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1、美术课堂教学案例探究快乐 美术课堂教学案例探究欢乐学习 广州市芳村区东漖中学 谭慧君 思索问题： 1感受生活，如何激励学主表达他们的情感和心情？ 2采纳那些方式评价学生作品，收集并保存其作品？ 案例描述： 新课程标准提出在义务教化阶段的美术教化中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同特性和实力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习实力和水平，激励每个学生依据自己的特点提高学习美术的爱好和实力。那在感受生活，如何激励学主表达他们的情感和心情？我在选至第15册岭南版初中美术教材中卡通漫画的一堂课是这样上的。 片段1：贴近生活是卡通漫画的一大特点，它可以干
2、脆描绘生活的一切。 师：“请大家把打算好的东西拿出来吧！” 学生拿出的钢勺、金属碟、钢饭盒。照着他们怀疑的脸。师：同学们你们看到“镜子”中的你吗？ “镜子？”“没用啊!！老师” 师：“就在你们手中噢！” 他们来劲了，一个个把眼睛睁得大大的，凑到自己带的闪光的金属器具中。 师：“再近点再靠近点！来做个思索的模样。”“怎么样才是思索呢？” “老师我们不是要当思想者吧？”一阵哄笑 师：“对！来一个” 学生坐在桌子上像模像样的扮演起来了。 师：“大家觉得怎么样？请大家留意下他的脸部表情，再用你们的镜子照照看” 师：“诡秘！”“疯狂！”“生气！”“看看自己的五官。夸张点！夸张点！夸张点！再夸张点！” 在
3、同学们兴奋、喧哗声中，他们找到了自己的影像，找到了一张张映在凹陷闪光钢勺（钢碟）内面的自画像，学生爱好盎然并特别乐意去自我表现。 自己感觉这种上课方法简洁，但形式新奇，消退了学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣，学习就象嬉戏一样，使学生感到轻松开心。让学生在乐趣中吸取学问和驾驭技能。在这次活动中，我惊喜的发觉学生对人的脸部表情如何随着心情改变而变更很感爱好，当他们愁眉苦脸、呼叫、大笑和深思时，他们望着这些金属器具或相互凝视，他们留意到表情改变时，脸部线条发生了改变，他们极其想用自己手中的画笔将这些改变的瞬间保留理来。这时全部的学生部变得劳碌起来，很快各种各样的脸部表情跃
4、然纸上，我们开心地传阅着，猜度画中人物的心情。 在课堂当中，营造了一种学生能以内心感受和领悟并主动参加美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探究，变更了由老师大权独揽、承包究竟的模式。给困难让学生自行摸索解决；给空间让学生去想象往前闯，在学习中体验创建和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。 片段2： 由于学生刚接触卡通漫画的创作，在守成作业过程中不必过于强求完备，重要的是激励学生大胆、自由地把所感所想通过作画形式表现出来，体验造型活动的乐趣。 作业完成后我首先让学生自评，请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会，这样既熬炼了学生的语言表达实力，又提高了他们的审美鉴赏实力。其次
5、让学生互评，学生可自由发表时其他同学作品的相识与感受，并从画面效果、造型实力，表现技巧这几个方面绽开探讨，这样学生始终处于主动位置。学生思维活跃，探究热忱高涨，重新相识到自己的价值所在。最终老师评价，对学生创建成果进行主动多侧面的评价，从中发觉创新点、独特点、闪光点，使学生开心地品尝胜利的果实，体验程度不一的成就感，这不仅是检验教学实效的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。 最终我和同学们一起制作了全班“全家福”。每个学生在纸上画了一幅自画像后，可以加贴一张姓名及个人简历，然后将它们合订在一起，这样学生就可以将像集进行传阅，并加强了学生的团结和友情。 教学反思 在课堂当
6、中，我注意学生的参加，让他们能够充分绽开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美实力。同时我还注意学生之间的相互探讨，通过探讨 - 观赏 - 探讨，培育了学生的一种探求精神。注意学生自己的情感体验和师生之间的沟通互动，这是试验教材的基本要求，也是它的优势。我还注意教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发觉，在实际生活当中我们到处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些学问来表达自己对生活的相识和理解。于是这些学问就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了试验教材的一种人
7、文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的主动性，学生能够主动主动的思索问题回答问题，通过我的“启发”“引导”，学生能够比较深化的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛特别活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。 因此，在运用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简洁的把课本上的学问灌输给学生，而应当更进一步地拓展课本内容，把这些学问和学生的实际生活联系起来，通过“启发”“引导”，使学生在接受教化的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。 对于我个人有待于进一步改进的就是，自身的卡通学问和技
8、能积累积少，平常对卡通的发展关注得不够，所以我在教学打算中比较仓促。这一点充分说明美术教化的发展是与时代的发展紧密相联的，美术老师的学问技能水平也应当紧跟时代发展的步伐而不断提高。 美术课堂教学案例探究欢乐 小学美术课堂教学案例 初中美术课堂教学案例 美术课堂教学案例好玩的属相 美术课堂教学导入方法探究 美术课堂教学才智案例 小学美术课堂教学设计与教学的教学案例 美术课堂教学激趣导入案例 小学美术课堂教学案例绘画中的透视现象 美术课堂教学模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页