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1、某年教师师德师风情况总结（推荐） XX年老师师德师风状况总结 XX年老师师德师风状况总结，以下是聘才网小编细心整理的相关内容，希望对大家有所帮助！ XX年老师师德师风状况总结 篇1 一、确保高校专业老师“信息化” 是培育学生信息素养的前提老师“信息化”包括现代教化教学意识和信息素养两个方面。传统教化的目的是传授学问，其主要形式是老师讲，学生听，以老师为中心。而作为认知主体的学生在学习过程中，始终处于被动地位，其学习的主动性、主动性和创建性难以发挥。现代建构主义教化思想则认为，课堂教学应当是老师指导学生主动参加到教学过程中来完成自己学问建构的过程。老师在课堂教学中不应以信息传递为主，而应运用以人
2、为本的策略，促进学习者学问的建构和学问的创新。 学生信息技术素养养成，不是几次讲座、培训就能解决问题的，更不只是信息技术课老师几个人的事，而是一个系统工程，应贯穿在高校教化的始终，溶入老师专业教化教学改革实践之中。目前高校老师本身信息素养和现代教化教学理都很薄弱，培育学生信息素养，首先必需在高校老师中深化开呈现代教化教学理论和现代教化技术的探讨与培训，使高校老师把建构主义教化理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中，而不是简洁地用现代教化教学技术和工具来灌输学问;使高校老师从内心深处感受到现代课堂教学离开了信息技术的支持，就像传统课堂教学中突然没有了粉笔和黑板一样缺
3、憾和美中不足。只有首先使高校老师真正领悟了现代教化教学理念和信息技术的作用，内化为自己的教学行为和观念，并在其教学实践中领先垂范、言传身教，才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养，而非机械地仿照。 二、构建高校学生信息素养体系 结构是培育学生信息素养的基础要培育学生信息素养，必需制定学生信息素养体系，明确培育目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、学问、实力和品质等四个方面。 信息技术意识：主要指导面对现代社会，要有信息第的意识;面对信息资源竞争，要有信息抢先意识;面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识;面对信息时代的技术进步和学问更新的加速，要有终身学习的意识和实力。信息技术学问
4、：主要包括驾驭信息技术基本学问;熟识与信息技术相关的文化及其背景;熟知与信息获得和便用有关的法律、规范。信息技术实力：主要包括信息选择、获得与传输实力;信息处理、保存与应用实力;信息免疫和批判实力;信息技术的跟踪实力;信息系统平安与防范实力;基于现代信息技术环境的学习实力、教化教学实力和工作实力。信息品质：主要包括主动生活看法和高情商;敏感和开拓创新精神;团队和协作精神;信息社会的责任心。 明显，高校学生信息素养体系内涵已经远远超信息技术应用实力课程：各专业在第学期都开设的一门必修课程，使学生驾驭基本的信息技术方法，为更好地完成学习和全面发展供应更多信息资源的支持。高级程序设计类课程：从程序设
5、计方法、数据结构、算法分析等方面培育学生应用计算机创建性地分析和解决问题的实力。教化信息化基础课程f多选课）：如信息时代的教化教学理论与实践，现代教化技术基础，多媒体与教学软件设计，数据库技术与中学校内网资源建设与管理，计算机协助教学，网络文化与老师素养等现代教化教学理论与实践课程。专业拓展课程：结合信息技术在各专业的应用特点，拓展专业课程，为学生供应丰富的专业选修课菜单和现代网络化的学习环境，进一步提高学生运用计算机技术解决专业问题的实力与素养。 四、加强高校信息技术课程建设和教化教学改革是培育学生信息素养的重点 完善的课程体系只能为学生信息技术素养的培育供应可能，确保学生信息技术素养的全面
6、培育，关键在于老师的教学实施过程和教学效果。 教材建设。选用国家精品教材和重点教材，依据多年教学阅历细心编著并出版了系列教材及教学参考书，如高校生信息技术素养过关训练、计算机文化基础等，都被省内兄弟院校广泛采纳。实施基于网络环境的课堂教学改革。开发设计高校计算机基础教学网站，建设了丰富的网上教学资源供学生预习、复习和自学;废除以前的作业本，实现学生网上在线作业、网上在线答疑辅导和网上学生谈心沟通。使学生学习完全与网络紧密联系在一起。实施基于网络环境的试验教学改革。开发设计开放式高校计算机基础试验教学与管理系统，该系统集开放式计算机协助教学、教学管理和教学评价于一体，采纳以学生为中心的教学设计思
7、想，改革传统试验教学模式，教学内容和过程由老师依据教学目标围绕学生提问绽开。 互动教学法：充分发挥课堂教学中老师主导作用和学生主体作用，成立学生爱好小组，实行学生探讨、演示，使基础好的学生受到更好的熬炼。使基础差的学生驾驭基本操作要令，相互帮助、取长补短。通过多年的实践，逐步探究总结出“师师”、“师生”、“生生”互动试验教学方法。 自主学习法：信息技术发展很快，今日传授给学生的学问和技术，明天将被新的软件和技术所代替，培育和提高学生的自主学习的习惯和实力是提高学生信息素养的关键。在课堂教学中，支配部分内容让学生自学、探讨和沟通，学生在课堂的提问和对问题的回答都记入平常成果;老师指导学生围绕专业
8、发展和爱好、爱好拓展学习内容，使学生的学习不仅仅限于课堂、限于教材、限于书本，让学生驾驭学问的同时驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。 五、警造校内“信息技术”文化氛围是培育学生信息素养的核心 除注意课堂教学外，还必需营造良好的校内“信息技术”文化环境，环境育人。 以因特网为基础，使高校学生与有网络的企事业单位的技术人员和大中小学校老师、学生建立一对一或一对多的网上联系，开展网上学习询问、辅导、答疑、技术探讨、技术革新和多媒体教学软件设计等多方面的沟通，并将开展的好坏状况记入学生实践成果。以校内网为基础，把教学平台从教室延长到试验室、办公室、备课室和学生宿舍，改革过去
9、书面作业为网上作业，老师网上答疑辅导、网上批改作业，网上作业的挑战性和创新性，增加了学生的成就感和刺激性，自然就淡化了网络嬉戏对学生的吸引力。这样既能提高学生专业理论学爱好，又能更好地培育学生信息技术素养和创新意识与实力。结合专业学习组织学生开展各种以信息技术为基础的课外活动。在学生中成立“多媒体课件设计爱好小组”，“网络与计算机维护爱好小组”等。配备指导老师，指导学生结合专业特点和自身爱好，开展其次课堂活动，拓展专业方向，培育专业特长。分年级，分模块开展以信息技术学问和素养为主题的技能竞赛。在大一学生中组织计算机基本操作、汉字输入速度和电子文稿编辑竞赛;在大二学生中组织程序设计和网页设计竞赛
10、;在高年级学生中组织多媒体ca课件、动画设计竞赛等等，大四学生中开展应用软件开发和毕业设计竞赛，构建系统、持续的学生信息素养培育体系方课程和“信息技术”本身的范畴。 队伍建设普遍有所重视，但发展照旧不稳定 经过长期的探究和发展，高校辅导员队伍建设取得了肯定的成效，基本建立了一支符合学校自身发展须要且独具特色的政治辅导员队伍，初步形成了一支专职为主、专兼结合的辅导员队伍，这支队伍的大多数人员思想政治素养过硬、工作仔细负责，能够较好的完成工作。然而随着高校办学规模的不断扩大和在校学生人数的急剧增加，高校对学生政治辅导员的需求相应的增加。 形成了特定的工作机制，但存在很多问题和冲突 随着辅导员队伍建
11、设的不断完善，各高校逐步形成了特定的工作机制和管理模式，建立了相应的学生辅导员选聘、管理、考核等一系列规章制度，规范学生辅导员队伍管理。随着高等教化体制的改革和高校生思想政治工作面临着的新形势和新挑战，特殊是在辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励和监督措施等方面没有形成科学合理的体系，导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感。在学生工作任务激增的历史背景下，辅导员不得不担当起这样一个维护学校学生工作正常运转的角色，根本无暇顾及其他学生工作。这样的工作状况下，可以想象详细的学生思想教化工作如何细致，又如何达到提升学生综合素养的教化目标呢？我 们始终在提倡的“以人为本”的科学发展观教化理念，因此受
12、到了很大的制约。 二、高校学生政治辅导员队伍建设的建议 统一思想学生工作不是一个人的事情 现在高校里流行一句话，“只要是学生的事，就是你辅导员的事。”人人皆视之“合情合理”。所以，学校各级行政部门处理学生问题时往往一个电话，要求辅导员随叫随到。一切看来，都是为了省事，提高办事效率。可是，假如真是这样，工作就可以总体减压了吗？不是，工作还是那么多，只是安排到学校里最弱的老师辅导员身上而已。辅导员是干什么工作的？可能辅导员自己现在也搞不清晰了。 但是，学生工作内容随着社会的发展日渐困难繁重，学生心理问题、学生就业问题、学生助学金资助问题、学生社会实践问题、学生勤工助学问题、学生宿舍管理问题等等已经
13、演化为一门困难精深的学问，不是人人皆可为的工作了，不是一人可为的工作了。高校要发展，要生存，就必需解决好这个问题，光靠辅导员一人一力并不是解决问题的根本方法。不能因为各级行政部门人手不够，工作繁重，就将学生工作下移过去，好像找个顶替的人完结了事，造成大家竞相效仿，使得辅导员的工作任务越来越繁重。 转贴于 中国论文下 高校生的学习生活须要老师指导和管理，莫非就不须要各级行政部门指导和管理吗？我们应当反思我们的教化管理理念和方式。让人人参加学生管理，包括学生自己，这才是正常的高校生活。因此，我建议学生工作应当“细致划分，分工合作”。可将学生工作按类划分为“学生活动组织部”、“学生党员发展部”、“学
14、生宿舍管理部”、“学生体育健身部”、“学生询问服务部”、“学生社会实践与勤工助学中心”、“学生财政资助部”、“学生学习生活部”、“学生就业指导部”、“学生学籍管理部”、“学生档案管理部”、“学生志愿服务部”、“学生辅导员工作部”等依类来服务学生、管理学生。各部和各中心应以全校学生为服务和管理的对象，相互沟通协调做好学生工作的统计和服务工作。让学生在校内里依据自身发展和学习状况选择适合自己的生活套餐，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我发展，自我管理，在高校校内里仍像中学一样，等待老师的指导和帮助。将各部门划分清晰后，责任落实到位，那个环节出了问题，就找那个部门。 辅导员工作职责规范化、明确化
15、辅导员详细是做什么工作的，可依据上文提到的机构实施后推敲拟定。将各部门职责和辅导员的职责同时规范化、明确化，透亮化，让学生管理有章可循，有人可依，有责可问。辅导员的主要工作是从事学生的思想教化，事实上就是学生日常学习生活中的指导者和教化者的角色。这须要辅导员有足够的专业功底和学生相通，有足够的耐性和学生沟通，有足够的时间和学生相处，有深厚的教化思想和学生融合。辅导员不是人人皆可为的工作，须要肯定的学术累积和人生阅历、人格魅力作为指导的资本。 辅导员工作合理流通制度 正是因为上文所述缘由，辅导员工作的内容和重要性不言而语。须要优秀老师参加到辅导员工作中来，须要老师从辅导员的工作中总结教学的阅历和
16、育人的阅历，须要真正的学术带头人参加到学生管理的行列中做学生的人生导师和学术导师。不是人人都可以当辅导员，反之，不是人人都可以当老师。老师是教书和育人的主体，育人是辅导员的工作，其实就是老师的工作。所以，辅导员就是老师，老师随时可以当辅导员。 XX年老师师德师风状况总结 篇2 一、强化了职业道德和职业志向 老师的职业志向、职业道德、职业情感和社会责任感，以及老师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不行。职业志向是老师从事教化专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是老师对自己从事教化事业的价值的最志向化的期盼。因此职业志向对于老师的专业成长来说，就是老师事业航程的风帆，是抵制
17、平凡化状态的催醒剂。假如缺少了职业志向就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是老师在教化工作中应当遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、详细的规则了，可事实上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠老师的自我约束和自我规范。老师的工作大多被通俗地说成是“良心活”。职业情感是老师对待教化职业，对待自己的本职工作，对待学生的主观情意，是一种职业心情。我们是否酷爱教化事业，是否酷爱自己的本职工作，是否酷爱自己的学生，是否自爱，这才是老师职业情感的真正涵义。 教化爱是教化的真谛，失去了爱的教化，是教化的最大悲伤，也是孩子的最大悲伤。老师也是社会工作者，担当
18、着社会教化的责任，教化的目的是培育造福社会的人才，因此老师也应具有剧烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培育出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是老师的社会责任感的事。很多像陶行知一样的人之所以成为教化家，和他们剧烈的社会责任感是分不开的。此外老师的人生观、世界观、价值观也是一个老师专业成长必不行少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮老师成为一个合格的教化人才，一个脱离了低级趣味的教化家。老师的师德和心理素养不是与生俱来的，而是在后天的教化实践中渐渐形成的，一般都要经验一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。当一个老师回首自己的职业生
19、涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了那个境界了。 二、更新了教化理念和教学学问 “智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”做人师，必需具备这样的条件“智如泉涌”，就是老师的才智要像泉水一样喷涌而出;“行可以为表仪”，就是老师的思想言行能够做别人的榜样。做人师不是做教书匠，对学生不仅是言教，更重要的是身教。作为一名高校老师，做到“智如泉涌”，必需日积月累，要扩大学问面，要多学、广学，不仅是本专业的学问，更多的与专业交叉融合的其他专业学问。“行可以为表仪者”代表老师不仅要有专业学问，而且在平常的教学过程中，利用自己的学问，做学生的榜样，感染、影响学生的行为，不仅要作为老师，还要作为学生的导师。
20、时代在不断进步，科技不断发展。我们高校的教化教学理念也应与时俱进。特殊是随着教化部对高职院校课程改革要求的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法老师是一个恒久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为电子系的专业课老师，不仅要传授给学生专业课的理论学问，更重要的是理论联系实际，注意培育学生的实践实力和动手实力，而且要刚好给学生教授本专业的前沿学问，开阔学生的视野，为学生将来就业和升学打
21、下基础。通过此次培训，我不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一次新的补充。总之，教化是一门艺术，须要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。 三、明确职业规划，缓解职业倦怠 通过学习，我认为，科学规划职业生涯，应当根据陶云教授所讲的几个步骤进行： 自我评价确立目标自我与环境的评估职业定位实施策略评估与反馈。在自我评估时，可辅以霍兰德职业倾向测验等心理测验，围围着个人因素诊断问题、诊断自己、分析自己的优势和自身的差距，科学相识自己所处的社会环境， 主动了解各种与个人发展相关的信息，比如学校的人才培育方案，学校中长期的专业建设规划、特色建设规划等，正确相识自己在职业生涯发展中的
22、压力和冲突， 加强自我激励与自我教化，练就健康有效的心理调适实力。职业倦怠不是由某一个事务造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、懊丧日积月累造成的。一些老师由于缺少有意识地训练，因而教学水平和实力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。 为了克服职业倦怠，很有必要使老师树立生涯设计的意识，驾驭生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思索之上。青年老师应正确看待职业倦怠，将它视为一种正常的现象，学会调整心理的不适、疏通心理阻滞、缓释心理焦虑，坚持正确的信念和职业志向，始终保持良好的心态，建立合理的专业期望、放
23、松自己，并且要努力提高自身的专业素养和教化水平，消退或克服职业倦怠现象。 四、理顺工作和生活的关系，促进师生心理健康 随着现代高校制度的完善，素养教化理念的普及，各高校高度关注学生心理健康的问题，而对于老师心理健康的问题，却缺少了关注。高校青年老师集教学、管理、科研任务于一身，工作繁重，压力巨大，加之当前的考核制度不完善，缺乏相应的激励机制，使得劳动强度与待遇不相符，假如青年老师对心理健康认知不足，难免出现心情化等负面心理效应，导致心理失衡。专家也给我们送上了心理鸡汤： 1、正确面对挫折，提高心理承受实力， 别林斯基说过：“不幸是一所最好的高校。”对待挫折的看法如何，是能否战胜挫折的关键和必要
24、条件。老师在工作和生活中，经常会面对种种沉重的心理负担，受到挫折也是在所难免的。把挫折当作是熬炼自己意志、完善人格的极好机会，成为走向胜利的动力。而有的人面对挫折自暴自弃或自认倒霉，相识不到挫折也能给人带来主动的力气。老师要学会以主动的看法去对待这些挫折，把种种失意、不快的经验予以不断的升华、转移和理智化处理，笑迎挫折，是自己始终以健康乐观的心态主动投入工作和生活。这样才能变得成熟，变得坚毅，学会思索，才能不断去追求和实现自己的人生目标。 2、改善人际关系。 良好的人际关系是保持心理健康的重要条件。首先，人际关系是在互动中发生联系和改变的。即使关系一般的两个人可能会因为增加了交往频率而密切起来
25、。老师在惊慌繁忙的工作之余，可以主动和同事、挚友在一起搞一些消遣活动，这样既可以使自己得到放松，还可以沟通思想和感情。不要自我封闭和压抑，要擅长排泄内心的苦恼、委屈和不满，是自己惊慌焦虑的心情得到调整和放松，也亲密了彼此之间的关系。即使在惊慌的备课、批改作业过程中，也可以就其中的某些问题主动与其他老师绽开探讨，交换一些看法，相互传递一些信息， 增加彼此的了解和信任。老师还应当常常走到学生中间，为他们解答问题，在交往中增进师生之间的感情。其次，老师要学会倾听。倾听在处理好人际关系过程中具有非常重要的意义。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，你能耐性、虚心地倾听学生的谈话，等于告知学生“你是一个值
26、得我倾听谈话的人”，这在无形当中就能提高学生的自尊心，加深彼此的感情，也使学生自然亲近于你，你便有更多的机会和许多人进行思想沟通，更好地了解学生，建立和谐的人际关系。 五、观摩了专家名师的风采，指明白科研的方向和道路 此次培训邀请了多名教化学、心理学的专家给我们上课，为我们供应了课堂教学的方法和技巧，演示了教学过程中偶发事务的处理，同时通过共享自己的成长道路，对如何提高老师本身的科研实力进行了开诚布公的沟通，并具体介绍了国家级、省部级、厅级项目的申报时间，探讨报告的撰写方法等，为如何提高科研实力提出了珍贵的建议。 要树立终生学习的观念，树立学以致用的观念。理论修养和理论思维往往是老师的弱项，因
27、此老师应当坚持读一些理论书籍或刊物，学习科研方法，广泛地了解有关科研方面的信息以及与专业相关的国际沟通动态。一个老师假如长期不对其工作进行思索和探讨，久而久之就可能对教化工作产生乏累心理，觉得没有改变。而一旦参与到教化科研中来，接触的学问多了，思索的问题深了，每天上课都有新东西，常教常新，必定会受到学生的欢迎。 要主动主动地参与课题探讨。课题探讨不仅有助于提高老师的科研实力，同时还有利于老师形成长期稳定的探讨方向。老师应特殊留意从工作探讨和阅历总结中提出有新意的课题。青年老师要以科研的看法对待自己的教学工作，在日常教学工作中不断地学习、探讨、总结和创新。青年老师应当从自己平常每一节课的教学与探
28、讨人手，勤写教后反思或随笔。要尽量避开抽象的纯理论探讨，避开大题目下作小文章，争取小题目下作大文章。同时在进行课题探讨时，老师要使自己在有限的时间内有所成就，须要确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累学问、收集资料，最终整理分析探讨资料，撰写科研报告和科研论文。青年老师应当主动与同行沟通，要主动申请参与一些专家组织的重要课题探讨中的一部分或一个子课题，比自己独立进行一项探讨更能取得成果和提高探讨水平。 六、增加 朋辈沟通，认清了自己的差距 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、骨干，对教化教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。同时，还是建立
29、友情的纽带，以后可以请教教学方面相关的问题，构建一个科研团队，在专业领域中不断的提升自己。 “人生有涯，而学无涯。”两周的学习，让我为自己的专业发展吸取了更多的养分，并充分体会到学习的乐趣。作为老师，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学科学问方面的前瞻性。 培训只是一个手段，培训只是一个开端，我要将这次培训学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，结合我院的实际状况，刚好地为学院的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、
30、充电，将学到的学问运用到教化教学实践中去，让培训的硕果融入自己的工作。 某年老师师德师风状况总结（举荐） 个人师德师风状况总结 个人师德师风状况总结 师德师风状况报告制度 师德师风状况报告制度 个人师德师风状况总结（优秀） 师德师风状况调查表 师德、师风状况自我鉴定 大交小学师德师风状况报告制度 老师师德师风总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页