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1、中学数学课堂教学设计答案 第四次作业 以下三题，任选作一题.1.阐述建构主义的基本观点。 2.简述数学教学评价的类型。 3.数学原理教学设计案例：勾股定理”采纳了探究式设计，其教学程序是怎样的？请依据自己的教学风格与学生的实际状况，自己拟定课题设计一节数学原理的教学方案。 参考答案： 1.建构主义的基本观点是: 1）相识并非主体对于客观实在的简洁的、被动的反映（镜面式反映），而是一个主动的建构过程，也就是说，全部的学问都是建构出来的。 2）在建构的过程中主体的认知结构发挥了特殊重要的作用，后者并处于不断的发展之中 3）学习必定是在肯定的社会环境之中进行的，并主要地是一种文化继承的行为。 建构主
2、义重视已有学问阅历、心理结构的作用，强调学习的能动性、建构性、社会性和情节性，强调学习的个人体验、智力参加和自主活动，对数学教化改革的理念有很多主动的启示但建构主义理论不是干脆操作的教学策略,数学教学不能不考虑教学内容和学生的实际水平,机械地采纳建构主义理论。 2.根据不同的分类标准，数学教学评价可分为不同的类型。按评价功能不同可分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按评价基准不同，数学教学评价可以分为：肯定评价、相对评价和自身评价；按评价内容不同，数学教学评价可分为：过程评价、结果评价；按评价表达不同，可分为：定性评价和定量评价。 3.答题要点：（1）简要分析“勾股定理”的教学程序；（2
3、）自己拟定的课题应当时是中学数学原理课的内容；（3）设计的教学过程应当符合数学原理的教学模式。 2：推断题 数学概念形成的教学模式一般为：为学生供应熟识的详细例证引导学生分析出每个例证的属性抽象出共同本质属性形成初步概念概念的深化概念的运用。 正确 3：推断题 由原理到例子的学习是指先向学生呈现要学习的原理，然后再用实例说明原理（有时要予以逻辑证明），从而使学生驾驭原理的学习。这是一种接受学习，简称为原理-例子法”。 参考答案：正确 4：推断题 概念同化是美国心理学家布鲁纳提出的一种概念学习形式。指的是新信息与原有的认知结构中的有关概念相互发生作用，实现新旧学问的意义的同化，从而使原有认知结构
4、发生某种改变。 错误 5：推断题 奥苏贝尔为了使学生同化新学问得以顺当进行,提出了先行组织者”理论，主见架设认知桥梁”，为新学问向学生原有认知结构的输入”找到一个固着点”。 参考答案：正确 第五次作业 1：论述题 以下三题，任选作一题.1.简述数学概念学习的内容。 2.简述数学探讨性学习的一般程序。 3.设计一个探讨性学习课题，并说明设计意图。 参考答案： 1.一般地，数学概念学习的内容包括以下4个方面： （l）数学概念的名称。 （2）数学概念的定义。 （3）数学概念的例子。符合数学概念定义的事物对象是数学概念的正例，即确定例证；不符合数学概念定义的事物对象是数学概念的反例，即否定例证。 （4
5、）数学概念的属性。 2.数学探讨性学习的一般程序可以分为以下几个阶段： （1)选择探讨性课题。探讨性课题主要是指对某些数学问题的深化探究，或从数学的角度对日常生活中和其他学科中出现的问题进行探讨，充分地体现学生的自主和合作活动。须要留意的是探讨性学习课题应以所学的数学学问为基础，并月亲密结合生活和生产实际。 （2）实施探讨。学生个体或小组首先要确定探讨方案，它一般包括探讨目标、探讨内容、探讨过程。然后，在课内外、校内外利用可能利用的时间和空间，根据课题的要求，通过探究、调查、试验、网络信息的收集与储存等渠道和整理资料及统计分析，进行探讨，并形成结论。 (3)反思、沟通。学生最终的探讨成果须在班
6、内进行沟通研讨，使彼此间的认知和思维相互撞击，这样，使每位学生的学问领域都得以开拓，科学精神得以启迪，探究热忱得以增加，情感水平得以提高。这是整个探讨性学习的必要组成部分。在沟通、研讨中，学生要学会理解和宽容，学会客观地分析并辩证地思索问题，也要敢于并擅长申辩。 （4）结题。学生经验了探讨和沟通阶段后，要写出课题的结题报告，并对课题探讨中所得的结果进行检验、评价、论证及方法上的升华。 3.答题要点 （1）说明该探讨性学习课题学生的学问背景。 （2）探究过程可能遇到的问题以及老师如何引导。 2：单选题 操作性条件反射学习理论的代表人物是美国哈佛高校心理学教授斯金纳。他认为学习是： A：“R（反应
7、）S（刺激）”的过程 B：“S（刺激）R（反应）” C：“S（刺激）O（中介）R（反应）”的过程 参考答案：A 3：单选题 先向学生呈现要学习的原理，然后再用实例说明原理（有时要予以逻辑证明），从而使学生驾驭原理的学习。简称为：原理-例子法”。 A：这是一种发觉学习 B：这是一种接受学习 C：这种学习适合年龄较小的学生 参考答案：B 4：单选题联结主义试误说”学习理论的代表人物是美国哥伦亚高校心理学教授是： A：布鲁纳 B：桑代克 C：奥苏贝尔 参考答案：B 5：单选题数学习题的选择与设计应当遵循以下原则： A：简洁性原则；统一性原则；奇异性原则；思维性原则。 B：严谨与量力而行结合的原则；理
8、论与实践结合的原则；数与形相结合的原则。 C：目的性原则；阶梯性原则；量力性原则；典型性原则；适合学生年龄特征的原则。 参考答案：C 中学数学课堂教学设计答案 中学数学课堂教学设计 网上作业 中学数学课堂教学评价小议 中学数学课堂教学探讨 中学数学课堂教学有效评价策略探讨. 改进中学数学课堂教学的几点看法 中学数学课堂教学基本教学技能学习资料 中学数学课堂说课稿 0818中学数学课堂教学设计0(打印版) 中学数学课堂教学之小结艺术的探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页