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1、环球旅行去说课稿 环球旅行去说课稿 各位老师： 大家上午好！今日我说的这一课是人教版六年级上册品德第四单元的其次课环球旅行去。 一、说教材 环球旅行去是人教版义务教化教科书品德与社会六年级上册第四单元漫游世界其次课的教学内容，通过本课书的学习主要是让学生初步感知和了解人类文化的多彩与奇异，产生对人类多样文化的爱好和认同感，相识世界多种文化的差异性和丰富性，并建立理解和敬重的看法。本课主要教学内容包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮希腊、巡游艺术之都巴黎、闲逛国际大都会纽约、眺望台城市花絮等。本课书分两课时完成，依据内容可分为世界古老文明之旅、现代文化魅力之旅。第一课时世界古老文明
2、之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮希腊”，有关埃及金字塔、古玛雅、希腊的学问许多，学生也特别感爱好，但教材介绍的比较简洁，这就须要学生在课前搜集资料，在课上展示沟通搜集到的资料，感爱好的内容，课后进一步上网查找学习，甚至探讨。 二、说学情 六年级的学生已有肯定的阅历，能够自己主动查找相关资料获得学问，本设计希望学生自己运用已有的这种实力接着深化学习，体验学习过程中的欢乐。在感受欢乐的同时，增加对世界的了解。 三、说教学目标 1初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有
3、更为全面的相识，并为他们今后进一步了解世界、相识世界打下基础。 2培育学生的全球意识和对世界多元文化的理解与观赏的看法。 四 教学重点难点： 重点 了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪慧才智。 难点： 让学生对多彩的世界有更为全面的相识，帮助学生进一步了世 五、说教法、学法 教法 本节课我采纳的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学，通过问题连接学问点，由老师引导，学生归纳，小组合作沟通探究活动结论，体现老师的引导作用和学生的学习主体地位。 学法 小组合作、课堂沟通、师生沟通、小组沟通、自主学习。 六、教学过程 一、导入活动，激发爱好。 二、走进埃及，学问大闯关。 【设计意图
4、：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】 三、探秘古玛雅，资料大搜寻。 四、观看图片，总结活动。 【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪慧才智。】 一、导入活动，激发爱好。 我们生活的世界是一个多彩的世界，对于一个现代人来说，不了解世界历史，是一件令人缺憾的事情。你想不想放眼全球呢？让我们一起来漫游世界吧。 二、走进埃及，学问大闯关。 本环节分为三个层次绽开 第一关，必答题。闯关规则：以小组为单位，答对一题就算过关，两种求助方式：1求助课本2求助组员。 第一小组：埃及最出名的金字塔是哪座？有多高？ 其次小组：修建胡夫金字塔动用了多少人、历时多久？ 第三小组：建立
5、金字塔的材料是什么？假如用现代火车运输将会怎样？ 集体进入其次关，抢答题。学问闯关题的答案就在于这段录像中，看大屏幕。 录像看完后本轮闯关规则：在我喊出起先抢答之后，举手有效。若未答出，其他组接着举手抢答。 第一题、金字塔里藏着什么 其次题、胡夫金字塔用了多少块巨石？每块巨石有多重？ 第三题、埃及还有一个标记性建筑录像中没有提到，课本里是怎样介绍它的？ 第三关，想象题，看狮身人面像的视频介绍 想象一下，建立金字塔都有哪些问题须要解决？你能作出怎样的揣测？ 你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？ 三、探秘古玛雅，资料大搜寻。 告辞埃及，来到美洲中部墨
6、西哥旁边的密林中，这儿的古玛雅遗迹，被誉为丛林中的神殿，让我们跟随录像去探寻一番。 （一）（播放录像）观看录像，初识玛雅。 课本上介绍了古玛雅的哪些文明成果？谁来说说。 （二）深化探讨，集体沟通。 就请大家像刚才探讨金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之谜，小组内选择感爱好的话题探讨，并加以凝炼，最终由代表上来交 流你们的收获或疑问。 四、总结活动 故事续编 展示埃及国宝图片 故事续编“密林深处的隐私”。让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消逝作为一个开放的结尾，让学生思索失踪的缘由，根据自己的猜想将故事续说。 七 说板书 板书设计要求能简洁明白地呈现课文灵魂，因此依据课文内
7、容设计了以下板书： 环球旅行去 神游埃及金字塔 探秘古玛雅 无穷的才智 非凡的创建力 以上就是我说课的内容，有说的不好的地方，请大家指责指教。 环球旅行去说课稿 环球旅行去 环球旅行去 环球旅行去 教学设计 环球旅行去参考教案 第五单元 我们去环球旅行 小学思品环球旅行去教案 语言：环球旅行记 小学品德与社会教案环球旅行去 关于环球旅行的英文作文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页