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1、去年的树教学设计及反思课件 去年的树教学设计及反思 去年的树设计与反思 教材分析： 去年的树是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。去年的树就是一篇美丽的童话故事。这个故事被选入了新标版四年级下册语文本，而且还选入了世界闻名童话选。 讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求回来再唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充溢了悲伤和惆怅，面对着挚友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去
2、年的歌。 教学目标： 读通文，品尝重点词句。会入情入境地演读文。 2学会把文读通、读懂的方法。理解内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境 美。 3体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学打算： 多媒体 教学设计： 第一时 一、激趣导入，质疑题。 鸟儿与树，是一对好挚友，在它们之间发生了什么好玩的故事，齐读题，题质疑。 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜爱的方式读文，要求：读准、读通、读懂； 2、个体质疑组内探讨集体释疑 3、抽读、评议、正音。 4、感知内容：（学
3、生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好挚友。 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉.，于是就在火柴点燃的灯火前。 因为它。 三、悟读文，理解内容。 （1）带着后习题1的问题细读文。 （2）请学生说说自己能解决哪些问题，探讨后完成口头填空联练习： 鸟儿到南方去之前答应为树_。春天，鸟儿从南方飞回来却发觉_。鸟儿在火柴点燃的灯火前_，因为它_。 （3）体会文情感： （投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情意浓缩在鸟的询问中。 、文最终一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？ 2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？ （4）朗读指导： 1、你喜爱文中的鸟儿吗？为什么？ 2、把你最受感动的句子找
4、出来有感情地读给大家听， 再说说选择这一句的理由。 四、总结并布置作业： 收集有关诚恳守信的故事，寓言、事例等 其次时 一、 回顾文，拓展创新，实现文本对话。 、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言） 2、拓展延长、多向对话，文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者把你想说的写下来。 3、回来题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读（读题）。 二、分角色表演故事。 1
5、、四人小组自由分角色读。 2、组内自由介绍故事内容，相互评议。 3、指名一小组上台表演。 4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体.评议。 三、有感情地朗读，理解升华。 1、大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思索：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 4、跳动的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 教学反思： 去年的树是一篇感人至深的童话故事，用
6、朴实的语言讲解并描述了鸟儿和树之间的真挚情意。这篇文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标： 1、正确有感情地朗读文。 2、感受小鸟和大树之间深厚的友情，初步体会到诚信的珍贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是特别必要的因此，我首先让学生走进文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情让学生重点抓住文中小鸟的三次问话的语 气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟找寻时的着急与艰辛，越来越明朗这样，慢慢地，孩子们走近了这对形影不离的好挚友之中，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟，懂得友情的宝贵。 . 去年的树教学设计及反思课件 去 年 的 树教学设计 去 年 的 树教学设计 去年的树教学设计及反思 去年的树教学设计及反思 去年的树教学设计及反思 去年的树教学设计及反思 去年的树教学设计及课后反思 去年的树教学设计及教学反思.材料 赐予树教学设计及反思（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页