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1、某农村小学教育教学工作总结 XX农村小学教化教学工作总结 俗话说：“凡事预则立，不预则废”。为提高X区小学语文教研工作的实效性，保障它有序、有制地进行，在每一次外出学习或每一次活动开展的时候，我们都会借鉴并反思自己的工作，同时酝酿下一期的工作。在经过充分的考虑斟酌之后我们便会在开学之初定下下一学期的教研工作安排，然后在实施安排的过程中又不断地反思改进，如此周而复始，让我们的教研工作在有安排有目的预设中不断的前进!以下是XX农村小学教化教学工作总结，欢迎阅读参考。 XX农村小学教化教学工作总结 20PC年是我区实施新课程改革的第三年。本学期，我们主动推动和落实义务教化新课程试验，仔细抓好初中思想
2、品德课新课标、新教材的实施工作，加大了我区思想品德学科课程改革的力度，努力提高思想品德课教化实效和教学质量，以促进我区思想品德老师队伍的专业素养的发展，促进我区思想品德学科教学科研水平的提高。本学期主要完成了以下工作： 一、深化开展内容丰富、形式多样的教研活动，在活动中学习，在活动中提高。 1、成立思想品德学科课改中心小组，主动稳步推动新课程的实施工作。为推动新课程改革的顺当实施，充分发挥教研员和学科骨干老师的专业引领作用，本学期成立了以钟玲书、刘琳琳、龙英、赖桂桂、梁小贞组成的学科课改中心小组，通过课改中心小组的成员的带动和辐射作用，促进老师教学不断地向专业化方向发展。 2、组织开展主题显明
3、的教研活动，促进老师的专业化成长。本学期我们围绕“教学行动周”开展了9次集体教研活动，每次活动都有显明的主题，如：师生交往、主动互动、共同发展的课堂体现探讨。学生自主学习中老师引导作用探讨。学生情感体验、人格养成的课堂体现探讨等。 3、举办专题讲座，促进老师教学方式和教学行为的转变。为了帮助全区思品老师树立新课程意识，学会用新课程理念指导自己的教学。我们举办了2次专题讲座：初一思想品德新课程讲座及20PC年中考质量分析及复习建议，努力提高广阔老师的理论水平和教学实践实力。 4、拓宽教研渠道，开展网络教研活动。通过网上在线学习和沟通，实现了真正意义上的老师之间的互动、互助，使得老师能在超越时空的
4、同时超越自我，构成了丰富多彩的“社会大教研”。 5、主动参加专题调研活动，深化课堂了解教学状况。为深化了解和驾驭全区老师在课改中将新理念转化为教学行为的其体状况，跟随区教研室，我们用了两周时间，对区属公办中学开展了“在课程新理念下教学策略的思索与运用”的专题调研，随后写出了本学科的调研小结，在学科集体教研活动时刚好进行反馈。 6、组织学科竞赛，激励老师实现自我成长。 主动参与区教研室组织的“接力杯”教学竞赛。共有4人打入区级决赛，其中一人获得区级一等奖、二人获得二等奖，一人获得三等奖。 主动参与市教研室组织的教学论文评比活动。共有20篇论文参与评比，其中6篇获一等奖，10篇获二等奖，4篇获三等
5、奖。 二、以人为本，科学管理，强调细微环节，促进整体教学质量的提升。 1、为了进一步促进和提高老师参与学科教研活动的主动性，本学期我们注意学科教研活动的质量，提出“以精彩的教研吸引人”。同时，由学科秘书负责，对老师参与“教学行动周”活动实行对号签名的方法，以加强对区级教科研活动的组织管理。 2、发挥学科课改中心小组成员的作用，仔细做好每次公开课的点评、记录工作，最终形成教学案例，并将优秀课例的教学设计挂在“章贡教化网”中的“教研园地”里，供广阔老师进一步学习思索，有效促进老师的自我反思。 3、刚好反馈各校老师参与区级教研活动的状况。每个月的月初对上个月的出勤进行盘点，并在集体教研活动时向老师通
6、报，确保区级教研活动有序正常开展。 三、切实抓好初三复习研讨工作，努力提高学科教学质量。 1、20PC年9月26日下午，在赣七中(南区)召开了20PC年思想政治学科中考质量分析会，通过对20PC年中考思想政治试卷(大纲版)和思想品德试卷(课标卷)的分析、比较，进一步明确了中考的改革方向，为我区20PC年思想品德的中考起到了导航的作用。 2、组织初三年级的全体思品老师分单元、分片整合教材学问点，以实现不同版本教材(人教版、粤教版、教科版)之间学问点的有机整合。在这一过程中，我们实行的是强势学校带领弱势学校共同开展教研活动的方法，一对一，一帮一，集体备课，集体研讨，做到互帮互助，共同提高，营造了良
7、好的教研氛围，既有利于中考成果的提高，也有利于弱势学校老师的成长。 XX农村小学教化教学工作总结 今年是特别的一年，上半年刚刚结束第一轮课标湘教版义务教材的教学实践，下半年我们又迎来了新的教材课标人教版义务教材(上册)的教学尝试。教材的频繁变换，在给我区初中化学教研工作带来前所末有工作压力的同时，也给我区老师了解多种版本课标教材的便利，在辛勤的劳作中，我们收获着教学科研的可喜成果。一年来，我们主要做了以下工作: 一、了解全区化学老师状况，明确引领老师专业发展的方向。 我区共有初中部化学老师34人,其中男老师21人,女老师13人;拥有高校本科学历的老师8人，高校专科学历的老师26人。赣九中中学部
8、有化学老师7人，其中男老师4人，女老师3人;拥有高校本科学历的老师6人，高校专科学历的老师1人。 我区初中部化学老师的平均年龄为岁;赣九中中学部化学老师的平均年龄为岁。初中部中学高级老师有12人(占%),中学一级老师12人(占%),中学二级老师7人(占%)，刚从教的新老师3人;赣九中中学部获得中学一级老师职称证书的老师有4人(占%)，获得中学二级老师职称证书的老师有1人(占%)，刚从教的新老师2人。初中部拥有市化学学科带头人1人、市骨干老师2人、区骨干老师1人，占我区初中部化学老师的%。 依据我区初中化学老师队伍的实际状况，我们确定了：从教时间较长的老师向专家型老师转型;青年老师向阅历型老师转
9、型的发展思路。 二、教科研工作的基本做法 为了体现教化的公允性原则，缩小我区城乡初中化学课堂教学之间的差距，整合我区城乡初中化学课堂教学资源，依据我区初中化学教学的实际，我们做了如下尝试： 1、以问卷调查入手，了解一线老师的需求。在全区老师和初三学生中，开展了对课标教材运用状况的调查问卷工作，从中我们了解到了一线老师在运用课标教材中的困惑和需求，了解到了学生对课标教材的学习体会，驾驭了初中化学课标教材在我区实施的一手资料，为整合我区城乡初中化学课堂教学资源供应了依据，确定了促进我区初中化学老师专业发展的教科研思路。 2、以课题探讨促老师的专业发展。依据问卷调查驾驭的一手资料，为解决我区在初中化
10、学课改实践中遇到的问题，20PC年我区化学学科申报了两个课题，区教室钟玉兰老师申报的城乡初中化学课堂教学均衡发展策略的探讨被江西省批准立项为省级重点课题;沙石中学王文虎老师申报的农村初中学生化学科学素养培育策略的探讨被赣州市批准立项。同时，在接着实施探讨的课题有：赣二中朱志军校长主持的省级重点课题“化学学习档案”实施的探讨、赣六中兰久秀老师主持的市级课题初中化学校本课程开发的探讨、赣七中老师熊燕主持的市级课题用新课标指导学生由“学会”变“会学”教学策略的探讨)，这些课题将从多角度对我区课改实践中遇到的问题进行探讨，必将推动我区课改的顺当进行。 3、发挥团队精神，促城乡课堂教学资源的共享。 我区
11、成立了以区教研室钟玉兰、赣二中朱志军 、赣七中熊燕和兰久秀、赣九中陈建文和邱爱民 、厚德中学钟儒传 、沙石中学卢普缘 、沙河中学宋军 、虎岗中学朱祥鑫 、水南中学邹冬梅 、水西中学谢黎明 、湖边中学钟心海老师为主的人员，组成“人教版义务教化课程标准九年级化学试验教科书实施看法”编写小组。在区教研室的组织下，小组成员开展对三种不同版本课标教材的整合探讨，并将其整合看法写进“人教版初中化学课标教材(上册)实施看法”中，本稿已于20PC年9月编写完成，并下发到了我区各中学，为我区初中化学教学中，从“沪教版课标教材”到“湘教版课标教材”再到“人教版课标教材”的顺当过渡，供应了一些珍贵的信息。 以各校教
12、研组为单位，通过集体探讨、分工合作的方式，建立起了人教版初中化学课标教材课堂教学教案库，教案库已完成了人教版初中化学课标教材(上册)的收集工作。通过网络形式，区教研室为务中学供应了教案库中的信息，为各中学实施人教版初中化学课标教材的课堂教学供应了可借鉴的教学预案，同时在合理利用城区老师的课堂教学资源，帮扶农村青年中发挥着肯定的作用。 4、发挥课改中心小组的作用，引领老师走专家型老师的发展之路。 为了促进全区化学老师的专业发展，我区成立了以区教研室钟玉兰、虎岗中学朱祥鑫、赣二中朱志军、赣七中熊燕和湖边中学钟心海老师为成员的初中化学课改中心组。课改中心组在强化省、市两级教研员的联系，引领老师专业发
13、展，促进青年成长诸方面做了大量的工作，争得了肯定的成效。在20PC年“赣州市青年老师教学和说课大赛”中我区赣七中邹丽萍老师荣获两项一等奖、湖边中学钟心海老师荣获两项二等奖;邹丽萍老师被市选参与“20PC年江西省青年老师教学大赛”，荣获大赛一等奖。同年由教研室钟玉兰与人合著的中考复习新思维和讲练考已分别于“中国青年出版社”和“吉林高校出版社”出版并发行;区教研室钟玉兰、赣二中朱志军、厚德中学钟儒传、水南中学邹冬梅和谢祥清、湖边中学钟心海、沙石中学王文虎和卢普缘老师合作完成了一部省级教铺书的编写工作(待出版);区教研室钟玉兰撰写的论文简析“物质构成奇妙”其内容及要求、关注动向 讲究策略、原子的构成
14、 元素分别发表在“教学探讨与试验(江西省教化厅)”、“江西中招通讯”和“课程导报”上;另全区化学老师有二十余篇论文获各级各类奖。 5、规范常规教研 通过区教研室钟玉兰题为在我区首轮实施“人教版初中化学课标教材”前的感悟的讲座，以及虎岗中学朱祥鑫、赣六中兰久秀等骨干老师、区教研室钟玉兰老师，对湘教版教材专题79的分析等方式，对全区初中化学老师进行了岗前培训。 开展了湖边中学钟心海老师的送教进城;赣七中熊燕老师的送教下乡的互动式教研活动。 开展了赣二中朱志军、沙河中学宋军、厚德中学钟儒传、湖边中学钟心海和赣七中邹丽萍老师担当的常规观摩课活动。 组织全区初中学生参与了20PC年全国初中化学竞赛，有数
15、十位同学分别获各级各类奖。 三、存在的问题和困难 1、主要问题 少数老师参于课改探讨的主动性不够强，在平常的课堂教学中，还存在“一言堂”的现象。 少数老师课堂教学的预案打算不够充分，青年的课堂教学机灵性还有待加强。 城区初中化学老师的平均年龄偏大，个别学校的师资配备不够合理. 学生动手试验的机会还较少。 2、面临的困难 教材的频繁变动，无形之间增加了老师的工作量。 课标人教版教材编排的内容较多,授课时间相对惊慌。 各校的试验室太少, 且大多数学校没按国家规定的工作量标准和养分补助标准配备试验员,有的由非专业老师担当、有的由化学任课老师超工作量的兼任,无法确保化学试验的正常开展。 教学时数少于市
16、直学校或市其它县(区)的比重过大,造成了中考评价的不公允局面。 XX农村小学教化教学工作总结 “以全面提高素养教化的质量为目标，以基础教化课程改革为工作核心，狠抓校本教研，创新教科研方式，强化内部管理，做到每周有教研活动，每月有主题教研，每学期有教学竞赛，人人都有目标，人人都在成长，办好人民满足的教化。”是我们小学语文教研工作的确定的工作思路，回顾以往，一年来我们主要做了如下几项工作： 一、安排先行，保证了各项教研工作的有序开展 俗话说：“凡事预则立，不预则废”。为提高章贡区小学语文教研工作的实效性，保障它有序、有制地进行，在每一次外出学习或每一次活动开展的时候，我们都会借鉴并反思自己的工作，
17、同时酝酿下一期的工作。在经过充分的考虑斟酌之后我们便会在开学之初定下下一学期的教研工作安排，然后在实施安排的过程中又不断地反思改进，如此周而复始，让我们的教研工作在有安排有目的预设中不断的前进! 二、重视师资培训，促进队伍的专业成长 我区始终以新一轮基础教化课程改革为中心任务，对师资培训常抓不懈。因为只有加强师资培训，才能提高老师队伍素养，才能达到扭转教化教学观念，才能适应教化发展的须要。课改必需理念先行，要想顺当进行课堂教学改革，要先提高广阔老师的理论水平，提升教化教学观念。老师的教化教学观念转变了，才能打破陈旧的禁锢学生发展的课堂教学模式和方法。因此，抓好老师培训工作始终是我区小语学科工作
18、的重点之一。今年我们接着抓牢此项工作，主要通过以下几种培训方式带领全区老师提升素养，促进专业成长。 首先是教研员的自我培训。教研员的职责要求教研员必需是先进教化思想的传播者，要站在教化改革工作的前沿，引领老师专业化成长，主动投身到课改工作的队伍当中，做好服务、指导、引领等各项工作。而这全部的一些都要求教研员必需不断地学习，不断地充电，不断地完善自己，不断提高自身水平，才能更好地服务于全区的教学。因此教研室在经费有限的状况下，仍让各位教研员参与各级各类培训学习。在上学期喻国华主任和罗红武老师参与了在北京实行的全国教材培训;喻主任和徐俪芳一同参与了在上饶实行的全省小学语文优质课竞赛活动;在暑期徐俪
19、芳老师参与了为期一个月的全省骨干老师培训;在本学期，罗红武老师前往杭州听全国名师的经典教学，感受名师的教学魅力;徐俪芳老师前往武汉观摩全国小学语文教学竞赛，感受全国教坛精英奉送的“教学盛宴”;喻主任前往天津参与全国免费性的教材培训等等，这些活动的参加都开阔了我们的眼界，丰富了学问，让我们受益匪浅。在平常，我们还常常利用报刊杂志、网络媒体学习各种先进的教学理念，驾驭最新的教化教学信息，并随时做好学习笔记。使自己的教学观与教化改革的脉博相吻合。 其次是组织学校老师进行各级各类教材培训。教化要改革离不开老师教化观念的转变，而老师教化观念的转变，又要体现在对教材的理解与把握上。为了让老师更好的理解和把
20、握教材，并创建性的运用教材，我们多渠道的对老师进行教材培训，主动实行走出去、请进来的方法，加强与省、市级的纵向联系及兄弟县区、校际间的横向联系。对于全国性、全省性的教材培训讯息，我们刚好将通知下发到各个学校，然后由各校依据本校的经费状况自行确定是否派老师参与外出培训。为了扩大培训面，充分利用天时地利人和的自然优势，组织老师参与全市在暑期举办的教材培训。但这全部的措施都还只是仅限于“点”的培训，为使全体老师都能得到培训，提升对教材的把握度，并节约各校的培训经费，我们特地承办了由市教研室主办的“赣州市北师大版小语教材试验区教学观摩研讨会”，邀请了北京师范高校的博士生导师、义务教化新课程标准北师大版
21、试验教材主编马新国教授亲临大会全程指导，并与全区试验老师的代表进行了零距离的对话沟通，为我们更好地运用北师大版的小语教材，全面实施基础教化课程改革引领了方向，是反思我小语教材试验的又一起点。在上学期末，我们依据本学期教材版本的运用状况，从全区抽选了八位具有丰富教学阅历的骨干老师，让她们利用暑期的时间将自己对教材的理解与把握以及一些在实际教学过程中得出的一些切实可行的教学建议做一个系统的整理，然后在本学期伊始，就对全区全部的老师进行全员培训，并倡议各校配备了本教材的系列辅导用书，大幅度的提升了老师的专业水平，提高了课堂教学的教学质量，完成了教材培训由“点”到“面”的升华，得到了学校和老师的一样好
22、评。 还举办了乡镇教研员培训。乡镇教研员是推动农村教学改革的一支生力军，为使他们能够更专业化的成长，我们本学期变更了以往讲座式的教研员培训形式，把他们带向了“实践演练场”，特地前往石城县城镇小学进行现场教学观摩，然后让他们反思提高的一种新的培训形式。它提高了乡镇教研员的学习主动性，让他们在实际的教学观摩中学会了反思自己的教学，更新自己的教化观念，提高了它的有效性。很多教研员观摩结束后，始终把反思与探讨持续着思索着 三、成立中心教研组，提升团队力气 教研员的力气是有限的，为了提升团队的力气，本学期初我们成立了中心教研组，共有十二位成员，他们分别是：林艳(西津路小学)、刘红英(大一校)、张寒月 陈
23、文玉(厚德试验)、宋晓云(文清路小学)、张成功( 文清试验)、艾琳(滨江一校)、汪倩倩(红旗二校)、刘静(红旗试验)、张晓红(滨江二校)、吴愿成(白云小学)、张选淞(水西中心小学)。这些老师都是从全区各学校选择出来的学科带头人或骨干老师，并特殊召开了成立大会，明确了他们所肩负的职责。他们的加入，为我们的教研队伍注入了新的血液，增加了新的活力，也提升了我们这支教研队伍的战斗力。今后，这支队伍我们还将不断地发展壮大，并逐步完善机制和发挥他们的带头引领作用。 四、开展教学行动周，努力提高教学行动周的实效性 1、确定探讨主题。这是上学期的每月一次的教学行动周形式，在每次行动周实行之前都确定了要探讨的主
24、题，比如一年级确定的是“寓识字、写字、学拼音于阅读之中” 和“激发识字的爱好”，二年级确定的是“培育学生独立识字的实力” 和“把握好教学的度”，三年级确定的是“创建性的运用教材” 和“读写结合”，四年级确定的是“阅读与习作相结合”，五年级确定的是“落实主体性原则”，每个主题都由教研室确定了特地的研讨课题，目的是为了让更多的人有目的性地参加到各主题的探讨当中来，也为了让执教者能更好的体现要探讨的主题，提高教学行动周的有效性。 2、改进教学行动周。本学期的教学行动周虽然外在的表现形式与过去一样，依旧每月一次，依旧是先听一节课后进行集体评议。但就其本质上来说却迥然不同。本学期的教学行动周是依据以往在
25、实际操作中出现的一些问题而做了一些改进，由先定学校再由学校定执教者变为本学期的由教研室先定人再定学校的形式，所选的执教者都是学科的教学骨干，成立的中心教研组成员是每次行动周必到的发言者。变更了以往由教研室先定学校，然后学校推新人的现象。这样的改革，目的是为了让来听课的老师能有所学有所获，切实提高教学行动周的实效性。这些举措，不仅得到了全区各校老师的一样好评，也吸引了兄弟县的同仁们前来观摩学习。 五、以赛促研，回来本色语文 走出课改误区，屏弃华而不实的花俏，追求课堂教学的扎实和有效，这是当前的教化所呼吁的。而简约并不是简洁，简约语文是跟效果、效率、效益结合的语文教学。它追求的是实效。它是一种高效
26、整合，是语文教学追求的一种境界。而要为之努力，我们就要力求：教学目标简约。教学内容简约。上课流程简约。教学方式简约。这些新的理念，光停留在口头上是无效的，为了真正促进学校老师教学观念的转变，并能体现在自己的课堂教学当中，我们通过“以赛促研”的有效形式，促进他们教学观念的转变，走出课改的误区，回来本色语文。上学期，我们以红旗试验小学为试点，培育一名老师以“四简”的教学形式参与全省的教学竞赛，通过学校的主动参加，教研组的主动探讨，教研员的细心指导，在短短的一星期的打算时间里，让学校、参赛老师的观念得到了更新，在参与全省的竞赛中获得了二等奖的好成果。而且这些理念在本学期该校自行组织的教学竞赛中得到了
27、进一步的体现，课“简洁”多了，老师“轻松”多了。 为了全面带动全区各校的课堂教学的改革，走出课改的误区，本学期我们开展了“章贡区首届老中青接力杯教学竞赛”。让学校自行预赛，全员参加，共同探讨，学习新教材新教法，最终选出由“老、中、青”组成的参赛队分学科参与全区的决赛。这一竞赛形式，让我们不仅看到了老老师的沉稳，中年老师的练达，青年老师的锐意进取，使得课堂教学精彩纷呈，他们优势互补，各显身手，尽情彰显语文教学的本色。而且，我们感受到凝合力和向心力的涌动，触摸到章贡区教化改革的步伐，看到章贡区校本教研结出的硕果，我们被章贡区老师们将课改理念自觉地转变为自己的教学行为而感动。我们更欣喜地看到，此次教
28、学竞赛活动凸现了一个最大的亮点,就是：注意课堂实效，彰显语文本色。 六、送教下乡，推动农村的课堂教学改革 农村学校由于学校小，分布散、交通不便等特点，造成了教学改革的步伐迈不大的这一客观现象。因此，农村的课改工作始终是一个老大难，为了推动农村学校课堂教学改革的进程。上学期，我们抽选了部分市学科带头人、市骨干老师、区学科带头人、区骨干老师自选一堂课对水南、水东、湖边三个乡镇进行送教下乡活动。他们的到来，为各乡镇的课堂教学改革起到了一个示范和引领的作用，推动了他们的教学改革。各个乡镇也特别重视，都支配了全乡镇的老师进行现场观摩并进行现场点评，让我们也感受到了农村学校浓浓的教研氛围。 七、深化课堂，
29、指导教学实践 课堂教学是课程改革试验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。这一年，我们结合教学常规工作管理检查，深化课堂，一年来我们每人听课100余节，所听的课涉及各种课型，如阅读课、口语交际课、作文课等。不但落实了教研员自身的服务职能，而且在肯定程度上整合了老师教法与学生学法，使全区老师的教学更加贴近新课标，把迈进新课程的步伐引向深化，并主动探究与新课程相适应的教学方法改革，帮助老师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发觉学习、由“困难化”教学转向“简洁化”教学，回来语文本色等新的教学观念，把新
30、的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师变更评课方法，从而变更教学方法，提高课堂教学的效果。 八、开创网络教研，创新教研形式 “实地教研是有限的，但网络教研是无限的”。为给老师们供应更多的沟通平台，加强校与校之间的沟通、师与师之间的沟通，这学期我们创新了教研形式，开创了网络教研，让老师们通过“教研园地”与“教研动态”这两个网络平台发表自已的所学所思，供应各种教改信息。还开创了“小学语文”教研论坛，针对教学中出现的疑难困惑，让老师们通过网络进行心与心的沟通，质疑解惑，或者让他们通过网络传递好的教学策略，进行资源共享这些都崭新的教研形式，大大促进了小学语文教研工作的开展，使得小学语
31、文在论坛里成了最活跃的版块，这也从另一个侧面反映了我们这些老师高涨的教研热忱。 一年来，我们做的工作还有许多，比如在课改试验老师中进行课改试验“五个一”达标及验收工作、教学质量及课题探讨的状况调研、教材运用的看法征集、教学论文的评比、“创新教学”的课题探讨小结会等等。回顾过去的工作，我们有收获、有喜悦、有欣慰，也有更多的思索在今后的工作中，我们肯定会主动反思以往的工作，努力做好今后的工作，制定出更加行之有效的下学期小学语文教研工作安排。 某农村小学教化教学工作总结 教化教学工作总结小学教化教学工作总结 农村小学教学工作总结 农村小学教学工作总结 小学教化教学工作总结 小学教化教学工作总结 小学教化教学工作总结 小学教化教学工作总结 小学教化教学工作总结 小学教化教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页