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1、教师专业技术资格条件（推荐） 附件： 江西省深化中小学老师职称制度改革试点 老师专业技术资格条件 第一章 总则 第一条 为引导广阔老师进一步提高专业水平，主动投身教化教学实践，全面履行老师职责，造就一支素养优良、结构合理、专业化强的老师队伍，依据我省教化改革发展须要和中小学老师工作岗位特点及要求，特制定本资格条件。 其次条 本资格条件适用于一般中小学、职业中学、幼儿园、特别教化学校，以及教研室、电教、教化装备、基础教化有关的教化部门、校外教化机构和专业技术职务是中小学老师系列的教化事业单位的在职在岗并取得相应层次老师资格证书的人员。 其次章 申报条件 第三条 基本条件 （一）拥护中国共产党的领
2、导，胸怀祖国，酷爱人民，遵守宪法和法律，实行党和国家的教化方针政策，忠诚于人民的教化事业。 （二）具备相应学段的老师资格及专业学问和教化教学实力，在教化教学一线工作，切实履行老师岗位职责和义务。 （三）任现职期间，年度考核和绩效考核必需均为“合格”以上。 （四）身心健康。 第四条 师德条件 （一）遵守中小学老师职业道德规范和江西省中小学老师职业道德“八不准”，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，坚固树立爱与责随意识，爱岗敬业，关爱学生，敬重学生家长，为人师表，教书育人。 （二）任现职期间，每学年度师德考核须均为“合格”以上（由所在单位供应考核结果复印件）。凡有违反江西省中小学老师职业道德“八不
3、准”、以非法方式表达诉求等严峻影响损坏老师形象和声誉行为的一票推翻，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资格，剽窃他人成果者，延迟3年申报。 第五条 学历、资格条件 （一）申报正高级老师专业技术资格，应获高校本科以上学历或学士以上学位满5年，取得高级老师（对应原中学高级老师、小学特高级老师，下同）资格并受聘高级老师职务满5年。 （二）申报高级老师专业技术资格,应符合下列条件之一： 1、获博士学位满2年，取得一级老师（对应原中学一级老师、小学高级老师，下同）资格并受聘一级老师职务满2年； 2、获高校本科以上学历或学士以上学位满5年，取得一级老师资格并受聘一级老师职务满5年； 3、在农村中小学（不含县城
4、和城关镇）连续工作满18年，获高校专科学历满5年，取得一级老师资格并受聘一级老师职务满5年。 （三）申报一级老师专业技术资格，应符合下列条件之一： 1、获硕士学位满2年，取得二级老师（原中学二级老师、小学一级老师，下同）资格并受聘二级老师职务满2年； 2、获高校本科学历或学士学位满4年，取得二级老师资格并受聘二级老师职务满4年； 3、获高校专科学历满4年，取得二级老师资格并受聘小学、初中二级老师职务满4年； 4、获中师学历满5年，取得二级老师资格并受聘小学二级老师职务满5年。 （四）申报二级老师专业技术资格，应符合下列条件之一： 1、获硕士学位满3个月，在教化教学岗位工作满3个月； 2、获高校
5、本科学历或学士学位满1年，在教化教学岗位工作满1年； 3、获高校专科学历满3年，在教化教学岗位工作满3年； 4、获高校专科学历满2年，取得三级老师（对应原中学三级老师、小学二级老师，下同）资格并受聘小学、初中三级老师职务满2年； 5、获中师学历满4年，取得三级老师资格并受聘小学三级老师职务满4年。 （五）申报三级老师专业技术资格，应符合下列条件之一： 1、获高校专科学历满1年，在小学、初中教化教学岗位工作满1年； 2、获中师学历满1年，在小学教化教学岗位工作满1年。 第三章 中小学正高级老师专业技术资格评审条件 第六条 教化工作要求 （一）任现职期间，至少有1年年度师德考核为优秀等次（由所在单
6、位供应考核结果复印件）。 （二）具有崇高的教化志向和坚决的教化信念；长期工作在教化教学第一线，在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人的作用，能精彩地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。 （三）具有主持和指导教化教学探讨的实力，在教化思想、课程改革、教学方法等方面取得创建性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素养教化中，发挥了示范和引领作用。 （四）在本教化教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教化教学专家。获得与教化教学相关的省级以上荣誉称号。 第七条 教学科研及业绩工作要求 （一）深化系统地驾驭所教学科课程体系和专业学问，教化教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。专任
7、老师完成教学安排规定的工作量和学校规定每年的听课数量；兼任管理工作的老师每周上课4节以上（小学6节以上），每学期听课10节以上（小学每周听课1节）；校级领导每周上课2节以上（小学4节以上），每学期听课15节以上；幼儿园老师平均周带班时间：专任老师4个半天以上，保教主任（组长）3个半天以上（或听课、评课8节以上），副园长听课、评课4节以上，园长听课、评课2节以上；教研员、电教、装备老师及教化事业单位人员须有安排地深化学校调查探讨、指导教学、听课、评课，每年不少于：县级60天、市级40天、省级30天（供应基层证明材料）。 （二）累计有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经验或任现职期间参与县级以上教化
8、行政部门统一组织的送教下乡活动达到50课时以上（供应教化行政部门相关证明材料）。任现职期间在乡镇以下学校或教学点任教的老师，在同等条件下，可优先评审。 （三）不同类型学校、教学探讨、电教、装备等机构和老师进修学校，还应分别具备下列条件： 1、高级中学（职业中学） 高级中学及职业中学文化课老师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上，能够精彩完成教学任务；主持并完成2项省级以上的教化教学科研课题；进行过学科大循环教学或从事高三年级的教学3年以上，并取得突出成果；在核心期刊上发表本专业教化教学论文2篇以上，或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计4部（篇
9、）以上；老师评议优秀率须达到85以上。 职业中学专业课老师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上（其中实训指导课120学时以上），能够精彩完成教学任务；任现职以来每两年必需在企业实践1个月以上；担当市级以上示范课，在市级同类专业老师中具有较大的影响力；在老师技能竞赛中获得省级以上嘉奖，或指导学生在省级以上技能大赛中获得三等以上嘉奖，或获得省(部)级以上科技进步三等奖以上嘉奖；出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇），或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量
10、的论文合计3部（篇）以上；老师评议优秀率须达到85以上。 2、初级中学 任现职以来年均完成教学工作量300学时以上，能够精彩完成教学任务；主持并完成1项省级以上的教化教学科研课题；担当市级以上的示范课；出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇），或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上；老师评议优秀率须达到85以上。 3、小学（幼儿园） 任现职以来年均完成教学工作量300学时以上，能够精彩完成教学任务；主持并完成1项省级以上的教化教学科研
11、课题；担当市级以上的示范课；在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇以上，或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；老师评议优秀率须达到85以上。 4、教学探讨、电教、装备等机构和老师进修学校 教学探讨、电教、装备等机构：任现职以来主持并完成省级教学科研课题3项以上；在核心期刊上发表本专业教化教学论文3篇以上，或出版教化教学论著与在省级以上教化学术期刊发表本专业高质量的论文合计5部（篇）以上；每年深化学校指导教学探讨不少于60天，执教市级示范课或举办学术讲座不少于6次。 老师进修学校：任现职以来年均完成教学工作量160学时以上，能够精彩完成
12、教学任务；主持并完成省级以上教学科研课题2项以上；每年担当市级以上的示范课不少于2次；在核心期刊上发表本专业教化教学论文2篇以上，或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文4部（篇）以上；老师评议优秀率须达到85以上。 第八条 破格申报条件 未具备中小学正高级老师专业技术资格申报学历条件，但取得中小学高级老师资格并受聘中小学高级老师职务满5年；或具备中小学正高级老师专业技术资格申报学历条件，取得中小学高级老师资格并受聘中小学高级老师职务满3年，任现职期间，在教化教学和科研工作中取得突出成果，教学、教研成果获得国家级政府嘉奖（均要求排名第一）；或获得国家级荣誉
13、称号（排名第一），同时具备中小学正高级老师专业技术资格评审条件，则可破格申报。 第四章 中小学高级老师专业技术资格评审条件 第九条 教化工作要求 （一）依据所教学段学生的思想实际和年龄特征，能有效进行思想道德教化，主动引导学生健康成长，比较精彩地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果比较突出。 （二）对所教学科具有坚实的理论基础、专业学问和专业技能。教学阅历丰富，教学业绩显著，形成肯定的教学特色。 （三）具有指导与开展教化教学探讨的实力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果，在素养教化创新实践中取得比较突出的成果。 （四）胜任教化教学带头人工作，在指导、培育一级、二级、三级老师方面
14、发挥了重要作用，取得了明显成效。获得与教化教学相关的市级以上荣誉称号。 第十条 教学科研及业绩工作要求 （一）累计有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经验，或任现职期间参与县级以上教化行政部门统一组织的送教下乡活动达到50课时以上（供应教化行政部门相关证明材料）。在乡镇以下学校或教学点任教的老师，在同等条件下，可优先评审。 （二）不同类型学校、教学探讨、电教、装备等机构和老师进修学校，还应分别具备下列条件： 1、高级中学（职业中学）： 高级中学及职业中学文化课老师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上，能够完成工作；主持辅导至少1个学生社团活动；能独立完成或指导县（区）级以上教学探讨工作；担
15、当县（区）级以上的示范课；主持或参加（排名前三）完成省级教学科研课题1项；出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；老师评议优秀率须达到80以上。 职业中学专业课老师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（其中实训指导课120学时以上），能够完成工作任务；主持或指导专业学科的教研活动，担当县（区）级以上示范课；主持或参加（排名前三）完成省级教学科研课题1项或获得市（厅）级以上科技进步三等奖以上嘉奖；在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇以上，或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上
16、；老师评议优秀率须达到80以上。 2、初级中学： 任现职以来年均完成教学工作量380学时以上，能够完成工作任务；主持辅导至少1个学生社团活动；独立完成或指导县（区）级以上教学工作；担当县（区）级以上的示范课；主持或参加（排名前三）完成省级教学科研课题1项；在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇以上，或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；老师评议优秀率须达到80以上。 3、小学（幼儿园）： 任现职以来年均完成教学工作量480学时以上（农村小学任现职以来年均完成教学工作量360学时以上），能够完成工作任务；主持辅导至少2个学生社团活动；主
17、持并完成1项市级以上的教化教学科研课题，执教市级以上的示范课或观摩课至少1次；在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇以上，或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；老师评议优秀率须达到80以上。 4、教学探讨、电教、装备等机构和老师进修学校： 教学探讨机构：具有高校本科以上学历；任现职以来主持并完成本学科省级以上教学科研课题2项以上；出版教化教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇），或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本
18、专业高质量的论文合计3部（篇）以上；培育、指导一级、二级、三级老师不少于5名，并取得肯定成果；每年深化学校指导教学探讨不少于50天，执教县（区）级示范课或举办学术讲座不少于4次。 老师进修学校：具有高校本科以上学历；任现职以来年均完成教学工作量160学时以上，能够精彩完成教学任务；主持并完成本学科省级以上教学科研课题1项以上，在核心期刊上发表本专业教化教学论文1篇以上，或出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；培育、指导的一级、二级、三级老师不少于3名，并取得肯定成果；每年执教的县（区）级以上示范课或观摩课不少于2次；独立完成2项校本教研
19、任务，并形成完整的总结报告；老师评议优秀率须达到80以上。 第十一条 破格申报条件 未具备中小学高级老师专业技术资格申报学历条件，但取得中小学一级老师资格并受聘中小学一级老师职务满5年；或具备中小学高级老师专业技术资格申报学历条件，取得中小学一级老师资格并受聘中小学一级老师职务满3年，任现职期间，在教化教学和科研工作中取得突出成果，教学、教研成果获得省（部）级政府嘉奖（均要求排名第一）；或获得省（部）级荣誉称号（排名第一），同时具备中小学高级老师专业技术资格评审条件，则可破格申报。 第五章 中小学一级老师专业技术资格评审条件 第十二条 教化工作要求 （一）具有正确教化学生的实力，能依据所教学段
20、学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教化，有比较丰富的班主任、辅导员工作阅历，并较好地完成任务。 （二）对所教学科具有比较扎实的基本理论和专业学问，独立驾驭所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学阅历比较丰富，专业学问技能较强，能结合教学开展课外活动，开发学生的智力和实力，教学效果好。 （三）具有肯定的教化教学探讨实力，并担当肯定的教学探讨任务，在素养教化创新实践中积累了肯定阅历。 （四）在培育、指导二级、三级老师提高业务水平和教化教学实力方面做出肯定成果。 第十三条 教学科研及业绩工作要求 不同类型学校、教学探讨、电教、装备等机构和老师进修学校，应分别具备下列条件：
21、1、高级中学（职业中学）： 任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课老师能够娴熟驾驭一门专业技能，独立担当一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时），能够完成工作任务；主持辅导至少1个学生社团活动；独立完成1项校级教研任务，并须有完整的总结报告；教学方法敏捷多样，担当校级以上示范课或观摩课；出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；老师评议优秀率须达到80以上。 2、初级中学： 任现职以来年均完成教学工作量380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量300学时以上），能够完成工作任务
22、；主持辅导至少1个学生社团活动；教学方法敏捷多样，担当校级以上示范课或观摩课；参加并完成本学科市级以上教学科研课题探讨，出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；老师评议优秀率须达到80以上。 3、小学（幼儿园）： 任现职以来年均完成教学工作量480学时以上（农村小学年均完成教学工作量360学时以上），能够完成工作任务；主持辅导至少1个学生社团活动；担当校级以上的示范课或观摩课；参加并完成本学科市级以上教学科研课题探讨；出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计1部（篇）以上；老师评议优秀率须达到80以
23、上。 4、教学探讨、电教、装备等机构和老师进修学校： 教学探讨机构：具有高校本科以上学历；任现职以来主持并完成本学科市级以上教学科研课题1项以上；在省级以上教化学术期刊发表本专业高质量的论文1篇；每年深化学校指导教学探讨不少于40天，执教示范课或举办学术讲座不少于2次。 老师进修学校：具有高校本科以上学历；任现职以来年均完成教学工作量160学时以上，能够完成教学任务；担当县（区）级以上的示范课或观摩课；独立完成1项校本教研任务，并形成完整的总结报告；出版教化教学论著（独撰或第一作者）与在市级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上；老师评议优秀率须达到80以上。 第十四条 破格申报
24、条件 未具备中小学一级老师专业技术资格申报学历条件，但取得中小学二级老师资格并受聘中小学二级老师职务满4年；或具备中小学一级老师专业技术资格申报学历条件，取得中小学二级老师资格并受聘中小学二级老师职务满3年，任现职期间，在教化教学和科研工作中取得突出成果，教学、教研成果获得市（厅）级政府嘉奖（均要求排名第一）；或获得市（厅）级荣誉称号（排名第一），同时具备中小学一级老师专业技术资格评审条件，则可破格申报。 第六章 中小学二级老师专业技术资格评审条件 第十五条 教化教学科研及业绩工作要求 （一）比较娴熟地驾驭教化原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教化效果好。 （二）娴熟驾驭教化学、心理学和
25、教学法的基本理论学问，具有所教学科必备的专业学问，能够独立驾驭所教学科的课程标准（教学大纲）、教材，正确传授学问、培育技能，教学效果好。 （三）驾驭教化教学探讨方法，主动开展教化教学探讨和创新实践。 （四）高校专科和中等师范学校毕业学历，任教以来年均完成教学工作量200课时以上。 第七章 中小学三级老师专业技术资格条件 第十六条 教化教学科研及业绩工作要求 （一）基本驾驭教化原则和方法，能够正确教化和引导学生。 （二）具有教化学、心理学和教学法的基础学问，基本驾驭所教学科的专业学问和教材教法，能够较好完成所教学科的教学工作。 第八章 江西省中小学老师专业技术资格条件 词语、概念的特定说明 第十
26、七条 凡冠有“以上”的，均含本级。 第十八条 省级以上的教化教学科研课题指省级以上教化行政部门或科研等相关机构组织开展的教化规划、教化教学探讨、教学方法和手段探讨、教化技术探讨、多种教学媒体综合运用探讨、发展性课堂教学手段探讨、现代教学技艺运用探讨等课题（省级教化教学科研课题以省级教化行政部门公布为准。提交课题时需同时供应申报书、结题报告与结题证书。） 第十九条 “国家级政府嘉奖”是指国务院嘉奖。国家教化行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学幼儿园教化教学相关的嘉奖视同国家级政府嘉奖。 “省（部）级政府嘉奖”是指省委、省政府及国家部委嘉奖。省级教化行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中
27、小学幼儿园教化教学教研相关的嘉奖视同省（部）级政府嘉奖。 “市（厅）级政府嘉奖” 是指设区市市委、市政府及省厅（局）嘉奖。市级教化行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学幼儿园教化教学教研相关的嘉奖视同市(厅）级政府嘉奖。 凡获奖均以个人嘉奖证书为准。 其次十条 国家级荣誉称号是指由中共中心、国务院等党和国家机关授予的荣誉称号。 国家教化行政部门与其他部门联合授予的与中小学幼儿园教化和老师相关的荣誉称号，视同为国家级荣誉称号。 省（部）级荣誉称号是指由省委、省政府、国家部委等省（部）级机关授予的荣誉称号。 省教化行政部门与其他部门联合授予的与中小学幼儿园教化和老师相关的荣誉称号，视同为省（
28、部）级荣誉称号。 市（厅）级荣誉称号是指由设区市市委、市政府、省厅（局）等市（厅）级机关授予的荣誉称号。 市级教化行政部门与其他部门联合授予的与中小学幼儿园教化和老师相关的荣誉称号，视同为市（厅）级荣誉称号。 其次十一条 省级学术期刊：一般指省级以上政府等相关部门主办的公开出版的学术刊物和高等院校的学报（须有ISSN或CN刊号）。凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被SCI、EI、ISTP或正式出版的国际会争论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。 “核心期刊”是指国家一级学会主办的公开学术刊物；北京高校图书馆、北京高校图书馆期刊工作探讨会编辑的中文
29、核心期刊要目总览中认定的相应类别的核心期刊。在人民日报、光明日报等国家级报纸理论版上发表的学术论文，新华文摘、中国人民高校复印报刊资料、高等学校文科学报文摘全文转载或具体摘要的学术论文以及国家专利视为在“核心刊物”上发表的论文。 其次十二条 教化教学论著是指公开出版的专著或教材（不含教辅、习题册等）。 老师专业技术资格条件（举荐） 党校老师系列讲师专业技术资格评审条件 高级经济师专业技术资格评审条件 举荐老师专业技术资格需驾驭的主要条件 中小学老师专业技术资格申报条件 安徽中小学老师专业技术资格标准条件 讲师专业技术资格评审条件(教化厅) 工程师专业技术资格评审条件附件一 专业技术资格初次认定条件 南京市小学高级老师专业技术资格评审条件 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页