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1、“菜单式”培训促进体育教师专业发展研究 摘要：“菜单式”培训模式具有很好的适用性，更有利于促进老师专业发展。学校应高度重视此培训模式，关注体育老师发展的需求和爱好，激发老师参与培训学习的自觉性、主动性和主动性，从而使之体会到培训是自己的现实须要，真实地体验到培训学习的乐趣和华蜜，真正学有所获。只有这样，才能使体育老师培训真正发挥它的独特功效，为老师的专业成长服务。 关键词：“菜单式”培训 体育老师 专业发展 随着中小学老师接着教化工作重心的下移，体育老师参与培训的方式发生了改变，多是统一支配时间、地点进行。而这种培训方式存在肯定的问题：由于老师须要跟班上课，且分布在我县各个学区，交通不便，所以
2、时间、地点难以完全满意老师须要。此外，体育老师被动接受培训，甚至有些培训事前不了解是否适合自己，重复培训或缺少培训的问题时有发生。针对这种现状，我校实行了“菜单式”培训模式，它以需求为风向标，具有相当的适用性，能有效促进体育老师的专业发展。 一、“菜单式”培训内涵 当我们和挚友去饭店吃饭时，餐馆服务员会捧着一本“菜谱”向你走来，请你点菜。对客人来讲，吃什么、吃多少则完全由自己确定。这就是“菜单”的涵义。 “菜单式”培训模式是我校依据我县老师培训目标和任务，对培训内容统筹兼顾、合理支配，供体育老师依据自己须要进行选择，以获得更好培训效果的一种培训模式。我们的任务是依据菜单选择好的“厨师”，烹调出
3、可口的“饭菜”。 二、“菜单式”培训模式的构建 本着“以老师发展为本”的理念，以满意体育老师工作需求、解决实际问题和促进老师专业发展为目的的“菜单式”老师培训新模式就在我校应运而生了。“菜单式”培训是对传统体育教化培训模式的创新、完善，易被体育老师所接受，更具敏捷性、针对性、实效性。 （一）提前调研，了解老师需求 为搞好体育老师培训工作的调研工作。培训前，学校应组织特地人员深化基层，通过走访、现场座谈、QQ群沟通、邮箱等形式，了解体育老师现有教学状况，驾驭体育老师培训所需，并对有关状况进行整理，形成资料，以进一步增加培训工作的针对性，提高培训工作的实效性。 （二）依据需求列出备选菜单 对体育老
4、师需求的调研状况进行归纳、汇总、分析，然后列出当前的备选培训菜单。将老师的共性问题按老师需求量，排出先后依次，把大多数老师存在的问题放在菜单的前面，也可以依据老师实际提出新的专题。总之，培训菜单要充分体现培训的差异性、针对性和好用性。 （三）老师再次选择菜单 在列出备选菜单后，对体育老师进行其次次问卷，主要目的是请老师自己选择须要培训的内容及是否情愿展示特长为其他老师进行培训。 （四）反复打磨，确定培训菜单 依据体育老师教化实际须要确定培训菜单，并制定培训安排表、内容、时间、地点等，并制定相应的管理评价表，以促进培训的顺当进行。教务处组织老师备课，通过“个人备课说课试讲集体评课集体备课个人反思
5、二轮试讲”的反复打磨，推出精品课，形成培训总菜单。这既增加了培训课程的弹性与张力，又极大地调动了体育老师参加培训的主动性。 （五）实施选择培训 在确定菜单后，组织体育老师进行有针对性的培训。在这一环节中，我县体育老师客观谛视自己的优势与不足，大胆自主地进行选择，根据适合自己的途径和方式来学习和展示，充分发挥了体育老师的主体地位，调动了体育老师参加培训的主动性。 （六）建立阳光评价体系 做好培训的后续“跟踪服务”，保持培训效果的长效性。对体育老师进行阳光评价、发展性评价，其目的主要是保障整个活动得以顺当实施，刚好了解老师的学习效果和对培训的看法、建议，总结阅历教训，改进和调整培训内容、方式、进程
6、，以期达到最好的培训效果，使参训体育老师带着希望来，满载收获归。 三、“菜单式”培训实施成效 “菜单式”培训模式以体育老师的须要为中心，转变接受培训的方式，营造开放、自由、同等的空间，与老师的教学实践相链接，促进了体育老师的专业发展。 （一）实施“专业人才引智”工程 为进一步拓展体育老师视野，我县主动创建条件，为他们供应了更多机会参与各类高水平的培训和学科活动，并依据“菜单”内容，借助省市专家丰富的育人阅历和教化教学才智、优秀一线老师的实践阅历等帮助他们提高了教化教学水平，起到“请进一尊神，点化一方人”的良好效果。 近几年来，共组织培训市体育老师六届，600多人次；县级体育老师300多人次。培
7、训内容有师德、教化法规、老师个人成长、专业技术技能教学、老师心理学健康教化讲座等，极大地提高了我县体育师资的质量和品位。 （二）特色创新 近几年，体育老师通过专业素养提升，开发了具有显明地域和文化特色的校本课程。如北正学校的“拉花”、北关学校的“皮筋舞”、北方学校的“踢踏舞”等特色课间操，可谓各具特色，异彩纷呈。将拉花、秧歌、太极拳、跳皮筋、踢踏舞、手语操等元素融于学生课间操活动中，形成了一百零一花齐放的局面，使体育老师的专业水平上了一新台阶。 四、实施“菜单式”培训给我们的启示 构建“菜单式”培训模式是实现有效教与学的重要内容和举措，是推动我县体育老师专业成长的强大动力，是提高体育教化教学质
8、量的有力保障。 （一）“菜单式”培训使我们在反思中成长 反思是我们体育老师培训向好用型转变的转折点，它应成为我们体育老师的一种思维方式、一种自我监控实力、一种专业看法。 （二）“菜单式”培训使我们实现了自我价值 体育老师专业发展应当是一种内源性、主动性、可持续性的发展。通过“菜单式”培训，提升了体育老师的专业素养，使之焕发了生命活力，实现了自我价值，体验到了华蜜感。 虽然我校实施的“菜单式”培训已稍有成效，但仍存在一些问题，县级老师培训机构的人力、物力、老师主体性的发挥等因素，制约了“菜单选题”的可行性、真实性，使得“菜单”单调，难调众口。今后，我们只有总结阅历，乘势而上，不断探究，才能推动我县体育教化发展，扎扎实实走出一条具有井陉特色的体育老师培训模式！ 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页