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1、高校公共体育课教学现状的分析与研究 高校公共体育课教学现状的分析与探讨 论文摘要：文章提出了面对新世纪高校体育的主要任务，并就高校体育的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行了分析。 论文关键词：一般高校 公共体育 改革 对策。 一、探讨目的。 随着体育教学改革的不断深化，高校体育公共课已成为学生在校期间学习体育的主要课程，倍受学生的欢迎高校是学生生理和心理成熟和完善的时期这期间学生对待体育的看法及其体育实力和体育习惯如何，对将来乃至终生都有很大影响。 二、探讨方法 文献法：通过网络，书籍查阅近几年来体育教学学生特性培育相关领域的文献资料，并对其进行探讨，分析和利用 三、高校公共体育课课
2、程设置存在的问题 近几年各高校对 一、二年级学生的体育课程设置作了比较大的改革。一般都有一般课、基础课、选项课、综合课、保健课、专项提高课、体育理论课等多种类型，应当能全面满意学生的须要了，但在详细实践中却不尽如人意。学生喜爱体育活动但不喜爱上体育课的现象还不同程度地存在，究其缘由，主要是目前高校公共体育课课程设置还存在以下一些问题。 1课程设置的指导思想不明确。高校公共体育课作为一个学科群，应当充分发挥其综合的教化功能，落实素养教化的要求，提高学生的综合素养，增加学生体质，促进学生的身心发展。但目前很多高校在课程设置的指导思想方面，还不够明确，没有真正把“健康第一”作为课程设置的指导思想。
3、2课程设置的敏捷性不强，学生的选择余地小。目前各高校有的在一年级开设以田径项目为主的基础课和普修课，二年级开设选项课、综合课、保健课；也有的是在一年级就开设选项课，二年级开设专项提高课，三年级开设选修课。由于现在的高校扩招，教学资源惊慌，所谓的选项课一般没能打破原教学班级，大都是“平移式”地进行，因此就会出现两个问题。一是有的选项班因人数不够停开而让这部分学生的选择落空；二是选项班内学生的水平参差不齐，给老师组织教学带来很大困难，也不利于学生特性的充分发挥。 3课程设置的内容不合理。主要表现在教学内容还存在“竞技化”的倾向，体育与健康基础学问被各个运动项目的理论学问所代替，严峻违反了“健康第一
4、”的指导思想。在设置教学内容时，没有把学生主动、全面的发展放在中心地位，教材体系缺乏科学性、系统性、人文性，不能满意学生的最大须要。 四、高校公共体育课教学改革的对策 1体育教学内容多样性的改革，增加体育选修课的种类。高校体育的对象主要是高校生，而高校生充溢活力和可塑性，是有着不同特性的群体，因而高校体育在教学内容上必定要向多样性方面发展。男生和女生，低年级学生和高年级学生，来自农村的学生和来自城市的学生，都会有不同的体育爱好、习惯和要求，因而体育教学内容必需要有多样性。体育课的选修内容每年都要有不同程度的增加。选修课的增多，可以有效地培育学生参加体育熬炼的爱好，充分满意学生的个体需求，有利于
5、学生养成终生熬炼的习惯。同时。要设置社会起先流行且易满意学生新奇心的项目。高年级学生可以选修国外的体育项目，起到传播中西方文化。高校体育可分为大一体育必修课，大 二、大 三、大四选修课和课外活动三种课程设置。无论是哪一种课程，学生都可以依据自己的爱好、特点和自身条件选修。选修课可提高学生参加身体熬炼的爱好，使学生在主动的参加中加强体魄，培育参与体育熬炼的爱好和意识。 2实行欢乐体育、健身体育、终身体育，将“要我学”转变为“我要学”。以往的学校体育教学中不免会使一些学生出现挫折感，这往往对学生形成健身意识和习惯产生极为不利的影响。在体育课程的设置中要尽量避开这种现象的产生，让学生在体育课中潜移默
6、化地接受健康和欢乐的教化。我国学校体育以崭新的面貌迎来21世纪，体育课更名为体育与健康课，标记着我国学校体育的改革与发展进入了新的历史阶段。学校体育必需树立“健康第一”的指导思想正在被人们接受。在对学生的体质测评发觉，总有一些学生的身体素养低下。如按一般学生的教学进度，势必使这一部分学生在参加体育熬炼的过程中产生受挫折感。因此，有必要将这一部分学生集中教学。针对学生身体素养较差，体育基础理论学问缺乏的状况，进行针对性教学，使学生在肯定时期内学会限制体重、增加身体素养的方法，并教授达标技能，使大部分不达标的同学在学习一段时间后，不仅达标及格，而且可以取得不错的成果。这些渐渐赶上来的同学会因此喜爱
7、上参与体育熬炼，并在健身的过程中建立起良好的自信，从中找到参加体育的乐趣。 3体育场所设施的改革，实施体育熬炼小独创，激发学生学习动机围着操场跑是经济好用也是最为枯燥的增加人体心肺功能的手段。为达到督促学生参与体育熬炼，可以独创体能熬炼走廊。设有各种障碍，学生须要攀越檑木屏障、组合双杠、连跳障碍、V型坡沟、组合云梯、梅花独木、翻越板墙等人为障碍设置，在一个全封闭的空间内单方向前进，一方面便利老师对学生熬炼过程的监控，另一方面增加“跑”中的难度与乐趣。集结较为优秀的多元化的体育教练，多元化的教练组合必定会融合多种先进的技术、战术思想和理念。 4体育老师特性教学、教学方式改革，避开教学简洁化。我国
8、体育学科课程体系主要表现为：课程学分较少，设置单一，教学形式较为单调假如沿袭传统的灌输式的教学模式，经常照本宣科，不深化了解学生的要求和现状，使得教与学脱节；老师在教学中不留意教学艺术，在课堂中即使有所发挥，也只是以一些题外趣闻使学生一笑了之，有时老师费了九牛二虎之力，详尽解说，学生却束之高阁。另外，传统的以期末考试定分数的制度，使学生的学习丢失了主动性、主动性，学生各种实力得不到发展。教学实践表明，体育老师在课堂中的表现语音语调、举止言行、仪表风度、教学艺术与教学效果有着亲密的关系，在教学中要特殊注意语音、眼神、动作、服饰、表情的运用，通过自己的行为，把热忱洋溢、乐观进取的精神传授给学生，更
9、好地做到“教书育人”，这样才能激发学生对体育的爱好。 5体育教学效果评价的科学性。我国高等教化正在发生的一个重大转变，是从专业教化向全面素养教化转变。体育教学工作也应服务于这一转变。学生体育学习的好坏，不能主要用运动成果来衡量，而应将评价标准向社会标准与个人综合标准结合起来的方向发展。考核次数、项目应适当削减，不同对象应有不同考核标准，考核目的在于促进全面素养发展。对主观因素较高的评分项目实行多名体育老师评分，任课老师给定平常成果，对学生的体育成果进行综合评价。不同体育水平人进行不同评分标准。建立相对个人成果的评分规则。对学生体育学习的评价应当是动态的和相对的。应强调以人的发展为中心的现代教化
10、理念，重新构建体育学习的评价体系。 五、结论 课程改革是国际性的趋势，我国在这一国际大趋势的影响下，本着实现培育目标的调整和人才培育方式的转变，本着全面提高国民素养和应对将来挑战的目的，于上个世纪90年头全面拉开了课程改革的序幕，目前所进行的体育课程改革存在很多悬而未决的问题，并将不行避开地影响体育课程改革的整体进程和效果。回避这些冲突和问题明显是不现实的，唯一的方法只有面对，并采纳有效的措施和方法来化解。依据我国教化发展纲要的要求，以及全民健身安排对高校生的要求，为了提高21世纪高校公共体育课课程的教学水平与质量，高校应从长远目标做起，仔细探讨体育师资各方面的条件和素养，为社会培育更多高素养
11、人才。 六、参考文献 1.一般高校公共体育课基本理论教学改革-自主化、指标化、安排化教学模式的设计 钟静 体育学刊 2001年 卷 002期 2.高校公共体育课与健康第一 张华 王明献 南阳师范学院学报 2002年 卷 002期 3.陈水生主编.高校健康教化教程M.上海:华东师范高校出版社，1992年 4.一般高校体育课实行选项教学模式探究 孙青山 刘永涛 西安体育学院学报 2000年 卷 0S1期 高校公共体育课教学现状的分析与探讨 高职院校公共体育课教学现状与对策 高校公共体育课实施俱乐部制教学模式的现状的论文 浅论武术散打进入高校公共体育课教学的探讨 高校太极拳公共体育课教学方法的探讨 论高校公共体育课实行体育俱乐部教学模式的探讨教化论文 高校公共体育课程教学改革与发展探讨论文 关于高校公共体育课教学质量评价体系探讨论文 一般高校公共体育课教学质量评价探讨论文 试析高校公共体育课应加强体育理论教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页