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1、用心灵去倾听（整理） 专心灵去倾听教学设计 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都可以听到许多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？什么是倾听呢？ 师：倾听是细心地听，那么，专心灵倾听是一种怎样的倾听？ 二、自读课文，想想课文主要讲了什么。 “我”与苏珊为什么要专心灵去倾听彼此的话语? 1、 激励：这篇文章写了许多件事，一下子的确比较难概括。我们别急。 2、 引导： (1) 大家肯定发觉课文写了两个不同时间段发生的事，哪两个时候段？(小时候长大以后) (2) 那么，小时候写了哪些事情？ (3) 这三部分是怎么联
2、系起来的？(用“有一天、从那以后、一天”这些表示时间的词连接。) (4) 连起来说说这部分的主要内容。 (5) 长大以后，写了几件事？分别是什么？两件事又是怎样连接的？(用“最终有一天，过了一段时间”连接。) (6) 现在谁能连起来说说课文的主要内容？ 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲） （1）出示句子：我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读） （2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的其次个母亲？ 1 生：给我劝慰 生：须要帮助的
3、时候出现 生：赐予暖和 生：富有爱心 好，让我们从课文中去找答案。仔细读课文，哪些地方让你深受感动，用笔画下来，然后和同桌沟通。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的其次个母亲。 （3）学生沟通谈感受。 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，特别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。） 读：我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地
4、向我说明。（苏珊就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。） 读：我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。” 师：谁能告知大家：是什么缘由让苏珊说这番话的？（因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很难过。） 师：你怎么知道“我”很难过？（作者说“我特别难受，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手
5、指还要疼。看来作者的确难过了。） 师：作者告知苏珊自己很难过了吗？（没有。） 师：一起读“我”说的话。（生读） 2 师：那苏珊是怎么知道的呢？（苏珊是从“我”的话里听出来的。） 师：老师再读“我”的话，你们专心听，看听出了什么？（师读“能告知纹丝不动了呢？”） （我听出来了，作者特别不情愿金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。我听出来了，作者对死充溢了胆怯。我听出了作者难过到了极点。） 师：你们都有一颗和善的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。） 师：是的。她是始终专心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不干脆告知作者金丝雀死了呢？这说明白什么？（她很有爱心。她
6、不想让“我”太难过。她很乐观，把死看成到另一个世界去歌颂。） 师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读） 师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么改变吗？（作者不难过了。我是从课文第11段中知道的。） 生读11段。我信任了苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为漂亮的地方，华蜜地歌颂 读：我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 生：倒是长大以后，我离开家乡多年，再次拨打电话。我说：“苏珊？你能告知我修理这个词怎么拼法吗？” 她缄默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了.。”（这部分的对话要反复品尝，引领学生体会到我与苏珊的感情不是时间所能变更的
7、，事隔如此之久，依旧能记起对方的声音，非一般情感能所及，和第十四自然段“苏珊？你能告知我修理这个词怎么拼法吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼法”照应） 师：是啊，还有哪两段是前后照应的？ 生：苏珊给“我”的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌颂。” 师：和哪一段前后照应 生：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂 3 师：小时候汤米因金丝雀的死难过，苏珊劝慰他，”而课文最终以苏珊的留言结尾，为什么？ 生：苏珊在临死前仍想着汤米，告知他自己去逝的消息，更重要的是，她为了不让汤米难受，用小时候金丝雀死时劝慰汤米的话“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。”来劝慰汤米，希望汤米不要为她的死
8、感到难受。 师：是呀，到另一个世界去歌颂，让小时候的汤米信以为真，不再难过。请大家再读读第11自然段 读：我信任苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为漂亮的地方，华蜜地歌颂。 师：那么，现在，当汤米看到苏珊的留言时，想到了那段往事，他肯定希望苏珊真的到另一个世界去歌颂了。请你把第11段稍作改动，说说汤米此刻的想法。 生：我信任苏珊的话，我想敬爱的苏珊的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为漂亮的地方，华蜜地歌颂 师：我”欢乐着、华蜜着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈爱的母亲在我成长的路途中为我排忧解难； 读：我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人
9、。 师：而我，也希望苏珊是欢乐的，华蜜的，所以读 生：我信任苏珊的话，我想敬爱的苏珊的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为漂亮的地方，华蜜地歌颂 师：同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 师：专心灵去倾听的是什么？ 师：让我们专心灵去倾听彼此的声音，去回应每一个关注的目光，用爱走好将来的每一天。 专心灵去倾听 专心灵去倾听 专心灵去倾听 专心灵去倾听 专心灵去倾听 专心灵去倾听 专心灵去倾听说课稿 专心灵去倾听教案 专心灵去倾听教案 专心灵去倾听教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页