课程与教学实践调研报告——小学数学详解.docx

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1、课程与教学实践调研报告小学数学详解 课程与教学实践调研报告小学数学而言 前言:新课程改革起先后,由于基础教化培育目标、课程体系的重建,要求转变老师教化观念和学生学习方式,学校文化建设呈现新的面貌,教化科研出现新的形势。认清爽形势,驾驭新局面,对推动新课程试验,提高新课程教化质量具有确定性的意义。而数学教化适应于人们持续科技文化,传播社会学问,表达现象与本质,满意是什么为什么需求的愿望而产生。小学数学课程是学校对学生进行科学教化以及专业的重要途径,在实施素养教化的过程中具有不行替代的作用。在新课程的实施过程中,我认为我校的数学教化教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。 对此,我针对我们学校数学

2、课程实施现状进行了调查、分析、探讨如下: 一、教化管理机关对数学教化的支持程度 在这两年多的时间里,我校老师在师范高校的大力支持及数学教研室的关怀下,结合各学校各老师的实际状况,带领全体老师参加新课程改革的实践与探究。通过聘请专家到我校进行“新课程专题讲座”、以及多次的“数学课程研讨会”“数学课堂教学大赛”,每学年组织进行的“数学老师新课程培训”等丰富多样,行之有效的活动,使我校数学老师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年老师。 二、校长与学校的管理层是否重视数学教化 学校加强对在职老师培育和培训。专业老师每学年必需有自己的师父与徒弟,增加老师的专业技术。对于数学专业课老师,在不断

3、提高他们学历层次和理论水平的同时,还要提高他们的实践实力和动手实力,使他们逐步成为“双师型”数学老师。 课程改革的价值取向问题渗透在学校的每个课程决策中。数学课程是集中体现学校对自身课程使命的价值推断。在价值取向日益多元化的当代社会,对课程价值问题进行深化探讨是制订课程规划的基础。当前学校已经起先思索价值问题,并试图给出自己的答案。各校不谋而合地将“以学生为中心”作为共同且唯一的目标。 对此,学校须要进一步思索:学校的数学课程目标是什么,是要给学生更华蜜的生活还是传授更多数学学问;是要迎合每个家庭的志向和信念还是培育学生意志和责任。即使在学校教化要帮学生发展潜能、形成特性的共同相识下,还要深化

4、思索:数学教学活动要优先满意个体须要还是集体须要,是通过学科教学还是活动方式来达成课程目标。持不同的价值观会有不同的答案,缺少对这些基本问题的探讨,将会导致学校教化随政治、风尚而左右摇摆。 三、我校数学师资队伍的基本状况 我校小学部目前共有33个教学班,有专任数学老师18位。 学校大力培育“双师型老师队伍”,是指老师既具有较高的专业理论水平,也具有较强的专业动手实践实力,甚至既能讲授专业课,又能指导技能训练;(如:我校的数学老师队伍另一个含义是指整体老师队伍的组成符合“双师型”的要求,既是理论水平较高的专业课老师,又是动手实力和实践教学实力较强的实习指导老师,包括面对社会聘请的工程技术人员和高

5、技能人才兼任专业课老师或实习指导老师。简而言之:“双师型”老师队伍就是“双师”素养与“双师”结构的专兼结合的老师队伍。提高数学老师的实践实力和动手实力,使他们逐步成为“双师型”数学老师。(例如我校加强数学老师的培训,主要实行校内培训和校外培训的两种形式。校内培训是指:本校老师实行接对子、拜师学艺-“青蓝工程”,老老师之间相互接对子相互学习、拜师学艺是指年轻老师拜老老师为师学习老老师的教学阅历和管理阅历、同时老老师也向年轻老师学习先进的教学手段,相互促进相互提高共同学习共同提高教化教学效果。校外培训是指:老师利用寒暑假的时间到企业或者到各大美院培训实践)。 然而,问题还是比较明显的。专任数学老师

6、18位,其中青年老师有10位之多,因此对于青年老师的培育就显得极为迫切。就工龄而言,在3年以下(不含3年)的就有8,而就取得的成就而言,仅仅一位老师在区级教学技能大赛中取得了二等奖的成果。其他青年老师并没有什么建树。这些年引进的老师大多是毕业于北京师范高校,东北师范高校,陕西师范高校,新疆师范高校的优秀毕业生。老师的素养不行谓不高,然而取得的成就却不够明显。说明在青年老师的培育方面,还是比较滞后的。缘由有二:其一,青年老师中没有明确目标者占到极大比例,教学就仅仅是将教案和课本上的问题,抛给学生们,让学生们解答。书上的学问给学生讲解,机械地做着单位要求的各项任务。没有一个自己的目标,如短期目标,

7、取得教学能手,长期目标成为教化家等等。其二,学校没有赐予一个明确的上升机制,不论你努力与否都没有很大差别,没有明确的嘉奖机制,没有明确的成长机制,青年老师的公开课也仅仅是在学校中上一上,不评奖,不参与校外的沟通活动。不能刚好明确地赐予指导。 人,不论任何时候,自律都是他律的结果。假如没有明确的要求,老师的专业成长就会极为缓慢,甚至错过成长的关键时期。心理学上有关键期假说,而对于老师的成长同样存在关键期。就是参与工作的头三年,头三年没有建树很可能这一生对于教化的信念都会被抹去。自我效能感大幅下降,对老师的成长极为不利。 四、数学教学的开展状况。 1.学案导学 从小学三年级起,正式起先学案导学制。

8、在上课之前,先给同学们布置预习的任务。上课自学导学案大约5分钟。之后是展示评价,大约是要用10分钟,期间老师要发觉同学们的问题,优先让同学们自己试着解决,解决不了的问题,再请同学们思索,的确解决不了的问题,老师进行解答。接着做练习题目,大约15分钟,在完成练习题目的同时,老师要在教室当中巡察一圈,对于有问题的,程度较差的,做题速度慢的,存在问题的要有肯定的指导。最终,请程度较好的同学进行展示,在展示完成,老师要将补充的题目和新增的学问点进行补充。 贯穿其中的思想就是:将课堂还给学生。这些年流行的杜郎口模式,杨思模式等等,都是一个思想,就是把课堂还给学生。全世界的教化都在改革,希望我们国家的教化

9、改革能够取得胜利。 2.数学教材运用及课外教学资源开发状况 我校老师都能以正确的看法对待数学教学。按教材进度组织教学,尽最大努力运用及开发课外教学资源。能够依据相关教学要求刚好制作课件、数学模型,深受师生的欢迎。 充分利用和动员家长资源,小学阶段的学习还是极大的不同于中学和初中阶段的学习。对象是12岁及以下的少年儿童,还在习惯的培育时期。单单依靠学生的自觉性,很可能会导致学生的习惯不能很好建立。而且,老师在学校的要求假如不能够在家庭中得以贯彻和落实,里外两张皮。也会对学生造成困惑。 3.数学爱好小组开展状况理性相识,把握一般规律,用以指导教化教学实践活动,求得提高教化教学质量的实际效益。结合教

10、化教学实际,创建性地予以运用,提高对课堂教学的精加工程度,追求教学的品质与效益。 重视培育学生良好的思维品质和学习技能,有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯,并引导他们形成在反思的过程中发觉问题、解决问题的实力。培育学生的自主学习、合作学习,促进学生的发展方面起着重要而深远的影响是老师长期的教学理念。先进的教学理论是老师的学问基础,对老师的教学实践有重要的指导意义。老师作为人类文化的传播者必需终身学习,不断吸取先进的教化教学理念,拓展自己的学问结构,从而促进自己的专业发展。 我校两个专任老师每人带领一个爱好小组定期组织学生进行数学训练,每周每组组织爱好小组的学生在书画教室训练三次。 4.数学

11、教研工作开展状况 我校主动参加市教化局组织的各种教研活动,数学教研组每学期都举办了数学新课程课例研讨会,组织了两节全校性的公开课观摩沟通活动。通过评教评学,推广新的教学思路和方法,使执教者与听课者进一步加深了对数学课程标准的理解,促进了新课程的实 五、我校数学老师专业发展方面的现状和问题 1.数学老师专业化发呈现状 老师专业发展是增进教化者专业学问、技能和看法的过程和活动。 目前数学老师专业化发展道路上存在一些问题,主要表现在:数学老师的专业基本功急剧下降,平常在单位懒散了,业余时间不再做数学技能的熬炼。这是很危急的信号,部分数学老师忽视了课堂教学的专业性,或本身专业技能不强,或没有了对艺术的

12、狂热追求,而忽视了学科本体学问和技能的训练。试验和动手实力减弱,数学老师在学生心目中的艺术形象有所降低,教学实力与科研实力也受到影响。 2.数学老师专业发展的途径 加强专业技能,对数学概念规律的相识与自己的理解是数学教学的基础,是一个合格数学老师素养持续发展的根本保障,新课程改革的进一步实施,数学教学要求老师更精炼、更娴熟的在学生面前示范,才能让学生充分感受数学中的艺术,激活学生的思维,因此,数学老师应坚持长期、深化的进行数学绘画创作,多动手提高自己的数学基本功。常常参与专业培训的老师都感受很深,在学校就是平平凡庸的上课,没有激情动手创作。如今,又有很多老师重新翻开了尘封的资料书,这是一个良好

13、的教学氛围,这才是数学老师的特色。 六、阻碍我校数学教学开展的最大障碍是什么 老师缺乏勇于进行教学探讨的信念,缺乏教学反思的过程。 我认为数学老师的教学反思按时间可分为三个阶段:教学前反思、教学中反思和教学后反思。教学前发思,可使教学成为自觉的实践;教学中反思可以使教学高质量地进行;教学后反思,可以使教学阅历理论化。反思不仅仅是“想”,而是一种教化的状态,是不断调整、改进、提升自己教化品质的行为。在课堂教学中从以下几个方面进行反思: 教学方式的反思; 学生学习爱好的反思 ;数学学习活动的反思 ;学生作业形式的反思;教学评价的反思等。 老师要使自己的专业得到发展,就应勇于进行教学探讨,有了教学探

14、讨的目标就能捕获到教学中的种种问题,并将问题进行归纳探讨,从中总结教学规律,在探讨中不断发展,使自己成为一名探讨型老师。 数学教学探讨包括:做课题、写论文、写案例、写课例、写反思等。 教化探讨的根本目的在于创新,而只有老师的创新,才能培育创新的学生。对于广阔老师来说,从事教化探讨的主要目的是为了解决实践中的问题,所以,老师搞探讨要从身边的问题 入手,教化探讨除了阅历,要有理论做基础,个案探讨是一种很好的方法。由于教化科研的对象往往是活生生的、不断发展改变的学生,学生的进步又和多种因素有关,使教化探讨往往具有多变量的特点,这就要求教化探讨应是一种综合性的动态探讨,这确定了在探讨中要采纳多种方法,

15、各种方法优化组合,相互印证。 七、开展自己的教学工作 1.学会赏识,激发学生学习数学的爱好 爱好是学习数学的基本动力。我在课上充分发挥数学教学特有的魅力,充分利用多媒体教学手段,使课堂教学内容和形势丰富多彩,使课堂教学内容与学生的生活阅历紧密联系在一起,强调了学问和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟数学的独特价值。 2.学会张显特性,使学生形成基本的数学素养 在数学教学工作中,注意面对全体学生,以学生发展为本,调动学生自主学习的主动性,培育他们的人文精神和审美实力,为学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。同时要使课程内容的层次性,适应不同层次的学生,使他们在

16、数学学习过程中,逐步体会数学学习的特征,形成基本的数学素养和学习数学的实力。在发觉、探究、质疑、反思、合作的学习活动,切实丰富学生的学习和生活阅历,开阔学生的视野。 3.学会倾听,努力提高老师自身素养的培育 在呈现教材方式多样化,力求实现弹性和开放性,首先要对教材的梳理和整合,不备课不上课,不打无打算之仗,多读开外书,读书是提升心的安静,有充分的安静,心里的天空是蓝的;读书对于老师是一项基本素养的提炼,任你在浩无烟海的世界航行;读书不是为了每个学生的发展,而是赖于我们自身素养的培育;从理论上提高自己,并虚心向其他老师学习,取人之长,补己之短。从而使自己更好的进行教化教学工作,在教化改革的大潮中

17、立于不败之地。 4.主动开展数学课题探讨,让课堂教学更精彩 主动开展数学爱好小组活动课,细心完整的收集资料。主动帮助学生参与学校的数学竞赛活动,提高学生的数学技能和学习数学的爱好。 数学教学工作,是特别重要的。做学生心目中志向的数学老师,做反思型的数学老师,让心灵的泉水流淌,最具创建性思索,是必不行少的教化品质 理性相识,把握一般规律,用以指导教化教学实践活动,求得提高教化教学质量的实际效益。结合教化教学实际,创建性地予以运用,提高对课堂教学的精加工程度,追求教学的品质与效益。 重视培育学生良好的思维品质和学习技能,有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯,并引导他们形成在反思的过程中发觉问题、

18、解决问题的实力。培育学生的自主学习、合作学习,促进学生的发展方面起着重要而深远的影响是老师长期的教学理念。先进的教学理论是老师的学问基础,对老师的教学实践有重要的指导意义。老师作为人类文化的传播者必需终身学习,不断吸取先进的教化教学理念,拓展自己的学问结构,从而促进自己的专业发展。 课程与教学实践调研报告小学数学详解 课程与教学实践调研报告 课程与教学实践调研报告 课程与教学实践调研报告一份 课程与教学实践调研报告一份 初中物理课程与教学实践调研报告 小学数学课程改革的教学实践与感受 论小学数学与综合实践的课程整合 形势与政策教学实践调研报告 形势与政策教学实践调研报告 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页

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