苏教版小学二年级数学下册教学计划(优秀).docx

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1、苏教版小学二年级数学下册教学计划(优秀) 一、教学目标: 1学问与技能方面。 在把若干个物体平均分的活动中相识“剩余”现象,理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法,会列竖式计算有余数的除法。 在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法,驾驭计算要领,并会进行相关的估算和验算。 通过有效的学习活动,相识东北、东南、西北,西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向,分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置,能看懂、会设计简洁的路途图。 经验统计活动的过程,会对同一组数据根据不同的标准分类。 知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法,会利用统计结果进行简洁

2、的推断、联想和预料。 2数学思索方面。 在详细的问题情境中,进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动,进一步积累收集和整理数据的阅历,体会分类方法的多样性,更加客观地理解统计结果,从而发展统计观念。 在视察、猜想、验证等数学活动过程中,接着发展推理实力,学习有条理地、清晰地表达自己的思索。 3解决问题方面。 在老师的组织和指导下,从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。在老师指导下,对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中,体会合作的好处,提高参加合作沟通的主动性。 4情感与看法方面。 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学

3、与日常生活的亲密联系,进一步提高参加数学活动的主动性和主动性,增加学习数学的愿望和学好数学的信念。 二、教材分析 本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法,然后依次教学千以内数的相识,三位数的加法与减法,两位数与一位数的乘法。结合计算,教学两步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米,东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路途图,直观相识角(包括直角、锐角、钝角)。在“统计与概率”领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准,并分别计算。全册教材编排了二次实践活动,测定方向是操作型活动,利用指南针在校内内测定各个方向的景与物;你能跳多远是专题型活动,运用

4、统计的方法探讨各种形式的跳。 三、学生基本状况分析 二年级的孩子在经过一年半的学习生活后,已养成了很好的学习习惯。基本上能做到上课时能主动思索,主动发言,作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法,能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着肯定的爱好,乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时,有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错,但是成果不能代表他学习数学的全部状况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一

5、个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 四、主要措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应当依据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要敬重学生,注意学法渗透。在学习中,老师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 3、以学生阅历为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习爱好。 4、要多设计一些探究性操作活动,培育试验实力和创新精

6、神。 5、要注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力,还诮激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好,培育学以致用的意识。 6、要留意教学的开放性,培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排,突出了思索过程,老师在教学时,要引导学生暴露思维过程,激励学生多角度思索问题。 7、要细心设计教案,充分利用教具和学具进行直观教学,使学生学得开心,学得轻松,觉得扎实。 8、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 9、渗透德育,注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。 苏教版小学二年级数学下册教学安排(优秀) 苏教版小学二年级数学下册教学安排 苏教版小学三年级数学下册教学安排(优秀) 苏教版小学三年级数学下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 小学二年级数学下册教学安排 小学二年级数学下册教学安排 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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