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1、B352高效课堂教学模式的研究开题报告 “352”高效课堂教学模式的探讨 开 题 报 告 河北省邯郸市魏县其次中学 赵红梅 连志蕾 一、课题探讨的背景、目的和意义 （一）探讨的背景 1、素养教化的须要 素养教化要求教化者面对全体，使每一个学生通过学习得到全面的、主动活泼的发展。但在我们授课的班级中，同样的环境，同样的老师，同样的教学内容，同样的要求与方法，却使得同一年龄段的学生呈现出不同的学习效果，不同的行为表现方式，甚至还出现很大一部分学困生，这不得不引起我们教化者的深思，我们的课堂教学原委出了什么问题？尤其是处在偏远县城的我校的中学生，有的入校后连最基本的拼音不会拼，汉字不会按笔顺写，数学
2、三年级的水平也难达到，就这样上了初中，素养何在？但我们是教书育人的人，必需以农夫对待庄稼的心态对待成长中的孩子，这是我们的责任和义务，也是素养教化的须要，因此打造高效课堂、全面提升学生的素养就成为我们探讨的方向和目标。 2、课程改革的须要 新课程要求老师关注每一位学生的身心发展，要为学生的终身发展负责。但由于我校招收的中学生成果差参不齐，每一个班级中都有一部分学习看法消极，爱好淡薄，缺乏信念的“学困生”和有不良行为或品质有问题的“问题学生”。要转化这些孩子，变更这一现状，就有必要通过高效课堂，培育孩子们深厚的学习爱好，因为爱好是最好的老师。课程改革的核心就是提高课堂效率，减轻学生的负担，所以我
3、们要通过高效课堂培育孩子们的学习爱好和养成良好的学习生活习惯，最大限度的实现新课程改革的需求。 3、培育跨世纪人才的须要 我校是一所县城初级中学，近几年来，由于领导管理有方，老师素养过硬，教学质量一年一个大跨越，05年以来已成为邯郸市的名校。所以我们的生源很足够，原来生源好应当有质量保证，但我们这儿的实际状况是学校教学管理好了、教化质量提高了， “条子生”、“关系生”自然就多了，加上近几年就近入学，划片招生的政策，家长很看好我校的实力，使得县城和周边小学学生数量逐年递 1 增，于是班级里基本都是就近入学的孩子。07年仅安排生就占到了学校招生人数的一半，近两年基本都是，而这些孩子由于种种缘由，成
4、果大多在中下游，基本的行为习惯就没有。就语文学科来说，有一大部分孩子入校时语文不及格，他们的语文学问少得可怜，不会书写，不会一般话，不会作文，甚至有的不会朗读。他们对学习没爱好，又缺乏学习的动力，课下不愿下功夫。而我们教化的最终目的是培育跨世纪的人才。为此我们提出要打造高效课堂，尽最大努力培育合格的初中毕业生，实现真正意义上的素养教化，完成真正意义上的义务教化。 （二）探讨的目的和意义 本课题探讨的意义在于探究符合校情的高效课堂教学模式，发觉高课堂上存在的消极因素，并实行行之有效的方法，通过调动学生学习的主动性、主动性以求达到课堂的高效率，通过培育学生的学习爱好，真正落实“以人为本”的教化理念
5、，让学生即使不能成才也要成人。 二、课题探讨的目标 本课题将以“新课程标准”为指导，以魏书生的“六步教学法”、山东杜郎口的“ 三、 三、六”教学模式，江苏省洋思中学的“三清”教学模式和山东昌乐二中的“271”高效教学模式为借鉴，坚持一切从学生实际动身的原则，努力完成以下目标： 1、通过理论学习探讨老师如何真正树立以人为本的教化理念。 2、通过课堂视察和对学生的访谈，探讨课堂低效归因。 3、探讨小组建设和有效的评价机制，调动学生课堂学习的主动性、主动性。 4、探讨班级文化建设对课堂高效的协助作用。 5、探讨如何借助不同的课型，使课堂活起来，真正把课堂还给学生。 6、探讨“352”高效课堂模式的理
6、论可行性、内涵和课堂实操方法，以提高课堂效率。 7、形成有理论基础和实操性强的、符合校情的“352”高效课堂的基本模式。 三、课题探讨的主要内容及方法 （一）探讨内容 1、如何进行小组建设，让每个孩子参加到课堂学习。 2、怎样制定科学合理有效的评价机制，充分调动学生的主动性。 3、怎样培育学生的自主学习的实力。 4、如何充分利用课堂时间提高学生课堂的参加度，学问的生成度。 5、如何培育学生的参加意识，合作意识、探究意识，质疑意识。 6、探讨形成符合我校校情的”352”高效课堂教学模式。 （二）探讨方法 本探讨将综合运用视察法、访谈法、文献法、课例分析法、阅历总结法等多种方法进行探讨。 1、视察
7、法：从实际动身，多与学生沟通沟通，针对课堂教学中存在的问题，大胆颠覆旧课堂。 2、访谈法：与课改班学生进行沟通，了解试验班探讨对象课堂学习的效率，行为表现，成果状况等，为探讨供应牢靠依据。 3、课例分析法：通过参加探讨者展示的课例，进行分析探讨，一环一环形成“352”模式。 4、阅历总结法：将胜利的课堂教学模式以论文的形式进行总结，不足之处刚好进行教学反思。 5、文献法：多学习他人胜利的阅历，结合自己的实际进行创新。 四、课题探讨的对象及理论依据 （一）探讨对象 课题探讨对象首批确定为参加课改的老师和所带的课改班，形成理论获得阅历后再带动全校推广至全校的课堂教学。 （二）理论依据 1、魏书生的
8、课堂教学艺术：学生是班级的主子，关注每一个孩子的发展，让他感受到自己是课堂学习中不行缺少的一员，让学生学会自主、合作、探究，注意习惯的培育，良好习惯的养成。 3、杜郎口中学的阅历：让每个学生参加到课堂的教学活动中，培育爱好，挖掘潜力，于自由中见自主学习之成效。 4、教化学理论：教化活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是使人得到全面发展，人的全面发展，从特性养成起先，要敬重学生的特性，让学生对学习活动、集体活动充溢爱好，充分调动每个学生参加课堂教学，让他们人尽其 3 才享受胜利的喜悦，都得到健康的发展。 5、心理学观点：对学生进行内化教化，让学生多一份感悟，少进行一些理论性的说教，多一些活动
9、的感化，彰显隐性教化的魅力。 6、现代素养教化理论：素养教化要求以人为本，关注学生的特性发展，所以语文老师不能单纯做“园丁”，裁剪掉孩子们的特性，而应做根雕艺术家，顺应孩子们的特性，对学生进行“扬长”教化。 五、国内探讨现状及发展趋势 我们的课题为“352”高效课堂教学模式的探讨。仅以语文学科为例，我们知道，语文课程是基础教化阶段及至整个人生教化阶段的一门必修课。它肩负着培育学生思想情感、道德行为，学术水同等多种功能，是一个人终身学习和发展的基础课程。然而，许久以来，我们的语文教学陷入了一个难以自拔的逆境，所以从改开开放以来到现在，一代又一代的语文教学工作者在为语文课堂教学改革进行不断地探究。
10、可以说，从五六十年头语文教学信奉的“老师中心”“教材中心”“课堂中心”的课堂模式到改革开放初期由“老师中心”到“学生中心”，由“重教”到“重学”，由“重学问”到“重实力”“重智力”，由“接受和理解”到“建构和发觉”，由“偏重课内”到“兼重课内外”的课堂基本模式的变更，再到后来的“启发式教学”“开放式教学”，直到今日，在“新课标”理念下提倡的“自主、合作、探究”式的课堂模式，我们的语文课堂改革乃至取得了较为可喜的发展。与此同时，也涌现出了一个又一个像于漪、钱梦龙、魏书生、李镇西一样的语文教学名师和山东杜郎口、江苏洋思、盘锦新兴中学等一批名校。 我们学校是一所县级中学，生源以农村孩子居多，这种生源
11、结构确定了我们不能完全照搬魏书生先生的教学模式，也不能照搬山东杜郎口和其他胜利学校的阅历，因而探究符合我校校情的高效课堂模式，是势在必行的，具有很大的探讨价值的。 六、现有基础 1、本课题组定购了各种专业期刊、报纸，拥有大量国内外教化专家关于老师的素养培育、关于高效课堂理论与实践的图书，配置微机、打印机、摄像机、多媒体教室等教研专用设备，大量图书资料和现代化的探讨设备。为课题探讨供应了牢靠的物质保障。我们还有五十多个教学班，八个课改班和一支素养较高的 4 老师队伍，可以为我们供应胜利的课堂教学实例。 此外，我们还得到了全国“十二五”规划课题组领导的大力支持与帮助，使我们能在正确、规范的道路上从
12、事该项探讨。 2、经费保障： 本课题有河北魏县其次中学全额拨款，按须要刚好购买资料，购设备，外出学习，聘请专家，以确保课题按时结题。 七、探讨工作步骤 本课题探讨步骤是课题负责人总体谋划，课题组成员组织教学班整体参加，边教学边试验边探讨总结。 第一阶段：课题申报，立项，论证开题。 1、申报课题“352”高效课堂教学模式的探讨。申报期间将课题组成员有关高校课堂探讨的论文，教学案例进行沟通，形成肯定的理论基础。 2、课题立项，我们首先确定了课改班及参加课题探讨的老师，对详细探讨内容作了分工，并提交课题的开题报告。 3、在总课题组的指导下论证开题。 其次阶段： 1、通过理论学习探讨老师如何真正树立以
13、人为本的教化理念。 通过理论学习转变老师的教学理念，通过外出参观学习获得直观的阅历。 2、通过课堂视察和对学生的访谈，探讨课堂低效归因。 对课改班学生进行课堂视察和访谈，充分了解造成课堂低效的缘由，争论文的形式进行总结。 3、细化开题报告中的各个环节，使之更切合我校的实际，更便于操作，更有针对性，明确了各阶段的探讨目标。 4、课题组的探讨人员对以往有效课堂教学工作作阶段性总结，以论文的形式提交课题组。 5、课题组成员向总课题组提交探讨论文和阶段总结报告。 第三阶段： 1、探讨小组建设和有效的评价机制，调动学生课堂学习的主动性、主动性。 2、探讨班级文化建设对课堂高效的协助作用。 3、探讨如何借
14、助不同的课型，使课堂活起来，真正把课堂还给学生。 4、课例探讨剖析，逐步找寻解决课堂无效因素的方法、总结、写探讨论文。 5、从学习爱好、学习成果等方面对课堂教学进行总结。整理好个案，剖析探讨，整理总结出可操作性强的“352”高效课堂教学模式，并对课改班、课改班学生进行对比评定。 6、课题组探讨人员向总课题组提交论文、课例分析及阶段总结报告。 第四阶段：形成探讨成果、结题、推广。 1、探讨“352”高效课堂模式的理论可行性，内涵和课堂实操方法，以提高课堂效率。 2、形成有理论基础和实操性强的、符合校情的“352”高效课堂的基本模式 3、将课题组的论文、课例分析、教学模式、操作步骤等收编成册。 4
15、、向总课题组提交阶段论文和阶段成果总结。 5、课题组把积累的胜利阅历和探讨的成果在本校及全县推广。 6、探讨结题方案。 7、向总课题组提交“352”高效课堂教学模式的探讨的结题报告和成果公报。 8、申请结题。 八、本课题探讨的创新之处 课堂效率的提高是为保证课堂教学质量，全面提高学生的素养服务的，我们探讨的创新之处在于针对我校学生的学习现状，从小范围入手，以课改班为单位，学生和老师共同参加探讨，积累第一手课例资料，从理论到实践形成可操性强的符合我校校情的“352”高效课堂模式，以实操课、示范课的形式推广，以论文的形式总结，实现真正意义上的素养教化。 九、探讨人员的组成与专长 课题负责人兼探讨员
16、 （一），赵红梅，1968年6月诞生，教科室副主任，主抓学校的教化科研工作，中学高级老师，河北省优秀老师、邯郸市优秀老师、县拔尖人才、邯郸市创新课堂优秀老师、全国基础教化探讨杰出人物。主持探讨教科所重点课题班主任专业化与现代班集体建设探讨的探讨工作，被评为优秀探讨员，国家基础教化探讨先进个人，探讨成果显著，该课题正于2009年4月 6 结题。 主持人兼探讨员 （二），郭成林，魏县其次中学校长，负责国家级课题的探讨工作，市拔尖人才，国家优秀科研校长。 探讨员 （三）连志蕾：是我校语文老师兼班主任，擅长教学探讨，主动参加课改，积累了丰富的课改阅历，教学成果显著。 探讨员 （四）王文香是我校数学老师
17、兼班主任，主动参加课改，擅长教学探讨， 积累了丰富的课改阅历，教学成果显著。 探讨员 （五）陈双玲是我校地理学科备课组长，市级骨干老师，在邯郸市教化科学“十一五”规划课题提高初中地理课堂教学实效性的教学策略探讨的探讨中，担当主持人，在课题探讨的过程中积累了比较丰富的科研阅历，有多篇论文发表，该课题已经的顺当结题并获得市级三等奖，为该课题的探讨打下了良好的基础。 探讨员 （六）刘焕巧是我校语文老师兼班主任，擅长教学探讨，主动参加课改。 探讨的工作基础和外部条件： 我校建校时间长，师资雄厚，教学质量逐年攀升，目前已成为邯郸市热点学校，多年来，培育出一批优秀的老师队伍和教科研队伍。他们吃苦耐劳、乐于
18、奉献、敬业爱岗，以最大的热忱和爱心，投入到教学工作中去，打造高效课堂方面，每个老师都积累了丰富的阅历，有许多胜利的案例，这为我们的探讨供应了雄厚的基础。 十、探讨成果表现形式 以论文、课例分析、模式展示、总结报告的形式提交探讨成果。 十 一、参考文献 1、霍姆林斯基给老师的一百条建议。 2、卢梭爱弥尔。 3、陶行知陶行知教化文集。 4、魏书生好学生，好学法、班主任工作艺术南京河海高校出版社2007，为师从教不行不听的演讲VCD。 5、赵凯班主任必读南京河海高校出版社20074。 6、马新国班主任工作理论与实务、班主任工作案例评析北京中心民族高校出版社2007 4。 B352高效课堂教学模式的探
19、讨开题报告 小学语文高效课堂教学模式探讨开题报告 小学数学高效课堂教学模式的探讨开题报告 中学政治高效课堂教学模式的校本探讨开题报告 “253”高效课堂教学模式的探讨 小班化课堂教学模式探讨开题报告 高效课堂教学模式的探讨目标 (5) 构建高效课堂教学模式的实践探讨 构建高效课堂教学模式的实践探讨 构建高效课堂教学模式的实践探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页