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1、aieiui教学第一课时 一 aieiui教学第一课时 一、教学目标 1、学会3歌复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能够书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的实力。 3、培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重难点： 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。. ai ei ui 教学第一课时 一、教学目标 1、学会3歌复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能够书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的实力。 3、培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重难点： 读准复韵母ai ei
2、ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。 三、教学过程： 1、激趣复习导入： 师：小挚友们，今日天气晴朗，阳光明媚。我们一起去郊外游玩好不好？ 生：好！ 师：让我们动身吧。担当本次游玩的向导的是我们的四位单韵母老挚友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母） 生：a e u i 师：瞧，郊外的风景真美丽，。（课件出示风景画面）大家兴致勃勃，玩的都很快乐。 a o e u导游带我们去农夫伯伯的家旁边去看看，瞧，你们看到了什么？ 师：你看得可真细致。一个小挚友在给小树围篱笆，篱笆里的小树，一个高一个矮。为了爱护小树不被小羊羔吃掉，咱们的小挚友有方法，一边用青草引诱小
3、羊羔，嘴巴一边叫着：唉 唉 唉，小羊羔到这边来吃青草。他们真是爱惜树木的小卫士。 2、新授课文 其实这里面有我们的新挚友呢！瞧,他们来了。第一位新挚友出示：ai 老师示范ai，留意视察老师的口型。 生：我发觉你的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。 师：你视察得可真精确。读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应当从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应当从a滑向i。（板书）请跟我读ai ai ai 生：ai ai ai 开小火车读。 做小老师读，每一小组读。（贴在黑板上） 学习ei，其次位新挚友 师范读，学生跟读，开火车读，齐读。(贴在黑板上) 学习ui 师范读，学生跟读，开火车读，齐读。（
4、贴在黑板上） 视察我们的老挚友和新挚友有什么不同。 生：两个单韵母组成， 师：这就是他们共同的名字：复韵母 生：复韵母 二、学习复韵母ai ei ui的四声 师：加上四声帽子怎么读？请和你的同桌一块儿读读吧。（课件出示ai的四声） 生同桌之间练读四声 师：生活中哪些词语或句子中含有ai的四声呢？ 师：现在我可要考考你们，你们知道平常生活说话中哪些词语或句子含有ai的四声吗？ 生：你爱我，我爱你的爱。 生：你挨着我，我挨着你的挨。 生：你比我矮的矮。 生：我爷爷得了癌症的癌。 师：你们的学问可真丰富。我也希望你的爷爷能尽快的好起来，大家都健健康康.ei 的四声练习 生：杯子的杯中有ei的一声。
5、生：天气冷了要盖被子的被是第四声。 生：我喜爱吃话梅，梅里有ei。 生：飞机的飞里也有ei。 生：我和别人打招呼会说：“嘿，你好。”的嘿。 师：你们肚子里的好词可真多。现在让我们放松一下，要音乐厅里去唱唱歌吧。你们会唱好多的歌对吧，要不我们选一首唱。就唱打电话吧。 生唱打电话 师：我听见好多小挚友还在唱“我在幼儿园”呢。现在咱们在哪儿啊？学拼音 生：在上学校。学拼音 师：那就让我们把歌词改一改，再唱一遍吧。 师和生一起唱打电话 学习复韵母ui 带上小帽子读读。 视察：四个声调，有什么发觉？ 出示：标号原则：有a先找a,没a找e o,i u谁在后面标。 读儿歌 3、拓展练习 生：小熊维尼、大力水
6、手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲猫。 师：你们知道它们名字中的哪个字含有我们今日学过的ai ei ui吗？ 练习加标号。 生：小熊维尼的维有ei的其次声。 生：大力水手的水有ui的第三声。 生：白雪公主的白有ai的其次声。 生：睡美人的睡有ui的第四声。 生：加菲猫的菲有ei的第一声。 4、练习书写复韵母 师：你的方法可真不错。就让我们来看看ai应当如何在四线三格中书写吧。（课件演示ai的书写方法） 师：你发觉了什么？ 生：我发觉它们都在四线三格的中格，只有小点儿在上格。 师：你还发觉了什么？ 生：单韵母是一个一个写的，而复韵母是两个挨在一块儿写的。 师：你真是个小视察家。大家都请记住，以
7、后在书写复韵母时要把它们挨在一块儿来写，就像这样。（示范板书） 生书空ai 生在拼音本上练习书写复韵母 师：让我们来看看我们当中一位小挚友的作业吧。小老师们，你们说说他写的好吗？ 生：好。 师：不能光说好，还得说说好在哪？ 生：好在字母写得挨得紧，声调标得准。 师：真是一位好老师，我也信任你们写得和他一样好呢。小挚友们，今日你们在游乐场里学到了这么多的新学问见到了这么多的卡通挚友，你们快乐吗？ 生：快乐。 师：我也和你们一样快乐，那就让我们相约郊外，再见吧。下课。 ai ei ui教学设计 一、导入 小挚友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老挚友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大
8、家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟识吗？谁来介绍一下？指名读。 假如戴顶帽子还相识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老挚友还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗？老师希望全班小挚友都能成为爱动脑的好孩子。 （导入的语言亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的爱好。） 二、学习ai 今日我们要在一起学习新的韵母。 （一） 引出ai，知道复韵母 小挚友看黑板，我们让六位老挚友一个挨紧一个，空出位置给打算学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着
9、我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 （过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去视察ai的特点，复韵母这个新的学问点是学生主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，学生的成就感油然而生。） （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发Bi时口型要改变，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大
10、家读三遍。 指名读。订正。齐读。 现在，杨老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小挚友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 现在同桌小挚友合作读读ai 。 指名读。齐读。 （敬重学生的特性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受胜利的愉悦。老师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。
11、） （三）读ai的四声（出示ai的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小挚友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？ （看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培育了学生的语文综合素养。） 三、课中
12、休息 刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。 小挚友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。） 四、学习ei （一）读准ei 小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，同心协力，加油
13、干哪。 （学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中驾驭读音，巩固读音。） （二）读ei的四声 （出示）自己读一读。依次、倒序。指名读。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范） 嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。 小耳朵真灵。打乱依次，一起读一读。 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图 出示布娃娃。喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
14、出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。 （四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。） 五、学习ui （一）读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。 你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜爱你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答） （依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激烈之中。） （二）读准四声 出示，开火车读。 看杨老师做个动作，你用ui的四
15、声说话。（把围巾取下，再围在颈项上） 出示老虎图。用ui说说老虎。 真不错，小挚友学得很好。 这里有一首儿歌P27 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。 （引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长。） 六、指导书写 这堂课小挚友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四
16、位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留意到了吗？ 好，今日的课我们就快结束了，小挚友学习很仔细，收获了很多水果。最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 （引导学生看明明写的字，让学生在视察、比较、争论中自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任学生自己能写好，学生仔细视察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉视察、练习。
17、） 总评：这是一节很胜利的汉语拼音教学课。主要特色有： 1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在主动的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，发展实力。 2、信任学生的学习实力，放手让他们自己去视察，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互帮助。 3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活阅历，联系语言来帮助学生相识巩固四声，丰富的感性学问激发了学生的学习
18、主动性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的爱好，发展了学生的语言实力。 4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，老师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的实力。 ai ei ui评课稿 汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是学生识字、阅读，学好一般话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文学问有着干脆的影响。对于刚入学的儿童来说，拼音字母是完全抽象的发音符号，（苏霍姆林斯基语）在汉语拼音教学中，留意探讨
19、儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习爱好尤为重要。应老师在教学ai ei ui一课前，细心设计教学过程，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的嬉戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得详细可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的欢乐。整堂课有很多值得我学习的地方，下面我就简洁地谈谈自己的几点粗浅感受吧！ 首先应老师运用了新课程理念所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生不厌学。复韵母的发音始终是教学的难点，这一环节应老师设计了三步让学生“发觉-探究-实践”，本环节的教学有比较单韵母与复韵母的不同，有相识ai的组成，有学习ai的读法，有联
20、系生活运用ai，（如老师高，学生矮）使学生发觉复韵母的发音和它组成之间的关系，从而驾驭复韵母的发音方法，突破教学难点 。接着老师又让学生从生活回到文字中，（出示了儿童乐见的儿歌小白兔），使学生从生活回到文字中，让学生坚固地驾驭拼音学问，接着又创设了在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的学问和阅历获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培育了学生的探究意识。以上每一个要点的教学，老师都让学生在活动中完成，避开了老师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。使学生不厌学。 其次应老师运用新课程理念所提倡的“敏捷的、开放的、富于改变”的课堂形式，使学生乐学。美学心理告知我们，形式单调、刻板、僵死的事物
21、引不起人的美感；形式敏捷、开放、富于改变的事物才能引起人的美感。成人如此，低年级儿童更是这样。所以低年级的课堂在形式上更应当是敏捷的、开放的、富于改变的。他们的留意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。假如老师还用教学ai的形式导学ei，学生的兴致就会大大减弱。于是教学ei就换了另一种方式，抓住学生喜爱唱歌的特点来适时调控课堂，老师从ai的教学到ei的学习上时，请大家听唱一首拔萝卜歌，还让学生可以加上动作，不但让学生惊慌而有疲惫的大脑轻松休息了一下，而且运用从歌词中找发音相同字眼的形式、（如诶哟诶哟拔萝卜中的诶）运用引唱引读的方式（如拔萝卜呀ei、ei、ei，用点劲啊ei、ei、e
22、i，同心协力ei、ei、ei，加油干呢ei、ei、ei）寓教于乐之中，使学生的爱好始终都很深厚。在此时老师依据儿童把没有生命的对象看作是有生命的，把没有情感的事物看作是有情感的，把不会说话的东西看作会是说话的这种特性，给新学习的复韵母戴帽子，（学习ei的四声）在认知的过程中学生也会同样带着生命、带着情感、带着运动去学，学起来就会觉得兴致勃勃。此时老师又不失时机地把所学的学问与生活和图片结合起来，让学生在“草莓”、“北京”、“飞机”等词语中找ei的第几声，这样符合学生的相识规律和学生实际，使学问深化浅出，变难为易，有利于对学问的接受和深化。课堂气氛也活跃了，效果也较好。 而教学ui时明显和教学a
23、i与ei时所运用的方法又不相同创设了另一个嬉戏情境。模拟山谷回音，老师就是这样不断变更活动方式，不断调整导学方法，不断顺应学生的特点，才使课堂始终活跃，使学生始终保持留意力的。很好地激发了学生学习汉语拼音的乐趣。 运用多种手段来丰富课堂的形式，让原本枯燥的拼音学习在多样的教学手段中变得好玩起来。发音练习可以说是拼音教学中最枯燥的了，在应老师的课堂中，看老师发音，生自己试着发，师生对比发音，同桌相互订正发音，形式多样的发音练习，在加上课间听唱儿歌，模拟山谷回音，摘苹果等嬉戏，让孩子们沉醉在音乐，嬉戏的海洋中，拼音课变得让孩子憧憬了！ 教学恒久是一个不断进取的过程，有缺憾才能衍生精彩。在发音练习中
24、，老师也采纳了各种各样的形式，老师范读，指名读，同桌读，师生对读，男女生，开火车读等形式逐个订正指导。在教学生复韵母ai ei ui的发音时，除了注意老师的示范外，还运用字母组合法让学生驾驭发音规律，在教学ei、ui时渐渐放手，让学生探究着读，从而达到“教”是为了“不教”的目的。但在ai ei ui四声调的学习上，我觉得应老师的教学设计还有待于改进。标调也一个教学难点，虽说老师已把标调口诀具体地介绍给学生，可假如你让学生标调的话还是会出现许多问题的。我想是不是应当让学生对标调歌加以分析与理解，再让学生在ei ui学习上运用进去，当然形式有许多种，同桌可以探讨探讨，让学生说说你为什么这样标，不要
25、让学生被抽象的标调口诀弄混了，因为学生对前后左右等方位原来印象就模糊。“教学问”和“教方法”比较起来，当然后者更显得老师的高超，因为为师者应当为学生的将来着想，一生着想，是“授人以渔”而不是“鱼”。弄懂了这个标调歌，对以后学习的复韵母的标调学生自己也就会用了。 教无定法，只有充分地、敏捷地、恰如其分地运用拼音教学的金点子，针对各种各样的学生因材施教，才能扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既好用，又崭新的境界。 aieiui教学第一课时 一 aieiui教案第一课时 最终一课第一课时 第一课时教学反思 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页