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1、浅谈故事教学在教学中的应用 浅谈故事教学在教学中的应用 摘要：故事教学法是老师在授课时依据所讲授的内容穿插相关的简明、好玩的故事，将讲解并描述的内容用说明注解的方式进行强调，历史就是由一个个真实的故事所组成的，学习历史采纳讲故事的方法是特别相宜的。这也符合新课程标准中的要求，要对学生的学习进行启发以及能够激发学生爱好的教学方式。初中历史学问的学习主要是对完全的中国历史以及世界历史进行整体的了解，知道历史的大框。这就须要了解学问年头，事务。采纳讲故事的教学方式可以很好的达到教学效果。 关键词：故事教学;初中历史;故事应用 听故事是学生喜爱的教学方式，它变更了传统历史教学中单纯的死记硬背，枯燥的记
2、忆历史的发生事务、年头、人物以及历史事务的作用意义。而是通过讲故事的方式把难记的学问串联起来，学生通过听故事就把学问点记住了。听故事可以采纳这样的教学方式：“故事化教学情境；布置作业多样化；用故事引导启发学生；日常生活联系的故事环节。”通过这样的故事化教学方式来课堂教学中运用。 1布置作业多样化 1 听故事学习历史，结合学生的学习水平不同，布置的作业也要多样化。让历史作业中融入故事，拓宽学生的学问面。布置多样化的作业也充分的适应不同发展程度学生的需求。作业多样性就体现了它的丰富性和开放性。由于初中生的学习习惯还不是特殊的成熟，布置多样化的历史作业可以自主的培育学生的学习习惯。每个学生喜爱的东西
3、都不同，即使对于单单一门历史学科，学生喜爱的方面，关注的方面也是各不相同。有的学生可能喜爱新中国成立后的发展历程，发生的历史事务感爱好，因为这离我们现在比较近，有些老人能够给我们讲一些发生的事，还有就是抗日斗争，这些对于男学生会比较有吸引力，因为他们拥有英雄情节。对于女同学可能更加喜爱唐宋时代的文人墨客，喜爱当时的风流雅士，以及对他们的开放程度都会比较的关切。通过布置多样的作业，满意不同学生的需求，让学生从自己感爱好的方面动身，探究历史背后的故事，通过找寻故事进行历史教学。 2用故事引导启发学生 学习历史可以帮助学生更好的生活，汲取和借鉴前人的阅历，对于历史“取其精华，去其糟粕”。学习历史可以
4、更好的为生活而服务。以史为鉴可以很好的相识世界，相识自己。学习历史事务的最终的一步就是讲历史事务的意 2 义以及事务的启发。例如：“在课堂当中，探究建设社会主义的道路，建设成就和模范人物，像大庆石油工人王进喜、两弹元勋邓稼先、县委书记焦裕禄等。他们为社会主义建设事业作出了卓越贡献，成为全国人民的楷模。学习这一部分的内容，可以将人物的先进事例进行进一步的宣扬，用这些真实人物的事例来启发引导学生，让学生感悟他们优秀的品质，学习他们无私奉献的精神。让学生了解先进人物的事例，通过听故事，在课堂中利用故事、运用故事达到更好的教学效果。”利用故事比一般的说理更加具有劝服力，也更能打动学生的心灵。 3创设故
5、事化的教学情境 初中是人生成长和学习的关键阶段，而历史这门学科的学习作为必修课也是特别重要的。在传统的教学中，学生会普遍的认为初中阶段的历史只须要读读背背，考前一冲刺就可以了，其实不然；初中历史作为中学历史学习的一个基础，老师必需走在学生的前面，要提前学习，更要在学习之前摆正看法，让学生能够正确对待历史的学习。因此，老师在教学过程中，要擅长创设教学情境，老师在全面驾驭教学内容的同时，擅长将故事融入到教学情境中，激发学生的学习爱好，让学生在故事中感受历史的魅力。初中历史系统性强，而初中学生对于学习的热忱又会忽高 3 忽低，学习起来比较枯燥，但是加入故事的教学内容会变得更加丰富；初中历史更多的是人
6、物和时间，识记起来比较困难，通过用故事化的语言将教学内容总结提炼出来，老师做讲故事的人，学生做忠实的听众，将枯燥乏味的文字用故事化的语言讲出来，通过创设这样故事化的教学情境，让学生在一个个故事中去领会历史中的人和事；但是并非全部的教学内容都要通过创设故事化的教学情境来完成。通过故事化教学情境的创设，老师在教学中会让教学实力得到释放，得到提高，在课堂上更加得心应手，学生会更喜爱故事化的课堂，全身心的投入到课堂中，课堂效率也会大大提高。 4运用与生活实际相联系的故事 教学要与生活实际相联系，在生活中感受教学内容；在初中历史的学习中，老师可以通过与生活实际相联系的故事来激发学生的学习主动性，活跃课堂
7、气氛。例如，在学习国防建设与外交成就这一章节时，由于学生对于国防建设有肯定的爱好所在，老师要利用学生的爱好点，收集整理与生活实际有关联的关于国防和外交的故事，让学生通过生活实际的思索，来深刻理解祖国的国防建设和外交成就；另外，老师可通过组织学生联系生活实际，收集事例和组织语言，组织学生进行一个小小的辩论赛，培育 4 学生的口头表达实力。在初中历史的教学过程中，要做学生学习的组织者和引导者，帮助学生去进行深层次的学习；通过在教学过程中加入的与生活实际相联系的故事，会让学生更能感受到课堂的活泼。传统的历史课堂总是沉闷的，枯燥的，加入故事的历史课堂，学生更简单畅所欲言，散发思维；学习来源于生活，最终
8、也会在生活中得到应用，用故事丰富教学内容，学生只有对学习内容感爱好才会真正的去融入课堂，去感受课堂，课堂气氛才会更加活泼生动，历史这门学科就会在初中学科中绽放不一样的光彩。 5结语 历史这门学科在学习上须要很强的理论性和逻辑性，学生在学习中会有肯定的难度，老师将故事与学习内容有效的融合在一起，学生在听故事的过程中学习历史，故事化的课堂会更加好玩，在很大程度上激发了学生的学习爱好。因此，在以后的教学过程中，我们要不断的实践，不断的总结，探寻更适合初中学生学习的故事化教学方式，让学生真正的享受历史带来的独特魅力。 参考文献： 1文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用J.佳木斯教化学院学报，20
9、22(10):220-220. 5 2陈桂琴.初中历史学科中故事化教学策略的应用实践J.新课程，2022(17):124-124.3王军.论故事化教学在初中历史教学中的应用J.教化现代化:电子版，2022(7):87-87.作者:李庆敏 13873928738 251076752 单位:湖南省邵阳市雀塘中学 邮编：422900 6 浅谈故事教学在教学中的应用 PowerPoint在教学中的应用 Ppt在教学中的应用 手势在教学中的应用 美育在教学中的应用 创新在教学中的应用 教学策略在教学中的应用 情景教学在教学中的应用 平板在教学中的应用（定稿） 几何画板在教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页