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1、浅谈培养初中地理教学的创新能力 【摘要】本论文通过对培育学生的抽象思维实力、培育学生逻辑思维实力、培育学生的地理图像实力、培育学生的合作学习实力等四方面的论述，从而体现了培育初中地理教学的创新实力的重要性。 【关键词】培育学生创新实力 【中图分类号】G623.45 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2022)03-0008-02 21世纪将是创新实力教化的春天。其实,能不能有效地培育地理创新实力才是素养教化与应试教化的本质区分,地理创新实力的培育,才是提高地理素养教化的灵魂。如何进行初中地理教学，培育地理教学的创新实力，就成了老师面前的一个新课题，笔者结合自身的教学实践谈几点肤
2、浅的相识： 一、利用感性材料,强化语言表达,培育学生的抽象思维创新实力 感性相识是思维的起点,思维就是对形象、直观的感性材料进行加工整理,上升到对事物的本质及规律的理性思索。初中生的时空抽象实力有限,老师必需从初中学生实际动身,教学中充分运用形象思维的丰富材料,把一些地理事物或现象通过直观的形式予以展示,老师进行必要的点拨、讲解,引发学生思索、探究,必要时进行适当的示意或提示,同时要求学生对这些感性材料用自己的语言进行表达,强化表达实力。例如:在黄河水系的教学中,幻灯片上黄河下游的流域面积明显地比中、上游缩小,这种一反常态的现象可以作为让学生从直观的视觉中进一步训练其抽象思维实力的一种素材。我
3、们都知道黄河因中游流经黄土高原,大量的泥沙在下游地平水缓的华北平原沉积,使河床抬高而成为地上河,高出地面的河床再也不行能接纳支流入黄河干道(水往低处流的道理人尽皆知,但这一点仅从流域的平面图中是不行能干脆视察到的,学生必需通过抽象思维才能得出的结论)。而在讲解黄河中游特点时,老师事实上已把缘由告知了学生,因而,这一要求对初中生而言并不太难。 二、结合地理学科特点,培育学生逻辑思维创新实力 诚然,在课堂教学中,老师为引发学习热忱,可以从邮票、旅游、动物世界等多种角度进行切入,以充分激发、活跃学生的思维和参加整个教学过程,使之成为学习的主体,但一切形式总是为内容服务的。地理教学本身旨在通过这些载体
4、,让学生学会思索,结合地理学科特点,将看似繁杂、互不相关的地理事物与现象之间的内在逻辑关系揭示出来,这须要学生具有肯定逻辑思维实力。例如:长江大堤上的万寿塔塔基为何要建在九米多深的地下?你知道缘由何在?从中可以揭示哪些相关的地理学问? 粗粗一看,万寿塔与地理学问能有什么关系,至多因为塔身太重而江堤地质不硬陷入地下的吧!假如没有细致思索,这一结论很迎合常人心理,但事实上,众所周知,塔基原本是在高出河面数米的江堤上,因年头久远,长江受泥沙淤积,河床抬高并超过塔基,为了爱护塔身免受江水浸蚀而在四周筑土叠砖,年复一年,四周越来越高,塔基便越陷越深了。那么这个缘由本身又是怎样形成的?这就可以联系到长江上
5、、中、下游的水文特点植被状况。通过万寿塔塔基低于地面这一一般现象,引发学生进行地理方面的逻辑思索,从而达到深化教学的目的。 三、培育学生的地理图像创新实力 在利用图像进行教学的同时，也应注意对学生地理图像创新实力的培育。图像实力培育的目的不仅在于使学生学会看图像，更重要的是培育学生如何获得地图语言，理解和分析图像，并应用图像说明地理问题 (1)注意识图实力的培育。识图是驾驭图像实力的第一步。识图主要是讲清晰地图要素，如在图上辩认方向；会换算比例尺；懂得各种地图符号；能全面相识图像上所反映出的地理信息；能通过相识图例，联系图上符号，进而相识详细地理事物的空间分布，空间联系及改变过程。如学习了地图
6、这部分内容后，学生需识别一些常用的图例，学习了明每天气怎么样？这部分内容后，学生需识别各种天气符号等。 (2)熟识地图，注意记图实力的培育。记图主要是指熟识地图上肯定事物的地理名称，通晓它们的地理位置，即使不翻开地图，也能想出所要查找的地理事物的所在位置，或翻开图册也能很快找到。在实际教学中，记图是通过两个方面来实现的：A.填图。B.绘图和绘制图表。 四、培育学生合作学习的创新实力 依据初中地理学科的特点和新教材的编排，结合授课班级的特点，确定教材内容实现小组合作学习的可能性，小组探讨的形式在合作学习中应用最广泛，因为设计简洁，简单操作，而且教学气氛活跃。地理教材内容假如是通过读图，培育学生的
7、综合分析实力的建议采纳探讨式。例如，气温的分布这一节课，新课标要求学生通过阅读世界平均气温的分布图, 驾驭世界气温的分布规律和提高阅读等温线图的技能，由于内容抽象，按以往老师讲，学生听的旧教学模式，教学过程确定味同嚼蜡，教学效果差。故依据教学要求由老师设计问题，交由学生小组探讨解决，把课堂交回学生的手上，活跃了课堂气氛，调动学生的主动性，以先进带动后进，老师讲的时间少了，辅导学生时间多了，教学效果得以提高。 总之，地理教学的一个重要的特点就是突出培育教学中的创新实力，但如何更好培育地理教学中的创新实力，还值得我们仔细的探讨。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页