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1、浅谈对小学数学CAI课件脚本设计 浅谈对小学数学CAI课件脚本设计 开远市彩云小学 郑盛华 摘 要：本文主要从小学数学的角度论述了小学数学CAI课件脚本的设计和常用方法。通过实例分析对脚本设计的主要内容、脚本设计原则和编写课件脚本留意事项。三个方面进行探讨。作为老师的我们，并不要求人人都能做出精致的课件，自己要会设计课件的脚本。 关键字：课件脚本，设计原则，编写方法 科学性 艺术性 好玩性 CAI课件教学是一种利用多媒体课件等多种协助设备帮助老师传递教学信息，实现教学目标，完成教学任务，以达到向学生传授学问，培育技能之目的的一种教学形式。作为老师的我们，并不要求人人都能做出精致的课件，但网络上
2、的课件并不肯定呼合自己的思路，所以自己要会设计课件的脚本，通过脚本，你就能把自己的想法与课件的制作者进行沟通，从而使课件达到你最初的设想。即使你自己制作课件，也能做到综观全局，有的放矢，削减重复劳动。所以说，我们可以不会做课件，但决不能不会写课件脚本，怎样写脚本呢？写脚本应留意哪些问题呢？笔者通过几年的教学实践，积累了很多小学数学教学课件的设计与方法的一些实践阅历，愿与同仁共共享。 一、小学数学CAI课件脚本的设计主要内容 (一)、教学设计 教学设计，是课件设计的第一步，是解决教什么（学什么）的问题，是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，以评价反馈来检验设计与实施的效果。因
3、此，教学设计的第一步就是对教学目标与教学内容进行分析。 1.教学目标与教学内容 教学目标是课堂教学的灵魂，是教学设计的首要工作，老师在课堂教学过程中要心中有目标，关注目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控。设计教学目标应包括学问目标，实力或技能目标，以及情感目标。 例如：义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册长方形面积和正方形的面积 教学目标是这样备的： （1）学问目标 A、使学生理解长方形面积计算公式的推导过程，驾驭长方形面积的计算公式。 B、使学生利用长方形面积的计算公式正确进行长方形面积的计算。 （2）实力或技能目标 A、能应用所学学问解决有关长方形面积的实际问题。 B、通过
4、对长方形面积公式的推导，培育学生的动手操作和抽象概括实力。 （3）情感目标 A、渗透事物之间是相互联系、发展改变的辩证唯物主义观点。 B、引导学生动手操作，自己发觉问题，探究问题，进一步激发学生的学习爱好。通过三维目标的确定，使老师明白，这一节课从学问到方法，从过程到价值观的培育，最终达到驾驭学问的目的。 (二).学情分析 考虑好教学设计之后的就是学情分析是指了解学生的学习状况及其特点的活动。学生的学习必需通过自己的内部加工才能完成，同时又在很大程度上依靠于学生个体与环境的相互作用。所以我们要分析学生的特征，并在此基础上组织学习内容、阐明学习目标、确定教学策略、选择教学媒体，为学生创建出一个适
5、合其内部条件的外部学习环境，使有效学习发生在每个学生的身上。 例如：义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册年月日这一课丰富的丰富的日历及大量日期这一节课学生状况是这样备的： 三年级是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，学生求知欲强，想象力丰富，对直观事物感知实力较强，所以对动手操作有着深厚的爱好.而本节年月日恰给学生供应了一个很好的操作机会，应当说学生具备了学习本节课的很好的认知基础和生活阅历基础。 （三）、刚好评价的设计 老师深知刚好评价对学生的作用是巨大的。老师在授课时口头对学生的评价是有限的。因此在编写课件脚本时。就因考虑到刚好评价的设计。 刚好评价的设计是了解学生对学问内容的驾驭程
6、度，并在教学过程中达到强化、矫正的作用。诊断评价的设计的主要目的是测试学生完成教学目标和任务的完成状况和理解程序，订正学生在学习过程中的失误，增加学生学习的爱好。其方法有问答、前测、练习与测验。也可以设计成嬉戏和问答的形式进行。 二、课件脚本设计原则 课件脚本是为课件服务的。一个优质的课件不仅仅只是课件制作的者运用，而因该为课件运用者服务。因此课件脚本的编写就要规范，有自己的原则。 （一）、教学信息的科学性 所呈现的信息要呼合数学的科学性，不能因为有网络的学问练，而远离教学大纲。也就是说：教学内容正确，无政治性、科学性错误和严峻的文字错误，无错误导向。文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出
7、版规范，符合教学要求，体系规范、完整，结构严谨。 （二）、学问覆盖完整性和逻辑结构的严谨性。 新课程标准指出：“学生是数学学习的主子”。我们提倡“让每一个学生都学好数学”，“让学生用自己的方法学习数学。”为此，在编写课件脚本时要考虑到，老师在运用课件时，能否通过课件引导学生主动提出数学问题、分析数学问题和解决数学问题。教学目标是明确的，课件脚本中所呈现出的数学教学内容是为实现教学目标而设计的，不相关的内容应坚决去除。课件脚本尽量完整的表现课件所界定范围内的学问内容。不足地方应当在制作是不断完善。以便更好的为课件运用者服务。编写的脚本出要符合教学目标，要能指导学生学习，突出重点、难点。数学一门特
8、别严谨的学科，教学时逻辑结构要合理，教学层次要清楚。所以课件脚本也要做到逻辑结构合理，层次清楚。 (三)、教学内容的好玩性 宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”因此小学数学脚本设计肯定要考虑小学生的年龄特征，要能吸引留意力，激发爱好.将教学内容转换为生动形象的文字、图片、音频、视频、动画等。通过多媒体手段呈现出来。教学内容要协作好 各种资源、学习协助材源。让每一屏幕的教学信息应当合理、行文简短整齐、风格一样，字型和字体大小适当，色调柔软，重点清楚突出。 因此教学内容的好玩性是不能忽视的。 (四)、课件的技术性 课件的技术性，确定了课件运行状况。也干脆影响的课件的运用。编写脚本时要考
9、虑好的人机交互功能，界面人性化，操作便利、敏捷。合理运用多媒体技术，如视频、声音、动画。不该用的地方，坚决不用。最总要的是不能出现“死机”现象，不能没有导航、不能链接错误。让课件容错性好。让课件的运用者用着便利，不必看操作说明书，依据常规阅历和屏幕操作提示即可轻松完成操作。因此操作方法应设计得尽量简洁，屏幕上应留意有足够的操作提示，操作便捷高效，有效的随机帮助 ，有利于适时组织提问、反馈和激励。 （五）、课件的艺术性 课件设计的艺术就是画面艺术、声音艺术、交互艺术、动画艺术、情境艺术等。 “课件设计一半是科学，一半是艺术。”课件设计与开发须要将教化学、心理学、学科教学论、软件工程、艺术等与学科
10、专业学问完备地结合起来。课件设计符合艺术性原则是指对信息载体的艺术集成，即课件的总体艺术效果（包括色调、界面、动画、声音及音乐）应当是相互协作、和谐统一，使其具有较强的表现力和感染力。 艺术性要求课件设计者在尽可能的条件下，尽量把课件制作得精致些。提高课件的艺术品位，是课件制作者孜孜追求的目标。 当然，制作课件时也不宜过分追求艺术性而影响课件设计的其他方面，否则得不偿失。 （六）、课件的借鉴性与创新性 1.课件的借鉴 借鉴是深化学习的起先。在当下的网络时代，借鉴别人的，相当于站在别人肩上。以便自己取长补短。教学内容相同，教学设计方案可以不同。课件内容相同。课件脚本设计方案也可以的不同。我们可以
11、参考别人的思路和呈现方式，但不能照搬。最好能在借鉴的基础上结合详细运用状况设计。参赛课件和授课课件是不同。参赛课件注意通用性。让全部课件运用者，用着便利。授课课件注意是结合授课班级的学生状况和授课老师的状况。具有独特新。设计的课件脚本自己特色的要具有特色。 如：在设计分数的基本性质脚本时，为突出重点：分子扩大几倍，分母扩大相同的倍数，分数大小不变。可以这样编写脚本：利用powerpoint的特点，先插入了猴子、蛋糕、老农等图片，并配以兴奋、沮丧、俏皮等风格的音乐，通过图像处理、音画组合等方式，设计了一个寓学于乐的动画情境。要求动画制作：淘气的猴子原来的不想吃蛋糕，试过之后又贪欲于吃蛋糕，吃1块
12、嫌少，要2块，最终又要4块。老农不动声色的将蛋糕的块数增加相同的倍数，猴子不得不满意，却不知一次次被戏弄于股掌之中在课件展示给学生的过程中，这样预想结果得以实现。其实将借鉴发挥好就是创新。 虽然借鉴可以快速提高课件水平，但是不能过度的借鉴，否则会阻碍课件制作水平的提升，不利于长期发展。 2.课件的创新 课件的创新思路其实许多。我仅从技术创新、内容创新、交互创新等方面提出我的看法。 （1）技术创新是计算机硬件和软件技术的不断更新结果。 计算机软件技术的进步，为多媒体软件制作指明白新的方向，提出了更高的要求。课件的技术创新只是具备了外部条件。创新制作多媒体软件的核心还在于软件内容的创新。 （2）内
13、容创新是多媒体软件的核心。 技术的创新只是外部条件，创新制作多媒体软件的核心还在于软件内容的创新。软件的制作除了选题恰当，内容丰富以外，我认为还要在以下三方面进行突破。A、媒体多元化。软件制作的一个重要内容还在于情境创设，动画、视频、影像都是营造学习情境的志向途径，同时，直观的动画演示也是突破教学难点的最佳方式。 B、学习消遣化。我们常说，要寓教于乐，软件制作也是一样，让学生在消遣、休闲中学习是很值得探究的，对小学生来说，尤为重要。在课件中设计了“轻松一下”和“歌曲观赏”等内容，让学生学累的时候，将课件所要呈现的教学内容转换为可以看的一些科普小幽默，可以听的一些好听的儿童歌曲。C、情境真实化。
14、首先要感谢李吉林老师提出的情景教学法。我们可以通过课件的技术方法把生活呈现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境，有效的展示出来。 （3）交互创新是技术创新最详细的呈现。也是对课堂教学发挥互动详细方式。 很多老师在制作软件时，喜爱“一键究竟”，也就是依据预先的教学设计，将课件设计成依次式结构，上课时，点一下鼠标就进行下一步，点一下鼠标再进行下一步，这样始终到结束。事实上，这种做法是极不科学的，因为一则课堂不是一成不变的，再则多媒体教学软件一个很强大的功能就在于它的交互性，这要求我们在软件制作中充分体现。比如：按钮交互、热区交互、热对象交互、按键交互、条件交互
15、、限时交互等等。软件制作中，要创新交互，就要依据不同的教学内容，选择多样化的交互方式，以便达到简洁、牢靠、生动的效果。 软件的交互界面设计要符合运用对象的审美特点，与教学内容的主题相吻合，色调搭协作理，主题明确，具有艺术性，让学习者在视觉上产生剧烈的“共鸣”。因而在文字、图片、动画、视频、声音等媒体的交互呈现方式上，在交互区和交互按钮的设计上，都要作细心的构思和支配。一方面，对于不同的教学内容，要体现不同的艺术风格。另一方面，要统一软件中交互界面和交互按钮的风格，让孩子学习不生疏。 三、设计脚本的过程中要应留意的事项 首先要明确一个精致的课件必定有一个优秀的脚本，蹩脚的脚本再高超的制作者制作出
16、来的也只能是劣质的课件。我们在脚本设计时主要要留意以下几个问题： 1、脚本不是教案。 在我接触的一些脚本中，许多是教案式的，也就是在他设计的脚本中，所描述的过程就是整堂课的过程，看起来好像很完整，很详细，其实，这并不利于课件制作者制作课件，因为他须要的不是课的内容与过程，而是课件的详细操作过程。 2、脚本变成简洁的资料积累。 在这种类型的脚本中，在文科中比较常见，在这种类型的脚本中，几乎全都是课件所需的材料，而关于这些材料的组织以及它们如何出现或哪里出现却很少。这种脚本对于课件制作也是没有多少价值的。 3、多多和课件制作者沟通。 脚本的设计是一个连续的过程，不是一次就能解决的，须要你不断的和课
17、件制作者沟通，了解制作软件的优势和劣势，并主动听取制作者的看法（因为制作者有多次制作的阅历，在某些方面有独特的见解），甚至在课件制作的过程中也应当不断的优化脚本的质量。 4、尽量熟识课件制作者所用的软件 一个最优秀的脚本设计者应当是一个娴熟的计算机课件制作者，假如对制作软件性能非常清晰，编写出的脚本就可能更贴近实际须要，具有操作性。所以，我们在设计脚本的过程中，应当尽可能的熟识课件制作者所用的软件，这样，设计出来的脚本才会更具有操作性，可行性。 制作脚本对CAI的编制有着很重要的意义。高质量的制作脚本是课件开发胜利的保障。脚本是沟通课件的构思者的桥梁，它为课件的技术制作供应了依据。胜利的CAI
18、课件以优秀的脚本设计起步。而脚本的设计应始终与教学设计亲密结合，因为我们的最终目的是把课件应用与课堂，提高教学质量与效益，全面提高学生的素养，促进应试教化向素养教化转变。 参考文献 1.谢幼如，多媒体教学软件设计J电子工业出版社 2.黎明，计算机应用基础教程J电子科技高校出版社 3.祝智庭，多媒体CAI课件设计与制作基础 4.张敬涛，教化信息化好用技术指南J中心广播电视高校出版社 浅谈对小学数学CAI课件脚本设计 课件脚本的设计 CAI课件创作策略 CAI课件的感受和体会 CAI课件设计与制作复习总结 如何制作CAI课件 课件脚本 多媒体CAI课件设计制作试题十 CAI课件在小学听说教学的设计与应用 浅谈CAI课件在数学教学中的运用 走进乡村教学设计课件脚本 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页