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1、新课标培训心得体会 三(9) 数学课程标准及培训感悟 通过开学初期8月28至30号开展的教研活动，在詹主任的带领及指引下，我们以年级为组学习了新课标标准，现依据新课标整理了三年级各单元的学问点如下。 一、学习目标： 1.相识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度； 2.较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则精确地计算两位数连续进位的加法题； 3.初步相识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类； 4.知道有余数除法的含义，体会有余数动身的实际背景； 5.相识时间单位“秒”，知道1分=60秒；会进行一些时间的简洁计算；初步建立时、
2、分、秒的时间观念，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯； 6.驾驭一位数乘整 十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算；知道一位数乘整 十、整百、整千数的简便算法； 7.初步相识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小； 8.理解一位数乘整十数的口算法。 二、学习难点： 1.相识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简洁计算； 2.知道有余数的除法的含义，来自生活中； 3.依据四边形的特点对四边形进行分类； 4.哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1； 5.相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 三、学问点概括总结： 1
3、.毫米：毫米是长度单位和降雨量单位，英文缩写mm。 当测量长度不是整厘米时，可以用毫米作单位，厘米间每1小格的长度是1毫米，1厘米=10毫米 2.分米：英文缩写dm 米和分米间的进率：因为1米=100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米=10分米，因此，1米=10分米。 当被测物体较长时，可以用分米作单位，分米是比厘米大，又比米小的长度单位。1分米=10厘米 3.千米：千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间较长的距离。是一个国际标准长度计量单位，符号km。 1千米=1000米 学问巧记：长度单位要牢记，路程较长用千米：路程较短常用米，结合实际要细致。 4.吨：质量单位
4、，吨是比千克还大的质量单位，1吨=1000千克。吨与千克之间的进率是1000，换算时，吨换算成千克就是在吨数末尾添上3个0:；把千克换算成吨，就是在千克数末尾去掉3个0. 5.加法：三位数笔算加法方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1.6.减法：三位数连续退位减法的学问巧记：在计算时，当个位不够减，十位又是0时，要从百位上退1当10，放到十位上，再从十位退1当10放到个位，这时十位剩9.7.验算：算题算好以后，再通过逆运算（如减法算题用加法，除法算题用乘法）演算一遍，检验以前运算的结果是否正确。 验算的作用：验算能够有效地检查出计算过程中出现的错误，但对解题思维上的
5、错误无太大用处，通过验算（用结果来推导条件）所得的数据与原数据比较来建议运算是否正确。 8.四边形：由不在同始终线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的立体图形叫四边形。由凸四边形和凹四边形组成。 四边形的特点：有四条直的边，有四个角，是封闭图形。 9.平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 10.周长：封闭图形一周的长度，叫做周长。周长的长度因此亦相等于图形全部边的和。 长方形的周长：（长+宽）2 正方形的周长：边长4 11.估计：依据状况，对事物的性质、数量、改变等做也许的推断。 12.余数：在整数的除法中，只有能整除与不能整除两种状况。当不能整除时，就产生余数，取余数运算：指整
6、数除法中被除数未被除尽部分。 例：27除以6，商数为4，余数为3.余数的性质：余数有如下一些重要性质： （1）余数小于除数； （2）被除数=除数商+余数。 除数=（被除数-余数）商； 商=（被除数-余数）除数； 余数=被除数-除数商。 13.秒：时间单位时间单位秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是s。 14.分：时间单位，或60秒。 15.多位数乘一位数： 1、一位数要与多位数的个位对齐，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。 16.分数：单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单
7、位。 分子在上分母在下，也可以把它当做除法来看，用分子除以分母，相反乘法也可以改为用分数表示。 17.分数线、分子、分母：分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。读作几分之几。 分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2，其中，1分子等于被除数，分数线等于除号，2分母等于除数。 18、比较大小：（1）同分子分数，分母越大，分数越小。（2）同分母分数，分子越大，分数越大。 19、分数的简洁计算:同分母分数相加减，分母不变，分子相加。 20.分数由来：分数在我们中国很早就有了，最初分数的表现形式跟现在不一样。后来，印度出现了和我国相像的分数表示法。再往
8、后，阿拉伯人独创了分数线，分数的表示法就成为 现在这样了。 200多年前，瑞士数学家欧拉，在通用算术一书中说，要想把7米长的一根绳子分成三等份是不行能的，因为找不到一个合适的数来表示它。假如我们把它分成三等份，每份是7/3米，像7/3就是一种新的数，我们把它叫做分数。 21.可能性：可能性是指事物发生的概率，是包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化指标。 22、数学广角：排列与组合的区分：排列与事物的依次有关，组合与事物的依次无关。 短暂的两天学习时间或许只能把新课标浅读一遍，当然还未能达到研透的程度，现就初步了解谈谈我的部分收获与理解。 记得书中有一段讲到“让学生在学习活动中体验和理解数学
9、”是数学新课程标准，使我感受良多，这正是与我们山高教化教学模式所相符的，要重在让学生在学习过程中自主探讨、合作探究、通过活动体验等过程达到对学问点的认知、理解。只有让孩子在经验活动的过程中总结出来的学问点才能使他们记忆深刻。这就让我想到第一单元的学问点有长度单位“千米”的相识，假如课堂上一味抽象的强调让学生想象一千米有多长，还不如带学生到室外操场跑一千米，让他们能实地体验千米所表示的单位要比米大的多，这样对于部分理解实力差的学生来说就能更直观的理解千米的意义了。这也是让学生在生活实践中体验数学的价值。 新课标准还指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是
10、学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互助学习更是一种有效的学习形式，山高历年以来课堂的最大亮点不就是在于孩子们小组合作时所表现出来来惊人效果吗？我们通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是也培育了学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，能充分体验合作探究胜利的喜悦。也培育了他们自主学习的实力，或许孩子们在二年级阶段自主的实力还不是那么强，但是三年级渐渐要引领他们养成这种好的习惯，满意了他们的胜利欲，继而对学习数学会产生深厚的爱好。一旦有了学习的爱好，那就是把被动学习变主动学习了，我想，这可能都是每位老师所期盼的吧。 总之，通过这几天的集思广益和自我研修，我觉得
11、要依据新课标所指示的方向并结合詹主任所提出的几点学习要点，如要使学生养成书写工整，独立思索，仔细检验的好习惯，注意学问点间的链接及学科间的链接等，来进行以后的教化教学工作，争取能更快的提升自己！ 新课标培训心得体会 三(9) 新建 新课标培训心得体会.9,27 新课标培训心得体会 新课标培训心得体会 新课标培训心得体会 新课标培训心得体会 新课标培训心得体会 新课标培训心得体会 新课标培训心得体会 新课标培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页