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1、“板块式”阅读教学思路例谈 “板块式”阅读教学思路例谈 在阅读教学方面，经过长期的探讨与实践，我创建了两种好用的、得到专家和同行公认的教学技法。 一是课堂阅读教学中的“板块式思路”。 一是课堂阅读教学中的“主问题”设计。 本文重点谈我所创建的“板块式”阅读教学思路。 一 1993年3月，我的系列论文“中学语文教例品评100篇”起先在湖北高校中学语文杂志上连载。第一篇文章就是评点上海市教研室徐振维老师的白毛女选场教学案例。在评点文字中，我提出了“主问题”的概念，同时提出来的，还有“板块式”这种说法。（见中学语文1993年第3期只提了四个主问题白毛女选场教例评析）。 我在评点中说道： 从教者所设计
2、的四个“主问题”看，这节课呈现一种“板块式”的课堂教学结构。每一个问题，都引发一次探讨、一次探讨、一次点拨。四个主问题形成四个教学的“板块”，结构清楚且逻辑层次分明；每个教学板块集中一个方面的教学内容，既丰富、全面，又显得比较深刻。 再从四个“主问题”本身看，问题的设计极富特征。这四个问题，可称为“串问”或“顶针问”，四个问题一个接一个，涉及的内容一个比一个精细、深刻，好像一挥而就，组成了完满的教学结构。 从今以后，“板块式”和“主问题”就成为我倾力、倾心的探讨目标。 所谓“板块式思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地支配几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容
3、、教学的过程都是呈板块状分布排列。 它与一般的阅读教学思路的区分在于：一般的阅读教学思路是“线性”的，基本上是开讲，一个段落一个段落地分析，然后小结课文特点。而“板块式”思路是呈“块状”的。这种块状设计，主要着眼于学生的活动，着眼于实力的训练，以“板块”来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。 请看几个“板块式”教学思路的设计。 1课文说“屏”： 选几个词儿读一读 选几个句子说一说 选一个精段品一品 这是从“学生活动和实力训练”的角度设计的“板块式”教学思路。 2课文行路难： 观赏课文中的美句 解析课文中的难句 这是从“课文理解”的角度设计的“板块式”教学思路。 3课文泥人张： 学习活
4、动之一：概说课文 学习活动之二：细品课文 这是从“教材处理”的角度设计的“板块式”教学思路。 4课文假如生活欺瞒了你： 阅读观赏假如生活欺瞒了你 阅读观赏假如你欺瞒了生活 阅读观赏假如生活重新开头 这是从“开发资源”的角度设计的“板块式”教学思路。 5中国人失掉自信力了吗： 自读课文：我们读懂了什么 讲读课文：同学们还有哪些地方没有读懂 这是从“师生关系”的角度设计的“板块式”教学思路。 6云南的歌会： 话题一：云南的歌会的结构层次美在哪里？ 话题二：云南的歌会的民风民俗美在哪里？ 话题三：云南的歌会的描写片段美在哪里？ 这是从“主问题”设计的角度设计的“板块式”教学思路。 从以上教学思路设计
5、中，我们可以感受到“板块式”思路的比较明显的特点： 1.简洁，好用，好用。教学过程特别清楚，特别有序。能够非常有效地改善大面积课堂教学中步骤杂乱、思绪不清的问题。 2课堂教学明晰地表现出“一块一块地来落实”的教学态势。“块”与“块”之间相互联系，互为依托，呈现出一种层进式的教学造型。 3.由于每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，于是每个板块就是一种半独立的“小课”或者“微型课”，它要求老师细心地研读教材，优化、整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块。 4.由于“板块”二字的出现，老师就要考虑板块的切分与连缀，考虑板块之间的过渡与照应，考虑板块组合的科学性与艺术性，这就
6、变更了常规的备课思路，有利于提高老师教学创意的水平。 5.由于“板块”的有机划分，其中必定有让学生充分地占有时间、充分地进行活动的板块，也就是说，有些“板块”是明确地归属于学生的活动的，这就在让学生成为学习主体的方面迈开了扎实的一步。 6.教学过程中因为“板块”的清楚存在而简单协调教学节奏，能较顺当地呈现课堂教学过程中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动，抑扬合理，动静分明，教学的清楚性和生动性都能得到显明的表现。 7.实际教学之中，“板块”组合的形态、形式特别丰富，可以充分地表现老师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。由于“板块”内涵的本质内容是整合教学资料
7、与支配课堂活动，所以它可以用于各种文体或各种课型的教学之中。 8以显明的逻辑步骤形成清楚的教学层次，即由浅入深地、由易到难地、由学问到实力地向前推动，显现出显明的“分层推动”的特点。 可以说，“板块式”思路所表现出来的外部特征是教学结构清楚，所表现出来的内部特征是教学内容优化。对于传统的教学思路而言，“板块式”思路是一种富有活力的创新，是一种很有魅力的突破，是一种具有实力的挑战。 二 教学思路设计的重要性可以用一句话来表述：假如没有教学思路的设计，课堂教学就是一片混沌。 “板块式”思路因为“简明”而可以成为大面积上语文老师阅读教学设计的首选。其操作要领如下： 1.从“线条简洁”的角度进行创新设
8、计 “线条简洁”的主要特点是，一个课或者是一篇课文的教学中活动的角度特别清楚但教学的步骤又不是许多。 如最终一课的教学过程，由如下两个重要的教学“板块”组成： 课文品读之一：文意把握 课文品读之二：片段观赏 这一节课立足于在整体理解课文的基础上将学生带入课文。板块一“文意把握”是“面”，板块二片段观赏是“点”。全文的教学点面结合，既整体式地了解课文内容与情节，又集中力气观赏最美的片段，从而达到“简化教学头绪，优化教学内容”的目的。 2.从“重点突出”的角度进行创新设计 教学思路的设计应当确保在“清楚”前提下的“重点突出”。或者是某一个教学步骤占有特别重要的地位，赐予更多的时间；或者是大多数的教
9、学步骤都关涉到某个教学内容，以显现明确的教学目标。 如蒲松龄狼的教学设计，其教学的主体内容就显现得相当精彩： 一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络； 二读，从“狼”的角度理解课文的脉络； 三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络； 四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络； 这个教例的思路是清楚的，是“板块式”的，同时又表现了重点突出的特点，老师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶和阅读技能训练。 3.从“情境生动”的角度进行创新设计 即给课文的教学有意地贴切地假设一种教学
10、的情景，但同样的，这个课的教学又是步骤清楚、线条简洁的。 如列夫?托尔斯泰童话七颗钻石的创新设计： 进入录音棚让心情激荡 畅游才智泉让发觉闪光 来到创作室让想象飞扬 这个课例思路清楚，让学生生活在美妙的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，其次板块主要是品析，第三板块主要是表达。老师设置了肯定的教学情景，渲染了肯定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清爽明朗，诗意浓郁，独具匠心。 4从“活动充分”的角度进行创新设计 “学生活动充分、课堂积累丰富”应是课堂阅读教学设计的第一要义，是课堂教学的高层次境界，是老师教
11、学理念先进和教学技艺成熟的标记。依据“学生活动充分”的要求来进行教学思路的设计，可以真正体现课堂教学中学生的主体价值。 如生物入侵者的教学创意。 课堂活动之一：整体感受课文，积累课中语汇 课堂活动之二：实践阅读方法，相识说明对象 课堂活动之三：品尝课文语言，体会表达效果 这个课例显明地表现了“学生活动充分”的特点。在老师的指导下，学生充分地占有了课堂学习的时间，并进行着学习语言、习得技巧、发展实力、训练思维的学习实践活动，实在是“美”，真正是“实”。 总之，“板块式”教学结构呈“板块”状而又敏捷多姿、组合丰富，可以充分地表现老师教学设计的技艺、创新意识与审美意识。除了一个“课”之外，它可以“小
12、”用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；它也可以“大”用到一个单元之中，使这个单元的教学层次清晰而内含丰富。在阅读教学中运用“板块式”思路，可以使教学结构更加清楚，可以使教学内容更加优化，可以使教学过程更加生动；它就像一个小小的魔方，各种组合都充溢新意，都会为驾驭它的语文老师的课堂教学增加光彩。 作者通联：湖北荆州教科院 “板块式”阅读教学思路例谈 板块式教学设计思路的教学设计 排比式开头教学例谈 语文板块式教学 参加式教学活动设计例谈优秀 板块式教学中期报告 例谈小学数学“参加式”教学策略 例谈探究式试验课堂教学模式 用新构建板块式教学 教学设计例谈 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页