新课程改革下高中历史教学的实践与探索.docx

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1、新课程改革下高中历史教学的实践与探索 经纶教研新课改第29期 新课程改革下中学历史教学的实践与探究 丁文彦 中学新课程改革实施已经一年多了,作为一线老师,经验了一个由生疏、困惑到了解、适应并渐渐把握的过程。面对新课程的要求,尽管在实施中遇到一些困难和问题,但作为教化工作者,实施新课标、体现新理念,大胆尝试和探究是我们的职责和义务。 一、接触新课程教学中遇到的困难与问题 新课程改革对广阔老师和学生而言,都是巨大的挑战和严峻的考验。 1学生方面:存在着学问储备和实力水平的不足。初中历史课不正规,初三学生不学历史,中考没有要求,造成学生学问基础欠缺。新课程要求学生主动广泛参加,学生实力水平有欠缺。学

2、生初中历史学习基础薄弱,有些学生几乎是一张白纸,好一些的学生也是一张杂乱无序的草稿纸,而历史新课程改革是建立在初中学生扎实的通史学习基础之上的。因此,学生的现实状况与新课程改革的要求存在差距很大,给新课程的有效实施造成很大的困难。 2老师方面:新课程模块教学,变更了原有的学科编写体例,增加了一些新的内容和问题。它是以模块为架构、专题为基本单元、中外合编为体系,因此内容跳动性强、思维层次高。对习惯于旧教材学问结构与体系的老师而言,一时间也很难适应和把握。 3教材方面:编写体例新奇,古今结合,纵横联系,材料丰富,是岳麓版新教材的基本特点。但在运用过程中发觉存在不少的问题:教材按新课标精神编写,但不

3、少地方没有体现新课标的内容要求;教材在文字表述上缺乏连贯和统一;学术概念多,表述模糊;不少地方还缺乏条理性,整体内容太多等等。例如:“小农经济”、“自然经济”、“封建经济”、“自耕农经济”这些概念,教材没有对它们予以适当的解析;对“民族工业”与“民族资本主义”的概念和关系没有很好的处理,表述模糊。“中国民族资本主义的发展历程”,教材没有把主要的过程作出交待,给人散乱的感觉。政治模块第21课“新民主主义革命与中国共产党”,内容涉及旧教材5个单元,大约16课完成,现在新课程编写在一课书内,接近旧教材半学期的教学任务,而且全部相关历史事务一件没有削减。这些都增加了老师教学和学生理解的困难。 因此,老

4、师在教学实践中感到最突出的问题就是课时少,内容多,难度大,课时推动速度慢。面对这样的困难与问题,如何在新课程课堂教学实践中完成课程标准的要求、转变学生的学习方式、体现新课程的理念,成为历史教学探讨和实践探究的主题。 二、实施新课标解决措施和调整方案 新课程改革是挑战,也同样充溢机遇。对学生而言,它可以为学生供应更多的机会,满意学生自主探究、全面发展的愿望。它可以使广阔老师更新观念、转换角色,在历史教化的大舞台上发挥自己的聪慧才智,充分挖掘历史学科的教化功能。 - 1 - 面对新课程改革遇到的困难,作为备课组长,我带领备课组成员首先统一思想、达成共识:以历史课程标准和北京市历史学科教学指导看法和

5、模块学习要求为依据,在处理教材时,不求四平八稳,老师不拘泥于教材,要在充分利用教材的基础上,依据课标要求和教改理念来整合教材,发挥学生的主体地位。详细做法是: 1加强集体备课,对集体备课的内容进行调整:第一步备课标,力图科学完整把握课标要求和精神;其次步依据课标要求对教材内容进行大胆取舍,对于课标不做要求的或学生比较熟识的内容,或少讲,或不讲;对于教材叙述过于简洁的重要内容,就要增设背景材料,协助学生学习,重点内容要讲得充分、讲得饱满。如必修中的区域经济和重心的南移就可以少讲或让学生自主探究方式进行学习沟通;如必修的第一单元介绍了中国古代的中心集权政治制度后,其次单元就介绍古希腊和罗马的民主和

6、法律制度,同样都是文明古国,为什么在政治制度上差别如此巨大?是什么因素造成了古代中西方政治制度的差别?教材没有涉及这方面的内容,因此可以补充一些内容,也可以引导学生进行深化的思索与探究。第三步依据重点难点分布,安排各部分内容的比例及其所需时间,并在实际教学过程中严格遵守。 2结合学生的详细状况,依据校情、学情,合理调整教学内容、注意学习过程评价。在备课时,把初中课本和中学课本进行比照,了解初中中学教材的异同点,学生在初中阶段已经学习过的或者驾驭的学问就不再多讲。对于学生可能会出现的“学问真空”,在学习新课前,先提示和通知学生,让学生抽出时间做一些预习和打算,激励学生主动参加课堂教学,注意学生的

7、课堂学习评价。 3对课堂历史播报进行调整。课堂历史播报是为调动学生自主探究学习的一种方式。在调整过程中从两方面入手:一是变更学生自由选题的做法,把它纳入课堂教学过程,服务于教学目标的实现,由老师依据教学内容须要,给学生课前布置探究题目;二是老师做好课前指导。对学生做的播报课件进行批阅、指导学生修改并且限制播报的时间和所要达成的教学效果。这样既节约了时间、提高了效率,又实现了新课程的理念。 4编写学案,依据课标要求,设计学案,引导学生自主学习与思索,调动学生学习的主体地位,激励学生主动参加课堂学习。 5把握课堂教学的基本原则。力争做到“三个不讲”:学生已会的内容不讲;学生能自己解决的内容不讲;讲

8、了也不会的内容不讲。同时贯彻“三个必讲”原则,即“核心问题必讲,思路方法必讲,疑点问题必讲”。 通过变更观念和调整措施,在新课程实施的过程中,我们渐渐走出了逆境,课堂教学也越来越充溢信念。 三、体现新理念教学方式的尝试和探究 新课程以“为了每个学生的发展”,“让每一个学生特性获得充分发展”为基本理念。这种新的课程理念主要体现在:学生是课程的主体;课程的学习活动方式以理解、体验、 经纶教研新课改第29期 反思、探究和创建为根本。传统课程观的弊端之一,就在于把学生视为书本学问的接受者,接受学习是其课程规定的学生的基本存在方式,因此学习方式(教学方式)的转变是本次课程改革的显著特征。变更原有的单纯接

9、受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体性的学习方式,自然成为课改的核心任务。基于这一相识,我们主动尝试学生学习方式和老师教学方式的革新与探究,在这里,我以一节课为例,说明我们在实践学生合作学习、自主探究方面的努力。 2007年11月9日我校接到北京市历史新课程实施教学研讨会的任务,为此打算一节新课程教学的复习课:“人类政治文明发展历程第三单元近代西方资本主义政体”。复习课如何上,实行什么教学方法,如何体现学生的理解、体验、反思、探究和创建是设计这节课重点突破的地方,最终我们选择确定以合作学习作为实现这节课课标要求的方式和途径。组里张娜老师担当了探讨课的任务。 然而合作学习对于我们

10、老师来说,实事求是地讲并不是非常了解,更不要说在课堂教学中实践了。从接到探讨课的任务到最终确定授课内容和教学方式,短短两周的时间,须要解决的问题和困难许多。在区教研中心姚岚老师、曹卫东老师、唐长城老师的指导下,我们备课组全体老师总动员,找书籍、查资料,先学习有关合作学习的理论,并设计学生学习的相关调查问卷,在此基础上,授课人张娜老师拿出初步的教学设计方案,于11月19日进行了一次试讲。这次试讲,从课堂看有学生活动、小组合作、探讨沟通,但是从本质上看,合作学习并没有得到真正意义上的体现,学生的合作学习活动只是形式的、浅显的、缺乏价值的。通过进一步深化学习理解合作学习的理论和新课程的理念,我们认为

11、“课程”应当理解为整个教学环节,而并非课堂45分钟,学生的学习活动也并非限于45分钟时间内,“课程”是一个完整的教学流程。 于是,我们将全班48名学生依据不同性别、爱好和实力,共分成10个学习小组。其中关于英国、美国、法国、德国民主政治的陈述组及评价组各4个,对于四国民主政治的共同点和对1719世纪近代西方民主政治发展趋势探究的归纳组2个,每组4-6人不等。4个陈述组成员各有角色和岗位,有主讲1-2人,电脑设计制作1-2人以及素材搜集者1-2人,人人参加、人人有责。4个评价组特地审查评估所对应的4个陈述组,并提出质疑及得出评估结论。归纳组要结合四国的总体状况做出概括总结。老师作为总设计、总导演

12、、参加者、评价者贯穿本课整个教学过程:在课堂45分钟之前,编制学生探讨小组、组织辅导学习小组搜集资料、探讨问题、沟通汇总,制定评价标准;之后是课堂学习展示;课后进行学生反馈反思。 11月23日,在北京市历史新课程实施教学研讨会上,我校张娜老师的“人类政治文明发展历程第三单元近代西方资本主义政体”一课获得好评,这一教学方式的探究得到了与会领导、专家和老师的确定。在合作学习尝试的过程中,首先我们惊喜地看到了学生自主探究的学习潜能和水平,他们对课程内容的理解、体验、反思、探究和 创建令我们感动和赞美。这一切让我们看到:新课程为每个学生的发展供应了广袤的空间;同样为广阔老师搭建了课程改革的实践平台。

13、以北京市的探讨课为基础,在平常的教学活动中,我们接着尝试和推广小组、班级合作学习的模式,把学生分成合作学习小组,根据课程学习的须要安排学生学习任务,进行自主探究学习,取得了肯定的教学效果。 中学新课程改革是大势所趋、历史的必定。中学教化改革的成败,将干脆影响着国民素养和人才的质量。因此作为一线的老师只能勇于实践、勇于探究,不能退缩。尽管我们的一些作法还不够完善和成熟,但是我们将稳扎稳打,不断总结,逐步改进,力争在新课程改革的潮流中有所作为。 新课程改革下中学历史教学的实践与探究 中学历史教学论文 新课程下中学历史教学主题设计的思索与实践 中学历史教学论文论中学历史教学的新课程改革 “新课程下中学历史教学模式创新”的实践与思索 中学历史新课程改革中的教学反思 新课程理念下的中学历史教学备课新思维的探究与思索 新课程理念下的中学历史教学(举荐) 中学历史新课程改革调研报告 中学历史新课程教学反思 中学历史新课程教学反思 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页

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