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1、甲午中日战争课件制作构思的说明 甲午中日斗争课件制作构思的说明 课标要求 讲解并描述甲午中日斗争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民抗拒外国侵略的民族气节和斗争精神；简述马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。 教材分析 甲午斗争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片斗争，但损失之惨重超过了鸦片斗争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严峻的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸燃眉之急。也正是这场斗争，促成了自鸦片斗争以来前所未
2、有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深化相识甲午斗争这一重大历史事务并从中吸取教训是特别必要的。 I、教学目标 一、学问与实力 甲午中日斗争爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海卫战役；马关条约内容及影响。 1、引导学生分析清军败因，初步培育学生用辨证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的实力。 2、将马关条约与南京条约比较，分析其对中国造成的危 害，培育学生比较、综合问题的实力。 二、过程与方法 1、充分运用多媒体教学手段(幻灯片，电影片段等)，创设历史情境，加强教学的直观性和感染力 2、采纳讲解并描述法与启发式、探讨探究式相结合的教学方式，引导学生主动思维
3、，从多角度探讨问题，让学生学会自主学习 。 三、情感看法与价值观 通过本课教学，使学生相识： 1、清政府在斗争中的腐败无能、丧权辱国的可耻行径；广阔爱国官兵英勇无畏、视死如归的爱国主义精神。 2、国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代挨打受辱的重要缘由，中国只有强盛起来，才不会挨打。 3、马关条约是继南京条约以来最为严峻的不同等条约，它使中国半殖民地化程度大大加深，引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严峻。 教学重点和难点 重点：马关条约内容及影响；黄海大战 难点：马关条约影响；中国失败的缘由和甲午中日斗争的性质。 教学打算：多媒体课件 课型：单元新授课 课时：一课时 教学
4、方法 讲解并描述法、启发式、合作探究法（以引导、启发、探讨为主）多媒体协助教学 、教学过程 A、导入新课 出示贾国荣的冰心的缺憾中的一段材料，请一位同学朗读。 师：为什么冰心老人会如此痛心，不能下笔,留下终生的缺憾？ 师：甲午中日斗争为何会发生？其经过怎样？结果、影响又如何？下面我们带着这些问题起先这一课的学习。（设计意图：出示一段史料老师提出问题把学生带入肯定的历史情境，引发学生的爱好导入新课。） B、讲解并描述新课 一.甲午中日斗争爆发的缘由 （出示幻灯片中的几段材料，日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段话，日本内阁总理大臣的演说材料，日本右翼史学家的言论。） 学生活动一：依据以上材料启发学
5、生探讨甲午中日斗争缘由。在学生回答的基础上，老师重点归纳。 师： 1、根本缘由：明治维新后，日本制定了以折服朝鲜、中国为核心的“大陆政策”，起先对外扩张。 2、导火线：朝鲜民众起义。 通过探讨要相识到，甲午中日斗争的爆发不是一个偶然事务，而是日本推行对外扩张政策的重要步骤，是日本蓄谋已久的（设计意图：学生通过探讨明确斗争爆发的缘由，可以更好地理解甲午中日战 争的性质，为后面的学习打好基础。） 二、甲午中日斗争的经过 （老师出示甲午中日斗争形势图，动态显示日军侵略路途和清军进军、撤退路途及闪动中、日双方发生的伴有火焰状和声音的战斗地点，以增加战斗气氛，让学生了解斗争的进程，形成时间依次和空间概念
6、。） 师：这场斗争是怎样爆发的？我们为何把这场斗争叫甲午中日斗争？（引导学生阅读第一段和第三段小字） 生：甲午中日斗争是在日本军队偷袭清军运兵船，中国军队被迫还击和清政府被迫应战的状况下爆发的。由于这场斗争发生的年份1894年属农历甲午年，所以叫甲午中日斗争。 师：清政府被迫应战的看法说明什么问题？ 归纳：主要是因为慈禧太后正打算过60岁生日，她希望对日本发动的斗争和平了结，不希望斗争冲击她的“万寿庆典”。另外，李鸿章也怕输掉他升官发财的资本淮军、北洋舰队也是一个重要缘由。 师：我刚才说的这些又说明什么问题呢？（引导、启发） 生：说明慈禧太后、李鸿章把自己的事看得很重，而把国家、民族的大事抛在
7、脑后。 学生活动二：清政府被迫应战看法会对以后战局带来怎样的影响？同学们能不能结合战役谈谈（老师引导、启发，学生探讨、回答。）。 (设计意图：通过启发引导学生探讨、思索、探究，调动学生 的主动性，同时体现合作学习的优势，更好地解决问题。) 师：的确，清政府的作战看法对战局带来了不利影响，甚至是根本性影响，同学们刚才说的日军黄海海疆制海权的取得，威海卫战役中北洋舰队的全军覆没都与这种作战看法和清军统帅李鸿章的“避战保船”政策有关。尽管这样，以邓世昌等为代表的广阔爱国官兵还是与日军进行了可歌可泣的斗争，其不畏强暴、不屈膝、不妥协的精神在中国近代史上留下了光辉的一页。 （播放甲午风云中黄海海战场面。
8、） 学生活动三：探讨黄海海战中邓世昌的举动体现了怎样的民族精神？他与李鸿章、慈禧太后等人有何不同？（启发、引导） 生：学生各抒己见，自由回答其行为与慈禧太后、李鸿章等把家事看重于国事、民族大事的做法形成了显明对比，其视死如归的爱国主义精神可以惊天地、泣鬼神。（设计意图：通过观看甲午风云的视频，邓世昌大义凛然为国捐躯的精神，对学生进行爱国主义教化） 师：这场斗争的结果怎样？ 众生：失败，中国最终被迫与日本签订马关条约。 师：请同学们分析一下中国失败的缘由及由此带来的启示。 （启发学生探讨、思索、回答，老师重点讲解并描述。） 师：其实，国力落后、封建制度的腐朽、军事技术的落后不仅是中国在这场斗争中
9、无法战胜正处于资本主义上升时期的日本的重要缘由，而且也是近代中国挨打受辱的重要缘由。中国只有强盛起 来，提高综合国力，才不至于被欺，也才能真正矗立于世界先进民族之林。这或许就是我们今日为什么要以“经济建设为中心”发展国家的历史缘由。下面我们讲一讲马关条约的签订及影响。 三、马关条约的签订及影响 （指导学生阅读课文，将马关条约签订的时间、地点、人物、内容用线划上。教学生用“一厂二亿三岛四口”或“割地、赔款、开埠、设厂”等浓缩记忆法记住历史学问。） 师：马关条约的签订给中国带来哪些危害？我们为什么说马关条约是继南京条约以来最严峻的不同等条约？ 学生活动四：引导学生从割地、赔款、开放通商口岸区域、工
10、厂是否合法等方面将马关条约与南京条约比较进行思索、分析、分组探讨，然后选派组代表阐述危害。（设计意图：将南京条约和马关条约的内容制成表格，学生通过对比进行思索探讨，培育学生分析比较问题的实力） 师：马关条约对中国产生了什么影响？（引导学生回答） 师：同学们答得对，但马关条约给中国带来的最严峻影响是刺激了列强瓜分中国的野心，在它签订没多久，帝国主义国家就掀起了瓜分中国的狂潮。 四、瓜分中国的狂潮 老师出示时局图，让学生找出甲午中日斗争后瓜分中国的有哪些列强国家？使学生相识到中国陷入了被列强宰割和瓜分的危机中。 思索题：出示有关反思材料，引导学生思索甲午中日斗争的失败说明白什么，如何才能避开历史的悲剧？ 生：发表各自的见解谈感受。 国耻永不忘，民族当自强。 甲午中日斗争课件制作构思的说明 甲午中日斗争 甲午中日斗争 甲午中日斗争 甲午中日斗争 甲午中日斗争 甲午中日斗争 甲午中日斗争 甲午中日斗争 甲午中日斗争教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页