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1、最后一课优秀教学设计（精选多篇）举荐第1篇：最终一课教学设计优秀 最终一课教学设计教学目标：学问实力目标：通过听读，了解小说的主要情节通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 抓住重要语句理解其深刻含义 情感目标：通过. 举荐第2篇：最终一课优秀教学设计 最终一课教案教学目标： 学问与实力1、理解小说的要素。2、初步了解阅读小说从情节入手的方法。3、能分析小弗郎士心理改变的过程及缘由；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义. 举荐第3篇：最终一课优秀教学设计 第一课时教学目标1、学问目标：初步了解阅读小说从情节入手的方法。2、实力目标：能依据时间、地点的改变划分情节;能分析小弗郎士心理
2、改变的过程及缘由;能分析塑造小弗郎士这. 举荐第4篇：最终一课优秀教学设计 关于最终一课优秀教学设计 大家了解过多少呢？可能许多人都不是很清晰，下面就是小编共享的最终一课优秀教学设计范文，一起来看一下吧。最终一课优秀教学设计以指导朗读为途径，理. 举荐第5篇：最终一课的优秀教学设计 【教学内容】最终一课选自义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)七年级下册。【教学目标】1、理解本文所表达的爱国主义思想，培育学生的爱国情操。2、分析小说中环. 举荐第6篇：【最终一课】教学设计 最终一课教学设计案景泰三中田种霞【教学目标】1 从整体入手，再回到局部，最终回到整体的相识过程。 2 文章所体现的爱国情
3、感。3 分组探讨，发挥学生的合作探究实力。 【教学. 举荐第7篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计教学目标1.了解作者和写作背景2.整体把握文章内容，理清情节结构。3.分析人物形象，品尝小说的语言，揣摩人物心理。4.领悟小说的思想内涵。体会文章主子公的. 举荐第8篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计教学目标1.了解作者和写作背景，记重点字词。2.整体把握文章内容，理清情节结构。3.分析人物形象，品尝小说的语言，揣摩人物心理。4.领悟小说的思想内涵。体会. 举荐第9篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计任 瑛课前：观赏故事闻名爱国将领、抗日英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去
4、邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后有意问：“你是哪国人？”. 举荐第10篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计 教学目标、通过最终一课与平日上课氛围、学生、老师等的对比、探讨，感受 “最终一课”肃穆、悲壮的氛围、圈点有关小弗郎士心理改变的词句，理清他. 第11篇：最终一课教学设计 最 后 一 课教 学 设 计 柳公权中学 赵花妮1 最终一课教学设计 柳公权中学 赵花妮【学习目标】：1、了解作者和写作背景，记重点字词。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生艺. 第12篇：最终一课教学设计 最终一课教案何丹琛文本分析：本文是一篇喜闻乐见的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被很多国家选进课本，
5、作为中小学生接受爱国主义教化、了解法国文学的教. 第13篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计 平谷三中 刘彦霞 教材分析：最终一课这篇小说始终被人们誉为世界文学宝库中的一颗绚烂的明珠。小说将普法斗争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学. 第14篇：最终一课教学设计 教学目标：1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节发展的四个阶段。3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4、分析韩麦尔先生形象。5、分析环境描写的作用。6、利用小说. 第15篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计（第2或第3课时） 【教学目标】1探究小弗朗士为什么会在最终一课发生这么大的改变。 2通过小组合作探讨，在质疑中深化理
6、解文本深刻内涵。 3联系自身生活与. 第16篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计教科书分析： 1.最终一课通过阿尔萨斯省的一个小学生在最终一堂法语课中的见闻和感受真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热. 第17篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计平凡人的爱国情怀小说中爱国形象探究李高校辉县市占城镇中心学校平凡人的爱国情怀小说中爱国形象探究【教学目标】1.学习小说中通过各种描写塑. 第18篇：最终一课教学设计 最终一课整体设想：最终一课这篇小说始终被人们誉为世界文学宝库中的一颗绚烂的明珠。小说将普法斗争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最终一堂法语课的场景里，谱. 第19
7、篇：最终一课教学设计 【课文解读】 本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国19世纪后半叶杰出小说家，最终一课是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最. 第20篇：最终一课教学设计 最终一课教学设计【教学目标】1、结合背景理解“最终一课”的含义。2、分析人物形象，从而感受法国人民在亡国之际的剧烈爱国情感。 3、懂得母语和国家之间的关系，培育自己. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页