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1、我有一个梦想) 一导入 上节课我们梳理了我有一个幻想的相关内容，我们感受到马丁路德金为黑人争取自由、民主、同等所作出的努力。这篇在中外演讲史上极富盛名的演讲稿除了内容上喊出了黑人的心声外，在语言表达上有怎样的技巧值得我们学习呢?我们先来听现场音频。(马丁路德金) 师：大家听完这个演讲有怎样的感觉? 预设答案：有气概，充溢感染力 师：这个演讲中你们体会出来的气概和感染力是如何在语言上营造出来的? 预设答案：排比句 师：这篇演讲稿中有许多的修辞手法，我们这节课主要来探讨文中的排比句，去体会排比句在演讲稿中的独特效果。 师：在这篇演讲稿中排比句的运用达到了炉火纯青的地步。现在给大家几分钟时间，大家在
2、课本上划出最能打动你、感染你的排比句，等下请同学来朗读他划出的句子。好，现在起先。(2分钟) 师：哪个同学自告奋勇先站起来给大家读下文中你最喜爱的排比句? 生朗读 师：读完了，大家一起来点评一下，你们认为XX读得好吗? 生：不好 师：哪里读不好，哪个同学来说说? 师：一个胜利的演讲者要把内心的情感通过生动的语言传达出来，感染听众。刚刚XX读的很流利，声音也很洪亮，但是大家认为他读出了作者的感情没有? 生：没有 师：大家想象一下自己是马丁路德金，面对底下25万听众，你要用怎样的情感去感染他们? 生：悲愤、激烈、愤慨，舒缓， 师：为什么这个排比句能带给你这些情感呢?能试着从内容上分析一下吗? 第一
3、个排比句：(一百年后的今日) 生：黑人物质上的贫困和精神上的备受卑视 师：你的回答很到位，你从哪些详细词汇体会出黑人现实生活的逆境呢? 明确：凄惨，镣铐，枷锁，压榨、穷困、蜷缩 师：在这个排比句里作者揭示了黑人生活的现状，这又是文章的起先部分，所以朗读时既要充溢激情，又要沉痛有力。特殊是段中的三个今日，读的时候既要一挥而就，又须要每一次的语调比前面有所抬升，一百年后的今日一百年后的今日一百年后的今日还有一些这个同学找到的描述黑人生活惨状的词，要重读。好，那XX请你再读一遍，老师信任你肯定会比刚才读的更好。 其次个排比句(现在是)： 生：激烈、愤慨、迫切 师：为什么这个排比句能带给你这些情感呢?
4、能试着从内容上分析一下吗? 生：这个排比句里体会出黑人遭受的种种不同等，表达出作者争取自由、民主、同等的渴望。 师：在这段中，经过 3、4段的平缓后在这里作者的语气又再次抬升，就和刚刚那位同学所说表达了黑人的种种不同等，作者在这里为了宣泄情感一连串用了四个排比句，极强地突出了为自由、民主、同等而战的重要性。所以在读这个排比句时要留意语调的抬升。XX,你再起来读一下，老师信任你会读的更好。 生朗读 第三个排比句：(只要就) 生：生气、激烈、愤慨 师：为什么这个排比句能带给你这些情感呢?能试着从内容上分析一下吗? 生：生活上受到迫害，政治上没有人权 师：这个排比句可以说是一个答辞，面对“热心人”的
5、质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满意?作者义愤填膺用一连串的排比句式将自己正义的呼声喊出，表达了黑人斗争的决心。所以朗读时既要充溢激情，又要沉痛有力。特殊是段中的四个只要就，读的时候既要一挥而就，又须要每一次的语调比前面有所抬升，只要就，只要就，只要就，只要就，好，那XX请你再读一遍，老师信任你肯定会比刚才读的更好。 第四个排比句：(我幻想有一天) 生：舒缓、渴望、期盼 师：为什么这个排比句能带给你这些情感呢?能试着从内容上分析一下吗? 生：这里是作者对将来的一种向往和展望 师：这段排比句是作者对将来的一种向往和展望，所以在读的时候，大家要留意语气没有前面几个排比句那么愤慨和急促
6、，要相对舒缓一些，读出作者的向往和渴望，XX你再来试试，老师信任你能读的更好。 第三个环节。 师：你的朗读和第一次相比有明显的进步，很好。大家已经能渐入佳境，渐渐体会出作者的情感。哪个同学试着来说说排比句在演讲稿中的表达效果?大家说的时候要有理有据，要从课文里得到结论。好，请个同学来回答一下。 生：增加气概， 师：明明一句话可以讲完的内容，作者偏偏用排比句述说，用几个句子描绘出同一个主题，大家刚刚读的时候读出(越来越增加的语势)。这样如同钱塘江大潮一样，滚滚而来，气概磅礴。(板书：气概磅礴) 师：大家都能初步体会到排比句有一股强大的力气，能增加文章的表达效果，为了让大家更好的体会排比句在演讲稿
7、中的效果，我们来进行一个对比阅读。 (ppt)让学生读， 只要黑人仍旧遭遇警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满意。只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在马路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，我们就绝不会满意。 只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满意。 只要密西西比仍旧有一个黑人不能参与选举，只要纽约有一个黑人认为他投票无济于事，我们就绝不会满意。 (1) 只要黑人仍旧遭遇警察难以形容的野蛮迫害，我们在外奔波而疲乏的身躯不能在马路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大移民区，密西西比仍旧有一个黑人
8、不能参与选举，纽约有一个黑人认为他投票无济于事，我们就绝不满意(2) 师：同学们读完后觉得哪一个表达效果更好呢? 明确：第一个 师：群众的眼睛是雪亮的，大家都一样认为其次个好。 生：的确 师：刚刚这个同学总的回答出黑人生活所处的逆境。老师现在的问题是，这个排比句的依次 能不能颠倒? 生：不能 师：马丁路德金的这个排比句根据人类从低到高的需求逐层推动的，有一个按部就班的过程。作者的感情是层层递进的，所以是不能调换的。师：作者在组织排比句的同时，考虑到各句、各段之间的逻辑，所以说排比句不是单独的语言形式，它与作者的思想亲密相关。这里排比句的层层递进体现了我们上节课所讲的演讲的逻辑性。正是因为这种逻
9、辑性，才让作者的演讲条理清楚、叙事透辟(板书) 师：我们再一起来读下这段排比句，去感受作者那种严密的逻辑和移山倒海的气概。 师：大家读的很好，你们的朗读已经能初步做到古人读书应当做到的“眼到、口到、心到”。在一篇胜利的演讲稿中，排比句运用得当读起来会给人朗朗上口的感觉。就像我们必修一学过的大堰河我的保姆，里面的大段排比句读起来朗朗上口，节奏显明。那在文章的最终，作者仍旧是用了一个强有力的排比句结束演讲，我们来一起朗读一下，感受体会排比句朗朗上口、节奏显明(板书)。 师：大家已经理解了排比句的表达效果，那是不是应当活学活用?我们来作一个小练习： 每个人都有自己的志向，马丁路德金的幻想不仅仅是从自
10、身的角度动身，里面更多了一份责任感和道义。信任大家肯定还记得今年的小悦悦事务，2岁的小悦悦，被车碾压后，7分钟内，18名路人路过但却选择视而不见，最终反而是一个拾荒者上前伸出援手。老师现在请同学们也以“我有一个幻想”为题写一个排比句。表明自己对温情的渴望。给大家五分钟的时间，待会请同学念一下自己的作品。 板书设计： 排比句表达的效果： 内容集中 增加气概 叙事透辟，条理清楚 节奏显明 朗朗上口 教学反思：在这次的公开课中，虽然整堂课能顺当的上下来，但还是存在着肯定的问题。比如学生活动不充分，老师自身的引导不够，在环节设计上不够紧凑，内容上不够集中。通过这次的赛课，使我成长不少，但仍旧须要接着努
11、力。首先，由于惊慌的原因，没有摆正好心态，尽快进入教学的情境中去。老师若不能进入情境中，在分析文章的过程中则是苍白而乏味的，那么学生也是不能融入进去。 其次，教授过程中，思路不够清楚明确，以至于学生没有能刚好跟上老师的步伐一起深究文章的深刻含义。 再次，在授课过程中，板书设计不够简洁，板书是教学过程中的重要环节，因此，教学过程中，不仅须重视过程也要重视各环节、各细微环节。 当然，本次汇报课下来亦是有可以接着保持的优点。授课之前，老师备课教学细致，能深刻的解读文本。这是作为一名年轻老师所应具备的素养及教学看法。 指导老师看法：对于一个新手来说，能顺当上完一堂公开课是不简单的，这是值得确定的地方。但是仍旧要看到，课堂的把握和应对上仍旧须要时间的磨练和自身的努力。在板书设计和语言连接上仍旧要下苦功夫。 我有一个幻想 我有一个幻想 我有一个幻想 我有一个幻想) 我有一个幻想 我有一个幻想 我有一个幻想 我有一个幻想 我有一个幻想 ：我有一个幻想 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页