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1、现代教育与技术材料 1学习教化技术的意义是什么？教化技术给教学带来的影响，信息社会老师须要具备的教化技术实力 2教化技术对教化内容的影响？信息的多渠道化，教材的多媒体化，呈现方式的多样化 3教化对教学模式的影响？媒体化组合教学模式，协作学习模式探究学习模式，虚拟学习模式仿真学习模式，项目学习专题学习 4教化技术变更学习方式？自主学习更具敏捷性，合作学习更有跨越性，探究学习更有体验性 5什么是教化技术？教化技术是人类在教化、教学活动中所采纳的技术和方法的总称。教化技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践 6教化技术的发展趋势？教化技术作为交叉学科的特点将日益突出，教化
2、技术将日益重视实践性和支持性探讨，教化技术将日益关注技术环境下的学习心理探讨，教化技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 7教化技术的基本理论？学习理论，视听教化理论，传播理论，系统科学理论8学习理论？行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论9行为主义学习理论？巴甫洛夫：最早提出条件反射理论华生：用条件反射理论来说明人类的学习，桑代克：探讨动物的“学习”行为(刺激-反应)，斯金纳：操作性条件反射学说和强化理论,程序教学思想。基本观点：学习是刺激反应的联结，学习是尝试错误的过程，学习胜利的关键依靠强化 10认知主义学习理论？代表人物：布鲁纳、奥苏伯尔、加涅基本观点：学习是主动在头脑内
3、部构造完形、形成认知结构；学习是通过顿悟和理解获得的；有机体当前的学习依靠于他长时记忆系统中的认知结构和当前的刺激情境；对教化技术学的影响：刺激选择不是一种随机的过程，故不能仅考虑刺激的特征，还要关注学生已有的信息或认知图式（留意引导留意力）人类记忆加工信息的容量有限。信息设计时，留意短时记忆的容量，教学设计时留够相应的信息加工时间。把学问组成有意义的块状，削减机械学习。教学设计时必需供应线索，把相关学问联系起来。信息编码有助于学生理解，有助于信息的存储和提取。 11建构主义学习理论？基本观点：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，不仅包括结构性的学问，而且包括大量的非结构性的阅历背景。学
4、习过程同时包含两个方面的建构，即对新学问的意义建构和对旧学问的重组。学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。（合作学习）建构主义学习得以发生的四大要素： “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。 代表人物：维果斯基 12建构主义理论指导下的教学？随机通达教学，抛锚式教学，支架式教学建构主义理论对教化技术的影响？自上而下的教学设计，情境化教学，重视社会性互动 13阅历之塔的理论要点：塔的底层阅历最详细，越向上越抽象。教化应当从详细的阅历入手，逐步走向抽象。教化不能止于详细阅历，而要向抽象普遍发展，概念的作用也不能被忽视。学校里，应当注意使教化更加
5、详细，从而造成更好的抽象。塔中层的视听教具，较语言、视觉符号更能为学生供应详细简单理解的阅历 14传播理论在总结传播模式的基础上，归纳了教化传播过程所涉及的要素、教化传播的过程和教化传播的基本方式15系统理论？系统理论的核心思想 ：系统论认为，教化是一个困难的系统，是由教化目的、教化内容、教化媒体、教化方法、教化设施以及老师、学生、管理人员等组成的一个有机整体，教化媒体只是教化系统中的一个要素。 系统理论的特征 ：首先是整体性 ；其次是综合性 ；再次是最优化。系统方法：是运用系统科学的观点和方法探讨和处理各种困难的系统问题时形成的，它是根据事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，
6、侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发觉系统的规律性，从而指明解决困难系统问题的一般步骤、程序和方法。 16系统方法的一般步骤：系统的分析所要解决的目标、背景、约束条件和假设，从而确定为解决面临的问题，系统重新应具有的功能；调研、收集与问题有关的事实、资料和数据，分析各种可能性，提出各种可选择的方案；对这些方案做出分析，权衡利弊，选出其中的最优化方案并提出优化方案的准则；详细设计出能体现最优化方案的系统；进行系统的研制、试验和评价，分析是否达到预期结果，发觉不足之处刚好订正，直到实现或接近志向设计为止；应用和推广17教化技术探讨的基本内容？设计：教学系统设计、信息
7、设计、教学策略设计、学习者特征分析。开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 18依据教化传播中传者与受传者的关系结构分类？自学传播，个别传播，课堂传播，远程传播 19斯金纳提出的程序教学的原则？主动反应原则，小步伐原则，刚好强化原则，自定步调原则，低错误率原则 20教化传播媒体是传递以教化教学为目的，载有教化教学信息的物体，是连接教化者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教化教学信息的工具。21传统教化传播媒体
8、？主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物及老师的各种表情、体态等。 现代教化传播媒体？主要包括投影、电声、电视、计算机、通信网络等等。22教化传播媒体的功能？传递信息，存储信息，限制信息现代教化传播媒体的特别作用？给教学活动供应详细的阅历，使学习者的思维活动正确，改善学习者的行为看法，优化教化教学过程教化传播媒体的基本特性？教化传播媒体的选择性教化传播媒体组合性；传播对象的特别性；教化传播媒体的选择讲究经济好用性 23听觉媒体教学应用？扩大教化规模和范围，供应标准典型的声音示范，供应个别化学习的听觉自学材料 24视听媒体教学应用的主要方式？主体式教学 ，补充式教学 ，示范式教学
9、，个别化教学，复习式教学，微格教学25计算机教化应用：从功能上（计算机协助教学，计算机管理教学）从相识工具上（学习计算机，从计算机学习，用计算机学习） 26多媒体技术是把文字、声音、图像、动画，视频等多种媒体信息通过计算机进行互式综合处理的技术。特点：集成性、交互性和多样性在多媒体教学中，通过将用于执行教学任务的多媒体软件称多媒体课件。（超文本，超媒体）27计算机协助教学模式：基本模式（练习操作、个别指导、教学测验、教学模拟、问题解决、教学嬉戏）其他模式（微型模式、案例学习、智能授导、基于资源的学习、探究性学习、认知工具、计算机支持的协作学习、计算机支持讲授、虚拟教室） 28课件开发步骤：环境
10、分析教学设计、脚本设计、软件编写 29多媒体素材：声音素材（波形声音文件、MIDI文件、MPEG Layer3文件、CD Audio文件）、图像素材（位图类、矢量图类、BMP格式、GIF格式）动画素材、视频素材（AVI视频文件、MPG视频文件、DAT视频文件、RM和ASF视频文件） 30素菜采集编辑：声音录制（用麦克风录制声音文件、截取正在运行程序中的声音）、声音文件编辑（声音文件插入、前背景和后背景的合成）、图像获得、图像编辑、视频信息采集编辑 31素材集成工具：基于页面工具、基于图标工具、基于时间工具 32概念图：将一主题的有关概念置于圆圈（方框）之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连
11、线上标明两个概念之间的意义关系特征（概念、命题、交叉连接、层级结构） 结构（节点、连线、连接词） 制作（认定中心主题、将列出来的概念排序、将其余的概念按层级排放在列表上、起先制作概念图、将往下二三四层的子概念放置在概念图上、将概念画线连接、重新整理概念图的结构、在不同分支的概念之间找寻有意义的“横向连接”，并在连接上用连接词标明关系、细致详细的例子可以用简图或代表符号附在概念上、学问或问题的表达不只是一种形式）教学意义（概念图是一种教学工具、概念图是一种教学策略、概念图是一种评价工具）33新技术教学应用：虚拟现实技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，他利用计算机生成一种
12、模拟环境，通过多种传感设备运用用户“融入”到环境中，实现用户与环境干脆的自然联系的交互。（特征：交互性、沉醉性、想象性）（两大类：运用专用硬件实现的虚拟现实技术、在个人计算机上实现的虚拟现实技术）分布式虚拟现实系统：一个基于网络的、支持多人实施进行交互的多媒体系统34虚拟现实技术教学应用：全景环视技术及其应用、VRML技术及其应用35人工智能是一门探讨运用计算机模拟和延长人脑功能的综合性学科教学应用：智能计算机协助教学、专家系统（学问库、推理机、综合数据库、说明模块、学问获得模块、人机界面）、自然语言处理、智能代理（作为老师代理、作为学生代理、实现智能化信息服务）36网络资源信息特点：无限性、
13、丰富与新奇性、广泛与无序性、廉价性应用：网上信息检索、网上信息沟通、网上文件下载分类：信息供应者、信息访问 权限、信息所涉及的领域 37信息检索工具：书目检索工具、搜寻引擎、多种搜寻引擎（检索恳求提交模块、接口代理模块、结果显示模块）38网上沟通：电子邮件、网上论坛BBS、网络电话、视频会议系统（特点：实时性、交互性、多媒体性、共享性）39基于Internet的资源型学习指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。步骤：确定问题与目标、供应资源和工具、搜集分析组织信息在网上发布成果、评价、展示学习成果40WebQuest：短期（13课时）、长期（持续1周1月）WebQuest模块
14、：简介、任务、资源、过程、评价、结果41教学设计：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。特点：以系统思想和方法为指导，探究解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好，效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和特性的发展；以关于学和教的科学理论为基础；重视学习背景和学习者的分析；教学设计既遵循科学性又体现艺术性 42教学设计发展阶段：构想阶段、理论形成阶段、学科建立阶段、深化发展阶段 43教学设计过程模式是教学设计思索模式中的一种，是联结教学设
15、计理论和实践应用之间的桥梁。特点：以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成，是教学设计实践的简化形式；可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务；以文字或图表的形式进行描述，或者两者结合进行描述。核心要素：分析、设计、开发、实施和评价 44教学设计基本过程：前期分析（学习须要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析）、教学目标的阐明、教学策略制定、方案编写与成果评价45教学目标阐明代表理论依据：布卢姆的目标分类理论、加涅的学习结果目标体系、基础教化课程改革中的目标分类（结果性目标：了解水平、理解水平、应用水平、仿照水平、独立操作水平；体验性或表现性目标：经验水平、反应水
16、平、领悟水平）教学目标阐明：要素（行为、条件、标准+对象） 方法（行为术语法、表现性目标表述法、内部心理和外显行为相结合的方法评价类型（起点水平测验、前测、练习测验、后测）46教学策略制定：教学过程确定（形态：以学问授受为基本理念的教学阶段范型及其变式、以智力发展为目标的教学阶段范型及其变式、以情意为发展动力的教学阶段范型、系统优化观的教学过程阶段范型）、学习方式的设计（探究学习：教学打算、正式进行教学、教学后；合作学习：呈现新内容、分组学习、测验、表扬获胜小组；自主学习 条件：能学、想学、会学、坚持学、可以学方法：激发学生的内在动机、注意学习教学策略教学、指导学生对学习进行自我监控、教会学生
17、利用社会性和物质性的资源）、教学组织形式（班级授课、分组教学、特性化教学）、教学方法（呈现法、演示法、探讨法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、嬉戏法、模拟法、发觉法、问题解决法）、教学媒体（影响教学媒体主要因素：教学目标、学科内容、学习者的特点、老师看法、教学方法、目标受众、实际约束和环境因素；教学媒体选择模式：矩阵分析模式、工作单位模式、流程图分析模式、“目标-内容-媒体”三维模型、aure模式） 47方案成果评价指教学设计的形成性评价。实施过程：制定形成性评价安排（确定收集数据的类型、确定上述类型资料的评价标准、选择数据收集的对象、确定日程支配）、收集数据、整理分析和归纳数据、形成评价结果 现代教化与技术材料 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页