等其它网络教学系统，来阐述在一般高校中引入网络教学的设计思想及实现方式，并针对运用中存在的问题进行了分析，提出了相应的解决方法或建议。 【关键词】网络教化、高等教化、协助教学、Internet 一、引言 网络技术的高速发展，使人类的信息资源实现了高度共享，并从根本上变更了人类进行信息沟通的方式，对高等教化的影响也必将是深刻的。从大的方面来说 ，它对高等教化的管理模式、教学模式、财政投入模式等都要带来巨大的影响，从小的
2、方面来说，它可以解决传统课堂教学中存在的许多问题，过去一些不行能实现或很难实现的教学设计思想，现在就可以实现了。 目前网络在教化中的最热门的应用莫过于远程教化了，但是，如何把网络技术应用于高等教化的主体-传统课堂教学也是一个特别重要的问题（李晓明 1），因为高等院校中的网络协助教学和远程教化还是有区分的。 本文就是主要依据北京高校开发的网络协助教学系统北大网络学堂（以下简称网络学堂）（尚俊杰 2000 2），并参考其他人开发的一些有关软件，来阐述在高等院校的传统教学中引入网络协助教学的设计思想、实现方式以及运用分析，希望在高校开展网络协助教学时起到肯定的参考意义。 二、为什么要采纳网络协助教学
3、 对于采纳网络协助教学，或许有人会问，粉笔黑板不用的好好的吗？能简洁为什么要麻烦呢？ 1它可以给教学工作带来极大的便利 网络给教学工作的确带来了极大的便利，比如在教学中：老师可以将自己的讲义及有关学习资源放在网上供学生课后复习，这样学生随时都可以上网阅读，也省去了复印的麻烦；学生可以通过email交作业，就省了收作业发作业的麻烦；师生可以随时通过email沟通，或通过网络探讨。事实上，目前许多老师已经不同程度的利用网络协助教学，比如供应电子讲义、收作业等等。给它们供应一个更好的网络协助教学系统就成为比较迫切的问题。 2可以更好的实现很多教学设计策略 网络协助教学在给教学工作带来极大便利的同时，
4、也使原来不太好实现或不行能实现的教学设计思想得以实现。比如，利用网络开展基于资源的学习（Resource-based Learning）、基于问题的学习（Problem Solving）以及协作学习（Collaborative Learning）等等（Ron Owsto3）。通过有效的实现各种学习策略，就可以加强教学效果，提高教学质量。 3它是“以老师为中心”的教学模式和“以学生为中心”的教学模式的完备结合的体现 目前有两种教学设计理念（余胜泉 2000 4）：一种是“以老师为中心”的的教学设计理念，另一种是“以学生为中心”的教学设计理念。这两种教学模式各有优缺点，但是又是相互互补、相辅相成的
5、关系。考虑到目前高等院校还是以课堂教学为主，自然主要是以老师为中心的，如何才能协调运用这两种教学模式呢？网络协助教学系统正好是一个良好的工具。在课堂教学中，仍旧采纳以老师为中心的教学模式，在课后的网络协助学习中，却采纳以学生为中心的教学模式，并且力争通过协助教学系统尽可能将这两种教学模式相互融合。 二、网络协助教学系统的设计 基于以上考虑，我们确立了网络协助教学系统的设计思想如下： 1要实现基本的教学功能 网络协助教学系统大体上应当主要实现以下几个功能：(Schweizer, Heid 19995) 教学管理、比如老师在网上开课，学生选课管理等管理功能。 学生学习、供应电子讲义、其它资源、课后
6、复习、教学支配等。 师生沟通、供应师生实时或非实时的沟通，比如通过信箱、留言板、课程论坛、闲聊室等。 作业管理、老师可以在线布置作业、批改作业，学生可以在线递交作业。 考试管理、因为现在高校仍是以笔试为主，所以主要供应一些课程的在线考试功能，以及考试分数管理等。 供应资源、通过FTP资源库和网络导航库为学生供应大量的有用的学习资源。 2要尽可能为实现各种教学策略供应条件 假如网络教学系统仅仅实现公布讲义、在线作业等功能，终归还是低层次的，如何利用该系统使老师便利的实现各种教学策略才是一个质的提高。比如，利用资源系统为学生供应大量的有用的学习资源得以实现基于资源的学习。另外，通过课程论坛等模块实
7、现合作学习策略。设计系统时，就应当尽量使各种教学策略尽可能融合到系统中，让老师实现起来特别便利。 3肯定要以学生为中心 前面讲过，网络协助教学系统就是以学生为中心的教学模式的体现，所以，不论大的方面还是小的细微环节都应当坚持以学生为中心，一切为了学生学习，充分发挥学生的主动性和创建性。 4肯定要简洁好用 前面讲过，网络技术可以给教学带来极大的便利，这是它最重要的优点。假如不幸把系统设计的运用特别困难，那就适得其反了。事实上，的确有一些系统功能特别强大，但运用特别困难，结果使一些老师望而却步。 因此，在设计时，凡是可有可无的模块坚决不要，对于较困难的模块，力争运用界面简洁。在设计时期，我们还广泛
8、参考了目前比较流行的网络教化系统，如WebCT、LearningSpace 等，并充分考虑了高等教化网络协助教学的特点，并一边设计、一边试用、一边修改，力争将先进的教化设计观念融入到系统中（汪琼 19996）。 三、详细实现 详细来说，网络协助教学系统主要由六个子系统组成，学习系统、沟通系统、作业系统、测验系统、资源系统、管理系统组成，每一个子系统又由不同的模块组成。 1学习系统 学习系统主要包括教学支配、电子讲义、电子黑板子模块。 “教学支配”是一个比较小的模块，主要是有关上课、考试时间支配及教学安排的支配，老师可以随时依据状况调整，学生可以清晰的知道当前课程的支配。 “电子讲义”主要是给学
9、生在网上供应比较具体的讲义，可以利用超媒体供应更多的信息资源，并可以便利更新，还节约学生记笔记的时间。 “电子黑板”子模块是我们用来将教化技术运用到教室中去，便利老师课堂授课、学生课后复习的一个尝试。利用该模块，老师可以事先将课堂板书、课堂讲义、以及其它各种课堂要用的素材事先在网上整理好，到教室后，老师连上网络就可以讲课，并供应了课堂备忘录、点名等功能模块。而学生在课后可以便利的阅读老师课堂讲稿和整理课堂板书。尽管由于技术的缘由，现在该模块功能还不是很完善，但是已经在实际教学中起到了很大的作用，并展示了良好的发展前景。 2沟通系统 沟通系统分为“信息中心”、“综合论坛”、“在线沟通”三部分 网
10、络在教化中最大的两个用处，一是丰富的资源，二是快捷便利的联系。所以说，沟通系统是网络协助教学系统中特别重要的部分，它是实现个别化学习和协作化学习的物理基础，也是实现因材施教的保障。 “信息中心”类似于留言本，它可以使大家便利的联系。我们希望这里成为一个高度智能化的服务中心，师生一登录这里，就可以知道整个网站的信息改变与否。 “综合论坛”也是我们细致考察其它系统后将一般的BBS和FAQ组合而成的，BBS和FAQ在许多地方都起着很大的作用，但是在高等教化中，由于一门课人数较少等缘由，许多系统的这两个模块运用率都很低。我们把这两个模块组合，以FAQ为主，BBS为辅，综合发挥两部分的作用，基本得到了学
11、生的认可。 “在线沟通”就是供应一个师生沟通的场所，类似于一般的闲聊室，目前还是只支持文字闲聊。我们正在尝试开发一个综合运用语音、图象、文件等的高效沟通中心。对于一般高校的校内教化，它没有远程教化那么迫切，不过假如发展的好，也有很好的应用前景。 3作业系统 作业评估系统主要分为“作业”和“分数管理”等子模块。可以实现老师在网上布置作业，学生在网上交作业的功能，老师可以便利的批阅及进行分数管理，学生可以查阅自己的分数和评语。 4测试系统 测试系统主要包括“在线测试”和“分数管理”等子模块。该模块可以实现在规定时间内进行在线考试，学生也可以在此查询分数。由于高校还是以笔试为主，所以该模块目前主要是
12、对有关须要上机考试的科目的支持。比如计算机课。考虑到高等院校目前实际状况，一般对于一门课不行能有特地的巨大的题库的支持，我们还是采纳老师在网上留考试题目，学生在线作答的方式。 5资源系统 资源系统主要包括“课程资源”、“FTP资源”、“网络资源”等。 为了给学生供应有效的资源，网络学堂供应三种方式，一是课程资源，老师可以将有关资料、软件等材料在线上传到课程资源处；二是FTP资源，鉴于人力等缘由，我们还利用FTP供应了大量的资源，如免费软件、素材、源代码等；三是网络资源，鉴于网络资源鱼龙混杂，老师细心为学生供应一些好的网络资源站点。当然学生也可以举荐。 实践证明，一个好的资源系统是网络协助教学系
13、统胜利的一半。 6管理系统 管理系统分为“个人信息”、“课程管理”、“学生管理”、“系统管理”等模块，主要实现一些教学管理方面的事务。 该系统在开发过程中，我们就利用计算机基础与应用课程和其它一些课程来进行测试，事实证明该形式的教学极大的调动了学生的主动性，学生不仅用到了课堂的学问，而且自学了更多的学问，更熬炼了利用网络学习的实力。 四、运用分析 一个学期的运用结果表明网络协助教学的确极大的便利了师生，的确有助于很多学习策略的实现，提高了学生的主动性，加强了教学效果，提高了教学质量。同时也熬炼了学生利用网络学习的实力。 在实际运用中，我们还留意到它特别有助于师生的沟通。在学习中，师生的沟通是特
14、别重要的，不仅仅是回答问题和反馈信息，更重要的是营造一种师生同等、友爱的关系，这对于增加学生的主动性也是特别重要的。而课堂中由于时间等缘由，不行能使每一位学生和老师都能充分的沟通，而通过网络，学生和老师的沟通几乎是全天候的，而且是特别快速和便利的。而且，通过网络沟通还有一个更重要的意义：就是有些内向的学生平常“不敢”提问，生怕说 错了别人笑话自己，而通过网络，他们就敢于和老师探讨，并且在老师的激励之下，渐渐的也敢于在课堂上和老师探讨了，一些学生由此找到了自信，成果提高很快。 当然，实际运用中，我们也发觉了一些网络协助教学须要留意的问题和须要探讨的方向： 1、转变教化观念，加强老师培训 采纳网络
15、协助教学对广阔老师不仅是一个机会，也是一个挑战，它须要老师转变教化观念：在网络协助教学中，老师不再是学问的灌输者，而是网络教学的设计者、探讨者和开发者和资源供应者。在系统中不是作为主导者，而是作为引导者引导学生进行学习，是学生学习过程中的帮助者和促进者（顾苹 2000 7）。 而且，网络协助教学只是将老师从一些详细的事务中解脱了出来，对老师在供应资源、引导学生学习方面要求却更高了。因此，引入网络协助教学，老师不是轻松了，而是任务更重了，对此，各位老师和有关管理者要有醒悟的相识。 要想更好的实行网络协助教学，就要加强对老师的培训，包括计算机技术培训和教化技术培训。使老师能够主动的去采纳网络协助教
16、学，并驾驭基本的、必需的技术。有条件的话，还应当多实行一些阅历沟通活动。 2、加强校际沟通和资源共享 前面已经讲到，网络协助教学系统目的之一就是实现基于资源的学习，而基于资源的学习首先就要求具有肯定的信息量，而在高等教化中，一般一门课程学生人数不多，虽然老师可以主动在系统中添加资源，但终归个人的力气是有限的，因此，最好能使各高校同类课程的资源共享，不仅切实便利了师生，而且有利于不同的学术思想的沟通。 3、沟通系统须要加强探讨 在网络协助教学中，传递教案、师生沟通、递交作业是最好用的三块。 实际运用中，我们发觉了一个好玩的现象：原来希望学生有问题在“综合论坛”里探讨发言，这样便于整理、检索和别人
17、学习，可是学生仍旧倾向于运用Email和老师联系，如计算机基础与应用一门课中（学生110名），学生利用Email和老师沟通300多次，利用“个人信息中心”沟通150多次，而利用“综合论坛”的只有20多次，而“在线探讨”几乎没有好好用过。(由于是校内教学，师生面对面的沟通次数无法具体统计。)为此，我们特地探讨了别的一些网络教化系统的论坛一类的模块，发觉大部分利用率都比较低。 究其缘由： 一、老师因素很重要，一学生就说：老师，我知道你始终在收Email，而“综合论坛”你不常常看，所以我要给你发Email； 二、还是上面说的，简洁好用的东西就有人用，学生问问题他不会去想这个问题以后怎么被他人用，他只
18、要得到解答就行了，因此通过Email当然就是最简洁的选择。 要解决该问题，也只能从技术和老师两方面着手：从技术上来说，想方法将email系统、留言板系统和综合论坛系统后台打通，使有机融合，学生通过Email发的问题很简单转换到综合论坛系统中，借以实现对资源的再利用。从老师方面来说，要主动参加，引导学生，并争取自己尽可能多的在论坛里供应资料，组织探讨等等。 至于在线沟通，考虑到高等教化网络协助教学的实际状况，它的利用率不高不足为奇，不过，假如将最新的技术引入在线沟通，实现声音、文字、图象的便利的沟通还是很有前景的，比如，将ICQ技术引入。 4、如何进一步推广网络协助教化 在推广运用中，我们也发觉
19、，许多老师已经习惯了多年来黑板加粉笔的授课方式，一下子推给他一个困难的网络协助教学系统，的确不太简单接受。 在实际摸索中，我们发觉将新技术新理论应用到教学中必需分层次进行：第一层次、尽量帮助老师使他们的教学工作便利，我们供应老师在网上发通知、在线批改作业等功能，的确解 决了老师认为最重要的工作。其次层次、再渐渐将更困难的功能推给老师，比如让学生在网上分组协作学习等。实际证明，实行分层次要求，第一层次老师很简单接受，也很乐于运用。这也不难理解，让我们看看PowerPoint，尽管它很简洁，然而它目前确是在教学中应用最广的技术。还有Email.，尽管目前的Email系统在信息管理、检索等方面很不便
20、利，但是，它确是应用最广的联系手段。这两个技术表明，“简洁、好用”仍旧是老师选择技术的最重要的条件，在进行网络协助教学系统开发时，第一要考虑的仍旧是这四个字。 另外，现在的网络协助教学主要用在课后指导上，在教室中主要以黑板粉笔和放录象、演示PowerPoint讲稿为主，如何更好的把网络技术引入到教室中呢？我们开发了“电子黑板”子系统来进行探究。老师在课前将自己的讲稿及所需的各种文件先放到网上，并可以将板书（现在只支持文本）预先写好在系统中，在课堂上老师可以演示讲稿，也可以演示板书，板书还可以再修改，再保存。学生课后可以打开复习。当然还加入了些点名、课堂备忘等协助功能。尽管由于技术缘由，做的很简
21、洁，但在好用中已经显示了良好的应用前景。 要想更好的推广，就须要最新的计算机技术的推动，比如手写技术、OCR技术、语音识别技术等等。假如，老师在课堂上可以为所欲为的从网上打开自己打算好的文件讲课，并可以用手写笔轻松的在屏幕上书写、修改，还可以便利的保存，信任对许多老师都会具有吸引力的。 五、总结 随着高等教化的深化改革，随着计算机技术的发展，随着教学设计理论的深化探讨，网络协助教学系统的探讨是没有止境的。 高等教化的网络协助教学只要坚持三条：更多的资源、更便利的沟通手段、更便利的教学管理，紧扣高等教化和协助教学两个特点，就肯定能发挥巨大的作用，并反过来促进高等教化的深化改革。 参考文献 1、李
22、晓明，春苗破土充溢希望， 4、余胜泉，网上教学、学习与课程设计， ，2000 5、Schweizer, Heidi., Title Designing and teaching an on-line course : spinning your web claroom / Heidi Schweizer, Publisher Boston : Allyn & Bacon, 1999 6、汪琼，网上教学支撑系统现状分析，1999 7、顾萍，网络教学特点与高校老师脚色特征分析，教化技术探讨，2000年第四期 The design strategy and synthesis of the Web-
23、based Education System in Higher Education Shang Junjie*Fong-Lok Lee* *Graduate School of Education, Peking University http:/ *The Chinese University of Hong Kong, Hong Kong flleecuhk.edu.hk Abstract This paper investigates how the network can be used to aisted instruction in higher institutes.We fi
24、rst describe the design strategy and the methods of implementation by taking the system developed by Peking University and other similar systems as examples.Then followed by a discuion on how to solve the problems encountered. Keywords Network Education, High Education, CAI, Internet 网络教学系统的设计、实现及分析
25、 网络教学系统设计与实现 网络教学系统的分析与设计 基于网络的微格教学系统设计与实现 软件工程网络教学系统实现及意义 通用网络教学系统的设计与实现教学管理子系统部分 浅析特性化网络教学系统设计与实现 对当前网络化教学系统的设计与实现探究 中小学网络教学论文：中小学网络教学系统的设计与实现 网络课程设计中的教学系统设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页