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1、诚实守信教学设计 文档 诚恳守信教学设计 教材分析： 诚恳守信是义务教化课程标准试验教科书思想品德粤教版八年级上册其次单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培育学生做一个诚恳的人，这为学生过诚恳的生活，健康和主动地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚恳的内涵，意识到诚恳守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平常留意自己的言行，从小事做起，将学问内化为行为。 学生分析： 八年级的学生通过七年级的思想品德教化，对事物尤其是自我的相识有了肯定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行
2、为不得当。所以，在本课的教学中，留意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习爱好，在课堂上营造良好的学习氛围。 教材目标： 学问与实力目标：通过教学，使学生了解诚恳的含义，培育学生通过社会生活现象领悟诚恳守信对社会起作用的实力。 过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探究。 情态、看法和价值目标：让学生相识到要做一个诚恳的人，过诚恳的生活是有意义的。 教学重点、难点： 难点：如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。 重点：诚信的意义和它的基本要求。 设计理念： 新课程主动关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生
3、活的相识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的阅历和体验动身，亲密学问与生活的联系。引导学生主动参加教学活动，亲身实践，独立思索，合作探究，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚恳守信”内化成学生自己的信念。 教学打算： 1、请上台表演的同学课前探讨小品素材，做好分工和表演的打算。 2、打算一个班人数的信纸。 3、打算若干张投影片。 教学流程： 一、叙述故事，提出问题，导入新课 一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，很多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年头买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。其次天，那少
4、年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他许多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们争论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了很多外国人。从今，到这儿的游客就越来越多 一个小男孩的诚信就这样漂亮了一座山，也漂亮了这个地方。 老师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？ （以故事导入教学活动，可激发学生的学习爱好，主动参加教学活动中，同时让学生感悟诚恳
5、是做人的基本准则，体会诚恳的重要性） 二、创设情境、联系实际，分析问题 1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。 情境一： 小明活泼开朗，快人快语。他望见小丽在仔细地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。” 小红的同桌小成的父母离异，小成不情愿对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？” 提问：小明和小红如此“诚恳”是否应当？ 设计意图：使学生学会处理诚恳与隐私关系的行为，体会诚恳守信的重要性、困难性，探讨如何做诚恳守信的人。 情境二： 小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈
6、却常对奶奶说：“您的病并不严峻，只要自己有信念就肯定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？” 提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？ 设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚恳守信的重要性、困难性，探讨如何做诚恳守信的人。 情境三： 小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发觉猪肉的斤两严峻不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈肯定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏” 提问： 1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？ 2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？ 设计意图：引导学生明确在涉及
7、利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。 （学生在观看小品后，小组绽开探讨，设立一个组长和记录员，记录学生他们的探讨内容，并由组长做总结归纳） 2、看一看，社会须要诚恳守信（播放幻灯片）： （1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假文凭去面试；（3）去医院时，担忧误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。 议一议，如何杜绝社会上的不诚恳现象？ 设计意图：让学生了解社会生活中诚恳的困难性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的才智，学会在困难
8、的社会生活中坚守诚信。 三、教学深化，学以致用，学知导行 1、你会怎样做？请学生诚恳面对： 当你考试不志向，你要怎样告知你父母？ 当你打破了班里的东西，你要怎样做？ 当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？ 同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？ 你已经答应同学一起学习，可是挚友又催你一块出去玩，你怎么办？ 设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。 2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚恳守信的格言，深化所学学问，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等 课后反思： 这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础
9、上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下： 1、设计中老师只是架了个框架，详细的操作则由学生有进行。老师供应设计思路，内容由学生的小品和学生的探讨组成。 2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。 3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论学问。 4、结论并非是老师强加给学生的，而是出自学生的一番探讨、思索，这更具有劝服力。 5、在课堂教学环节中，采纳了小组合作学习，这不仅有利于培育学生的合作实力，而且更有利培育学生的团队精神。 但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：老师
10、缺乏肯定的亲和力；活动体验多，留给思索的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。 所以，作为一名政治老师，我们要从学生的实际动身，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受学问，树立正确的人生观、价值观和世界观。 诚恳守信教学设计 诚恳守信教学设计 诚恳守信(教学设计) 诚恳守信 教学设计 诚恳守信教学设计 诚恳守信教学设计 文档 诚恳守信的教学设计 诚恳守信教学设计 诚恳守信教学设计 2.1诚恳守信教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页