张欢 诗歌欣赏教学设计.docx

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1、张欢 诗歌欣赏教学设计 Poems 阿勒泰地区其次高级中学 张欢 一:教材分析: 本节课中心话题是诗歌。语言学问和语言技能主要围绕“诗歌”这一主题设计的。教学内容涉及诗流行的英语启蒙童谣,流行的经典诗歌赏析和诵读,引导学生通过不同形式的诗歌形式了解英语的音韵美,节奏美,内容美,从而打开学生提高英语的另一种途径。 二:学生分析: 就学生而言,刚刚经验了中考之后的放松,现刚刚进入中学,到了抒写自己人生另一个重要阶段的过程,可以通过不同形式的诗歌以及不同内容的诗歌,帮助学生对英语学习有一个多维度的相识,从而设定较高的英语学习目标,更有效好玩的学好英语,为中学接下来的学习做铺垫。 三:教学目标: 1.

2、学问目标: 通过英语童谣的观赏和学习,借助童谣节奏欢快、篇幅短小、语句重复的特点,帮助学生更好仿照英语的发音,初步了解自然拼读法对单词记忆的重要性。 让学生初步接触常见的句型结构,学会仿照造句。 驾驭与诗歌相关的生词。 2.实力目标:提高学生用英语表达自己的实力。 3.情感目标:帮助学生了解其次语言的习得须要反复地练习重要性。 提高学生学习英语的爱好。 四:教学重点和难点 1.帮助学生学会借助不同童谣和诗歌琢磨发音规律,培育语感,最终能学以致用; 2.培育学生自主借助诗歌观赏的形式提高自身英语表达实力。 五:教学方法: 破冰活动;童谣观赏和诵读;基本结构学习与仿照造句;诗歌英汉互译;经典诗歌观

3、赏;小组诗歌仿写;当堂总结。 六:教学协助: 黑板;多媒体电脑,白纸。 七:教学步骤: Step1.破冰活动(5分钟) 让学生坐在自己的座位上,同时拿掉多余的凳子,使凳子和学生的数目相等。当我发出口令“大风吹”的时候,全部的学生问:“吹什么?”。我回答:“吹眼镜”的时候,全部带眼镜的同学起先换座位,而没有带眼镜的同学则不动。没有抢到座位的同学则是下一个发号口令的人。以此类推。(设计说明:通过这个小嬉戏,活跃课堂气氛,帮助学生活动筋骨,让学生在良好的精神状态下起先上课,为分组做打算) Step2.引入 童谣小嬉戏 (5分钟) 听一首童谣(nursery rhyme),让学生依据歌词里面听到的内容

4、做动作。(设计说明:让学生初次感觉童谣的节奏感和语句重复的特点,为后文进一步讲童谣和诗歌做铺垫) Step3.童谣 (15分钟) 老师给学生们介绍宝贵的文化资产鹅妈妈童谣集,并让学生齐读两首童谣Rain和 Jerry Hall,让学生感受押韵的概念。(通过给学生举荐并感受最早英国人英语学习的启蒙素 材,可以激发学生课后去进一步观赏鹅妈妈童谣集,并从中感受国外宝贵的文化资产,增加 英国圈的人必备的文化素养。同时,透过朗朗上口的童谣,增加自身自然拼读的实力,帮助学生在今后的英语学习中,更好的记忆单词) Step3.经典诗歌观赏(50分钟) 诗歌1当你老了 。请学生观赏歌曲视频当你老了,然后介绍这首

5、歌的来源给学生,进而让学生观赏When you are old , 简洁介绍给学生诗人叶芝的创作背景,激励学生反复诵读来进一步的感受诗人的创作方式。(10分钟) 诗歌2 网络流行短诗英译汉。让学生读一小段诗,请不同学生来翻译一下,感受一下两种不同语言表达同一种内容产生的不同效果。(5分钟) 诗歌3 The Road not Taken 通过让学生先这首诗的英文版歌曲,再让学生观赏这首富有哲理的诗,逐句观赏,让学生学会从诗歌中体会隐喻意义。(10) 诗歌4 莎士比亚的Sonnet18.给学生简要介绍世界闻名文学巨匠莎士比亚,然后起先让学生观赏十四行诗,简洁介绍这种诗歌形式,重点让学生感受诗歌中作

6、者呈现的意象,抒发的情感。(25分钟) Step4 当下流行诗歌英译汉(10分钟) 给学生呈现一首当下流行的英文诗,让学生通过翻译及阅读,共享本诗给学生带来的感受(设计说明:在诗歌观赏的环节中,通过不同角度的读诗,观赏方式,让学生感受诗歌所蕴含的哲理,情感等,现在让学生自己通过自己的视角,感受同一首诗歌给自身带来的感受和启发。) Step5 Sum up (总结)(5分钟) 让学生小组一起共享一下本节课学了哪些东西,收获是什么。再请学生站起来共享自己本节课的心得体会(设计说明:帮助学生回忆并巩固所学内容) 板书设计 课后反思: 张欢 诗歌观赏教学设计 相见欢教学设计 相见欢教学设计 张欢学习感受 天窗教学设计(涂欢) 相见欢 教学设计 教案 天窗教学设计(涂欢) 李煜相见欢教学设计 张润欢述职报告 张欢毕业实习报告 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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