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1、语文七年级下苏教版 18黔之驴教案 黔之驴 教案 教学目标： 1、懂得无所畏惧、敢于而且擅长斗争，就肯定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。 2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。 3、积累一些文言词汇，驾驭“硕大无朋”“黔驴技穷”等成语。 教学重难点： 1、积累文言词汇，驾驭“硕大无朋”、“黔驴技穷”等成语。 2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 教学过程： 一、导入新课 1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢？今日我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。 2、 哪位同学给大家介绍一下柳宗元？（沟通课前搜
2、集的资料，老师补充小结） 作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。 黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶恶，怜悯人民的不幸遭受，包括临江之麋m黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有柳河东集。 师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶好玩味的故事来阐明深刻的道理. 二、分析新课 1、导入：同
3、学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。文章要多读才能领悟其内容，尤其是文言文。好，下面就先请同学们用自己喜爱的方式散读课文，读出感情留意节奏，还要留意手中的笔，也应当动起来。圈画出文中生字读音。） 师：好下面再来听课文录音一遍。留意自己刚才练读与录音比较。 师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。哪位同学来读？请举手！（生读） 师：读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方？ （订正）其他同学还有没有？ 师：留意“载”，读四声。 生：表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。 生：“踉”，左形右声，跳动的意思。 师：刚才大家听得很细致，那我们在预习的过程中有没有一些字
4、、词简单读错的或有些句子简单读错破句的？来提示一下大家，你认为字、词、句在读得时候应当留意什么？ 生：懀中魏苣选颐强梢哉庋醇牵汗防戳诵睦锖芎拢允切慕魃鞯难印 生：黔，要留意右边没有点，这点很重要，也须要大家留意，黔的意思是贵州。 师：好，我们已经把要留意的一些字词熟识了一下，那现在应当能正确流畅地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。 师：没有错误，很好，很流畅。 2、师：现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，讲给同桌听，一会儿请同学讲给大家听。 3、读完课文后，请大家分组探讨结合注释或工具书对文章进行翻译，留意一些重点词。老师指定每小组的翻译范围。 老师板书重点词： 船用船
5、（名当状语） 蔽隐藏 窥偷看 稍慢慢地 憖然当心谨慎的样子 遁逃走 且将要 噬咬 异能特别的本事 习习惯 狎亲近而不庄重 计盘算 跳踉跳动 蹄踢（名作动） 近靠近 止通“只”、不过意思 技技艺、本事 胜：禁不住（不胜：不能承受） 尽： 吃光 （用做动词） 师：我叫两位同学上来把黑板中重点词的意思写出来。 师：归纳几个文言词语的意义和用法。 以为 以为且噬己也：认为 以为神：把（它）当作 之 黔之驴：的，结构助词。 放之山下 虎见之 蔽林间窥之 稍出近之 它，代词，代驴。 然 硕大无朋也 愁愁然 都是形容词词尾，说明为“的样子”。 师：好，下面我们派两名代表上讲台前说出文言文翻译，老师予以指正。
6、（生译） 译文： 黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了奇妙的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎慢慢地走出来接近它，很当心谨慎，不了解它原委有多大本事。 一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，忽然远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，特别恐惊。然而老虎来来往往地视察它，觉得驴子好象没有什么特别的本事似的；慢慢地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。渐渐地，老虎又靠近了驴子，看法更为随意，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此
7、事。心想到：“驴子的本事只不过如此罢了！”于是跳动起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。 师：很好，我们发觉，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是特别精彩的、生动的，应当说不愧是大文学柳宗元写的。 3、再读 师：我们刚才读的很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读，就看你们的理解实力了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋沟通一下。 （生自读） 师：请一个同学来朗读一下。 师：听得同学，觉得他读得好的句子是哪句？或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，须要加强的地方？ 生：我
8、觉得要读出老虎的狠，特殊在读吃驴的时候 师：那你能不能读一读。 （生读） 师：好，读得更有力了。你觉得哪两个字能突出老虎狠的特点。 生：断、尽 师：对。这两个动词最能体现。（板书） 师：刚才讲到老虎胆怯驴，那还有没有哪里可以看出老虎很胆怯的？ 生：憫远遁，往来视之，终不敢搏 师：这里有个字很能看出老虎胆怯，不敢看？ 生：窥 （板书） 师：把窥换成看、视察行吗？为什么？ （生答） 生：这里面有2个过程，往来视之，又近其身。 师：他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来略微揣测一下，当时老虎心理师怎样的？ 生：兴奋、得意、窃喜 师：原来胆怯，现在知道他没有什么技能，就“茅塞顿开
9、”。原来以为是硕大无朋，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本领，假如一点本领都没有了就是黔驴技穷。（板书成语） 师：综合板书来看，驴落虎口，凶恶聪慧的老虎、色厉内荏的驴，我们结合留意点，把特点读出来。 （全班一起读课文） 师：你觉得驴能避开凄惨的结局吗？ 生：不能，他没有真本领 生：老虎很聪慧，知道摸索驴。 生：知己知彼。 师：很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明肯定的道理或者指责讽刺一些行为。那你得到了什么启示？ （生自主发言） 师：假如想要避开被吃掉怎么办？ 生：再学点本事 生：逃跑 师：小结。主要是要有真才实学，才
10、能立足于社会，这也是老师送给你们的话。 三、奇思妙想编故事 柳先生害驴不浅，自从黔之驴之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪慧才智战胜老虎。题目可以使黔驴新编川之驴 四、作业 1、收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做打算。 2、做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。 板书： 恐 窥 骇 硕大无朋 鸣、蹄 黔驴之技、黔驴技穷 喜 断 尽 教学反思： 通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培育学生的思维创建力。 1、引 引导学生回忆柳宗元的旧学问。 学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍 2、读 自读、点读、评论、修正 多种方式的读，同桌翻
11、译 ，同学订正 3、演 依据文意现场表演 师生共同概括老虎驴的特点 4、思 老虎吃掉驴的过程，心理改变 启示 5、品 精彩片段，老虎心理、动作 小结：以作者为线索，连接课堂内外新旧学问，形成学问网络，通过小组探讨弄懂意思。再由老师点评强调，可以调动学生的主题意识，让学生既在合作中学习了，又能强化基础学问，加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意，也欢乐得学习了。拓展延长里让同学们自己编故事发挥创建力。总之，尽量做到让古文不古，让课堂欢乐。 苏教版七下18黔之驴 语文七年级下苏教版 18黔之驴教案 黔之驴教案 黔之驴教案 黔之驴教案 黔之驴教案 黔之驴教案 黔之驴教案 黔之驴教案 七年级语文黔之驴 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页