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1、“比比谁最棒” 新课程所提倡的教化评价是以人为动身点，促进个体和谐发展的发展性评价，具核心特点是过程性评价。过程性评价要求达到的“三化”是：1.评价主体互动。2.评价方式动态化。 3.评价内容多元化。居于以上要点，我在班级“比比谁最棒”的竞赛中进行了初步探究。 一、丰富评价内容为每一位孩子创建闪光的机会 以往的竞赛台，大多以学习成果的竞赛为主，重结果而不重过程，在竞赛过程中往往会呈现出两极分化的状态。因此丰富评价的内容非常重要，于是我将以往以学习为主的单一的竞赛内容扩大到学生在校学习的各个方面包括：课堂表现、作业、背诵、课外阅读、各课成果、劳动、用餐、两操（眼保健操和广播体操）、爱心互助、个人
2、才艺竞赛内容丰富了，学生可以自由选择展示自己的舞台了。我班的杜凯佳活泼好动，是令老师、同学和家长头疼的小家伙，学习成果由于他的贪玩而不是很志向，课堂虽然活跃但总管不住自己手脚，眼保健操和广播体操更是小干部职指责的对象，这样一个他却没有因为这些坏习惯而在竞赛中落后。能说会道的他，“趣味故事楼”成了展示才能的舞台，“故事大王”的称号为他赢得了大家的赞扬和竞赛标记。当他赢得了这些方面的竞赛标记后，他并没有因为这些成果而沾沾自喜，做眼保健操和广播体操时，他听小巡警的劝说做操仔细了，数学课上精彩的发言得到了大家掌声，连音乐老师也说渐渐喜爱他了瞧！找到了自己的支点，问题儿童问题在削减了。妈妈感受到了他的转
3、变，每天听着他回来讲学校快乐的事情，也会心地笑了。 二、变更评价目的让每一位学生能够清晰相识自己，变更自己 评价改革的主要目的是创建出适合学生发展的评价体系，将不能再是通过评价选择学生，不能再是让学生学会适应评价。 评价内容的增多，竞赛内容的多样化，为竞赛成果的公布提出了一个新的问题怎样才能够刚好精确地让学生、家长和老师了解到竞赛的整体状况。于是将这些项目用不同颜色的标记表示，这些标记累计粘贴在“比比谁最棒”的竞赛台上。 “评价最重要目的不是证明，而是改进。”竞赛栏是对学生各方面的评价和起着向家长报告的目的，不仅是推断学生发展的水平状态，更为重要的是帮助学生发觉自己的特长和优势所在，同时发觉与
4、目标之间的差距，帮助学生发展与进步。 用不同颜色的标记表示不同的竞赛内容，学生一眼就能看到自己的特长和不足，以便有效地督促自己将薄弱的地方努力改正，争取能够多方面均衡地发展。每天放晚学后来接学生的家长最想去的地方就是班级中“比比谁最棒”的竞赛台，了解一下自己孩子一天来在学校的表现，再向老师询问一下学生在学校的具体情形，还能和其他家长聊上一聊各自教化孩子的阅历和方法。“比比谁最棒”成了沟通老师、学生、家长之间的很好的桥梁，受到了家长的好评。 三、 转变评价方式为孩子供应熬炼的空间 以往各项竞赛的评价以老师为主，在班级管理中，老师牵着学生走，学生围着老师转，以老师为主导作用取代学生主体地位的现象仍
5、存在。我认为一个好老师更多的是一名向导和顾问，主要起帮助和支持学生主体主动发展的作用。因此我将“比比谁最棒”的竞赛同“小龙人巡警值周”相结合。让学生做到自我管理、自我评价、自我激励，使学生参加到班级管理中去，把班级还给学生。 (1)实行自我管理 现代管理理论认为，他人管理只是外部条件，自我管理才是根本基础。为此，我激励每一位学生都能够参加到竞赛的评价中来，在班内成立了“小龙人巡警”队，每天检查竞赛中的各个项目，并做好记载。每周由值周队长汇总一周中小巡警的检查状况，为同学们颁发竞赛标记。“小龙人巡警”每周更换一次，并评比出“最佳小巡警”， 平常学生和学生接触得比较多，小巡警的工作表现如何同学们最
6、清晰，由学生推选出一周值日中，工作仔细，表现精彩的学生成为“最佳小巡警”。 “巡警”管理同学，同学监督“巡警”的方式采纳后，更加强了学生的自我管理。 这种自上而下、自内而外的学生自我管理活动为学生自我管理活动尝试，为学生的主体性发挥供应了舞台，为学生主动性展示供应了保证，为学生自我意识的培植供应了沃土。敬重学生比关切学生更重要。学生的主动性、创建性一旦得以发挥，作为班级管理者，往往在其教化引导的起始阶段就能得到学生的垂青与慷慨回报。 （2）引导自我教化 在传统的班级建设中，班主任往往低估学生管理班级的实力，把管理权长期交于班内少数几位实力较强的班干部，置大多数学生于“被管理”的被动地位。学生大
7、多数游离于班级管理和活动策划之外，对班级的事缺乏主子意识缺乏情感和集体荣誉感。在选新的小巡警时，我采纳了“轮岗制”，让每一位学生都有机会参加到班级管理中，担当“班级小巡警”。我们班的学生顾永其在刚进一年级时学习习惯差，纪律差，老师不在时从来不听小巡警的话，还要破坏班级纪律。但在当上“班级小巡警”后的他，看法却有了很大转变。当事后问他缘由时他说：“在我第一次当上小巡警检查别人，督促别人时，他们都不听我的话。我不明白为什么别人当了小巡警，大家都听小巡警的话？而我当大家都不听我的劝呢？我觉得小巡警好难当。后来我知道大家不听我话是因为以前我没听他们的话。”现在的顾永其明白了，要站在别人的立场上想事情。学会了自我教化、自我评价，其结果是，自我变更。 引导学生学会自我教化是现代学校、班级管理的主要任务。所谓“大音希声、大象无形”，应当是引导自我教化超群技艺的最高境界。 (作者单位：江苏省无锡市洛社试验小学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页