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1、新课程与数学教学新理念 新课程之数学教学新理念 内容提要：新课标之数学教学有新的课程观；新课标之数学教学重过程，重创新，重特性，重数学思想和数学方法，重合作与沟通，重思想教化；新课标之数学教学中的老师与学生的关系是同等的。 关键词： 新理念 重过程 重创新 重特性 一。新课标之数学教学的课程观： 传统的课程只有老师与教材。新课标的数学课程是老师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是改变的，是老师和学生一起探究新学问的过程，老师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是老师与学生共同创新课程和开发课程的过程。 二。新课标之数学教学的侧重点： 传统教学只侧重
2、结果。新课标之数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生特性的发展，重创新，重数学思想方法的教化以及学生的情感看法价值观和思想品德教化。 1.新课标的数学教学重过程 那是怎样的过程？ （1）新课标之数学教学的过程是学生体验数学的过程 让学生体验数学的什么？体验数学的自然科学性，数学是一门自然科学，自然界的一切事物一切现象都存在肯定的数量关系和空间关系。体验数学的基础性与工具性，数学是一切自然科学的基础，也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学，数学的思想，方法，语言，思维方式是探讨其他自然科学的基础。生活也离不开数学，商品买卖，储存贷款，等等都要用到数学，用数学的思想方式可以提高人的生活
3、质量。体验数学之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618：1，人们在探究自然美以及艺术美的过程中发觉“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。平面几何中的三角形的重心内分中线为2：1，立体几何中的正四面体的重心内分高为3：1，这也是一种和谐美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，如：（a+b）*（a-b）=a2-b2，sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB，等等都使人产生美感。体验数学是一种文化。我国古代的河图洛书就是数的“方阵”，易经中的卦象都用数来表示，我国古代兵书中的“运筹帷幄，决胜千里”中的筹就是数码。让学生体验这些还可以增加民族骄傲感。体验数学是一种思想。数学
4、是一种科学思想，这种思想反映着数学学问的共同本质。数学之中含有丰富的思想：符号思想，集合思想，函数思想，分类思想，化归思想，极限思想等等。 （2）新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数学学问，发觉数学学问的过程，自主建构学问体系的过程 传统教化把学生看成是装学问的容器，学生的任务就是接受学问。但新的教化理论建构主义认为，并不是老师塞多少学问给学生，学生的脑子就可以装进多少学问，学生接受学问是有选择的，学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的学问体系的过程。新课标强调 ：学生学习的主体性和自主性，独立性，不再只充当学问的接受者。在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，操作，
5、探究，思索问题，探究问题，发觉问题，解决问题，提出问题，与同学和老师合作沟通，探讨，共同发觉新学问。学生在老师的引导下，自主建构自己的数学学问体系，并培育创新思想和创新实力，实践实力 3）新课标之数学教学过程是老师与学生之间交往互动，感情沟通的过程 教实质上是老师帮助学生建构学问体系和实力体系，学实质上是学生自主独立的建构自己的学问系统和发展自己的潜能，教学过程中老师的教与学生的学的统一实质就是交往互动。新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必需动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思索数学发觉数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师探讨数学；数学教学要通过师生之间，同学之间
6、的合作交往，促进学生特性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立主动和谐的人际关系。 数学教学过程也是老师与学生感情沟通的过程，面对拥有绚丽生命力的学生，老师必定把感情投注到教学之中，学生面对学问渊博充溢才智的老师必定钦佩有加，教学的过程就是老师的学问阅历才智与学生绚丽的生命活力的有机融合的过程。 2.新课标之数学教学重特性。与传统教化不同，新课标特别强调学生的特性发展。每个人的思索问题方法都有其独特的方法，每个人的先天条件（如大脑的潜能，气质）都不同，传统教化的整齐划一，齐步走，只重学科，目中无人，忽视每个人的特性发展的教化思想在新形势下显得特别落后。新课标强调，数学教学要以人为本，数学老师要关
7、注学生，要教书育人！关注人是新课标的核心理念；要一切为了学生的发展。关注就是要敬重，关切，牵挂。数学老师在教学中还要关注学生的情感。新课标认为，数学教学应当是学生愉悦的心情和主动情感的体验过程。数学老师还要，注意培育学生学习数学的自信念，以及关注学生的道德和人格的发展。使数学教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。当然，数学老师更加要注意学生潜能的发展，把学生比作卫星，老师就是火箭，老师这火箭要把每个学生送到恰当的轨道上去。 3.新课标的数学教学重创新 创新是一个民族发展的必要条件，没有创新，一个民族就要衰亡。教化不能没有创新。新课标特别注意培育学生的创新意识和创新实力。这种
8、创新是指学生在其原来学问基础上的突破和发展，不是指科学家那种创建独创。数学教学应当成为学生的创新意识和创新实力发展的过程。数学老师要在数学教学过程中，在引导学生探究学问的时候，大力激励学生用与别人不同的方法解决同一个问题；激励学生向教材质疑，向权威挑战。 4.新课标的数学教学重数学思想和方法的教化 数学思想是对数学学问和规律的概括性的理性相识，是解决数学问题的总的策略。一般的数学思想有：数形结合思想，化归思想，函数思想，分类思想，极限思想，等等。数学方法是人们分析处理数学问题的详细手段，如：换元法，待定系数法，配方法，归纳法，等等。驾驭一些数学思想和方法不但对学生学习数学有帮助，对学生将来走进
9、社会后解决实际问题也很有用。数学教学必需有意识地渗透一些数学思想和方法。 5.新课标之数学教学重培育学生的情感看法和价值观 对学科情感看法和价值观，传统教学是没有要求的，但这对个人的发展来说是很有用的。新课标强调，数学教学要培育学生对数学的情感看法和价值观，就是要求我们老师要在数学教学过程中有意识地培育学生酷爱数学，自觉地学习数学，培育学生严谨，仔细，勤于思索钻研等科学看法，使学生相识数学的好用价值和科学价值。 6.新课标之数学教学重思想品质教化 数学教学要用数学家探究数学的精神去熏陶学生，培育学生酷爱数学探究数学的精神；以我国两千年来的宏大的数学成就去培育学生的爱国主义精神和民族骄傲感；在引
10、导学生做数学的过程中有意识地培育学生的辩证唯物主义思想。 三。新课标之数学教学的师生关系 传统教化强调师道尊严，老师是学问的权威，是学问的传授者。新课标强调师生关系是民主的，同等，促进特性发展的，老师是同等中的首席。老师应成为学生学习发展的促进者。老师要建立一个民主同等，融洽和谐的课堂气氛，主动与学生沟通，共享体验与感受。学生是独立独特和发展的人，是学习的主体，是责任与权利的主体。老师要有耐性信念和恒心去教化学生，努力促进学生的发展。 参考资料： 1.朱幕菊：走进新课程与课程实施者的对话 2.吴效锋：新课程怎样教教学艺术与实践 3.杜家栋 张丽玲：论数学的本质（中学数学探讨2004年第1期） 4.李正根：数学的和谐美（中学数学探讨2003年第6期） 新课程与数学教学新理念 新课程新理念定稿 新课程_新理念_新课标 感悟新课程、体会新理念 新课程 新体系 新理念 新课程新理念新感受 新课程 新理念 新感受 新课程新理念新感受 新课程新理念新感受 走进新课程 探究新理念 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页