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1、部编版一年级语文下册103一个接一个教学设计 一个接一个教学设计教案 第一课时 教学目标： 1相识“接、觉”等13个生字。 2有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点： 相识“接、觉”等13个生字。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 教学过程： 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块探讨探讨。比如：吃饭、睡觉、做嬉戏 这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一起先喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一起先不喜爱，一会儿之后又喜爱了？ 2引入课题 今日我们学习一首诗，写的
2、就是我们小挚友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】 二、初读课文相识生字 1出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 （1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）探讨识字方法 2出示去掉音节的字： 接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 （1）开火车读 （2）齐读 3出示词语： 月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 快乐 上课铃 操场 好玩 欢乐
3、老师 讲故事 （1）自由读 （2）指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】 三、研读课文重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉 板书：踩影子睡觉 多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一起先是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎
4、么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一起先不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习其次小节。 （1）自己读其次小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一起先是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学起床上学 3学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。 （4）指导朗读。
5、4学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。 【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小挚友一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。】 四、再读课文深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜爱的
6、事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的吩咐。 生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。 【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼学生的思维概括实力和语言表达实力。】 五、布置作业 、朗读全诗。 、背诵全诗。 其次课时 教学目标： 1接着巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。 2熟背课文 3.改写诗中的部分句子。 4引导学生说一说自己的相像经验。 教学重点： 学会生字词并会用。 教学难点： 引导学生说一说自己的相像经验。 教学过程： 一、回顾旧知导入新课 1有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。） 2检查背诵 （1）同桌互背 （2）
7、指名背（对背得好的进行表扬） 二、改写句子，综合提高 1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一起先的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 2.师：这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不行以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为： 唉，要是不上学就好了。 改为： 唉，要是没有上课铃就好了。 改为： 3师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小
8、伙伴，多么快乐哪！ 生：不过，听老师讲故事， 也是很欢乐很好玩的呀！ 师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相像的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很兴奋、很快乐的事情。 4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” （男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。 （女或学生丙）不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ （齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？ 【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的实力，同时体会诗中句子的改变。我们要学会不同的表达，在实际
9、运用的过程中，不能够千篇1律。 分“角色”诵读，可以提高学生的爱好，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学观赏美和表达美的培育具有重要的作用。】 三、学习生字指导书写 1出示生字：过各种样伙伴这（指名读） 2用字组词、扩词。 3指导书写（用带田字格的小黑板） “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。 “过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。 4.每个字再写3遍。 5作业展
10、评（对书写好的进行表扬） 【学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培育书写习惯，学会分析文字的间架结构，驾驭汉字的书写规律。】 四、说话练习 1师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。 提示： 我原来在做 大人（或者*）叫我.我好想.不过 2、学生小组沟通，一名学生可以说一次经验，也可以说两次这样的经验。要表达出自己的真情实感。 3、小组推选说的好的同学，在全班进行沟通。 4、老师讲评。 【说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经驾驭了一些表达的方法，也就水到渠成了。】 五、课堂总结（略） 六、作业设计 选
11、择自己喜爱的事例，仿照课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。 部编版一年级语文下册103一个接一个教学设计 一个接一个教学设计 一个接一个 教学设计 一个接一个教学设计（举荐） 部编版一年级语文一个接一个教学反思小编举荐 (部编)人教语文课标版一年级下册一个接一个教学设计 (3) 一个接一个的教学反思 小学语文一年级下册一个接一个教学反思 最新人教版一年级下册语文3 一个接一个教学设计 (部编)人教语文课标版一年级下册一年级下册一个接一个教学设计（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页