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1、常英 巧用+CAI+课件,提升英语教学效益 善用“CAI”课件，提升英语教学效益 布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的爱好。”老师能否在课堂上调动学生的主动性，能否使学生对学习产生深厚的爱好是教学成败的关键。经试验和探讨发觉学生在下列情形下会对学问产生浓烈的爱好：一是身心处于最佳状态时；二是学生对老师充溢了信任和酷爱；三是教学内容以多种形式呈现；四是学生参加多种教学活动时。如何利用这四种条件不同程度的呈现，使学生在学习中达到天时、地利、人和的状态，来取得学习的最佳效果呢？ 笔者发觉运用CAI教学课件可以显著提高教学效益，优化课堂教学。 CAI （Computer Aistant Inst
2、ruction, 计算机协助教学）是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机协助系统教学课件。它利用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变换的表现形式，生动形象的展示教学内容。利用CAI可以有效地扩高校生的视野，促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，能取得传统教学方式无法取得的效果。 一、以CAI课件导入，渲染课堂气氛 英语中有一则谚语：“A good beginning is half done.” （好的起先是胜利的一半）。良好的导入是教学胜利的有利条件。在日常教学中，以CAI课件导入话题，能快速引导学生轻松的进入课堂。在教学前，老师利用CAI给学
3、生播放一些相关的flash 短片，或是英文歌曲，学生很快就从纷繁的课间回到生动的课堂上，留意力高度集中。例如中学英语模块五unit one ,本单元的话题是 Friendship, 因此在上课前我以一首歌auld lang syne（友情地久天长）进行导入，学生很快就被这首歌美丽的旋律所吸引。他们凝神静气，细致倾听，留意力完全被吸引过来。之后我趁热打铁，把设置好的问题用多媒体呈现出来： 1.Do you think the song is beautiful, and what attracts you most? 2.Do you think it is important to have
4、a true friendship? 3.How can you understand the proverb True friends have hearts that beat as one? 4.Do you think The best mirror is an old friend? Why and why not? 学生主动参加，热情探讨，课堂气氛立刻就活跃起来。他们以最佳的状态进入到 1 新课的学习之中。接下来屏幕上出现了依据课文制作的flash 短片。学生在看过短片之后来理解文章，加深了记忆。以flash 的形式把课文内容呈现给学生，使枯燥呆板的课文跃然纸上，生动活泼。 这种以
5、CAI为主体的教学模式为学生创建了一种悦耳、悦心、悦目的英语交际环境，经常能使教学内容的表现形式新奇活泼，不拘一格，能激发学生自主学习的主动能动性和学习的欲望。 二、以CAI课件相助，设置好玩疑问 在传统的教学模式中，老师通常只是单纯地运用讲授法对学生“满堂灌”，让学生单调的仿照，被动地接受新学问，盲目地听从老师的讲解。这种填鸭式的教学方式，往往使学生感到英语味同嚼蜡，打击学生的学习主动性，从而收不到应有的教学效果。因此，老师要擅长围绕“趣学”和“趣教”设置有效的、好玩的问题来激发学生的爱好。合理利用CAI上课，往往能使课堂效果达到意想不到的效果。 在复习模块六unit one 语法，一般现在
6、时、现在进行时、现在完成时和完成进行时的时候，笔者没有从单纯的讲解语法规则起先，而是利用CAI细心设置了很多好玩的问题，协作以动态的flash ，课堂效果奇佳。在本课中，我先以图片的形式，向学生展示了几幅画面和场景。然后让学生对图片用所学过的时态进行描述。图片上有的人在乘公交车上学，有人正在扫大街，有人在步行，还有人坐在长凳上闲聊。学生看了图片，立刻就理解了老师的意图，他们分别用不同的时态描述出图片的画面： Someone is a student, and he goes to school by bus. A cleaner is cleaning up the street. Two m
7、en are sitting on the bench to have a talk. 学生脑海中残存的关于现在时和现在进行时的记忆马上被激活，就像乱糟糟的仓库突然被整理的井然有序一样，学生的思维突然就豁然开朗了。就这样以同样的方式向学生展示完成时和完成进行时的用法，屏幕上生动的画面、跳动的文字字幕、轻松活泼的对话、活灵活现的人物形象，使学生不仅在情感上很乐于接受本堂课的学问内容，而且在心理上也易于理解这些语法学问，不再是死记硬背语法的框框条条，而是敏捷自如的运用这些学问。在对本节课总结时，以CAI 课件的形式打出易错题型，让学生思索，然后总结。 以这样的方式来授课，学生普遍感到学习英语也是一
8、件好玩的事情，免除了部分学生排斥英语的心理。他们在课堂上反应敏捷，思维灵敏，相互协作默契，觉得学英语不是负担，而是一种乐趣，在主观上，他们产生了学习的欲望，不再是“要我学”“要我说”，而是“我要学”“我要说”了，从而保证了学习效果的提高。 三、以CAI为平台，开拓学生思维 英语之所以难学，是因为它语言有抽象性。在课堂教学中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自感知、体验，而老师又难以用语言表达到位精确，不能直观把学问呈现给学生。这时候CAI就适时地派上用场了。CAI可以将文、图、声、像融为一体。我们利用现代化的手段对信息加工处理，将不易视察、体验到的现象和学问通过屏幕直观的呈现给学生，帮助学生
9、通过感知学习，驾驭和运用学问，以提高教学效率。 1.通过CAI 搜寻与教材相关的背景资料 牛津译林版的中学英语教材，每个单元都有Welcome to the unit 和Word power 板块。其中Welcome to the unit 是为了提高学生的爱好的部分，学生对本单元感不感爱好完全取决于这块的基础有没有打好。利用 CAI下载每个单元的背景资料，对资料进行加工处理，设置肯定的问题，帮助学生体会理解本单元的主体和框架。比如模块六unit one ，本单元的话题是Laughter is good for you .Welcome to the unit 涉及了几种喜剧的形式，比如相声，
10、杂技表演，单口喜剧等。这样我们利用CAI下载一些相关的背景资料，除了可以增加学社的课外学问，还可以提升他们对本单元话题的爱好。我下载了关于闻名喜剧大师卓别林的电影片段，和他表演风格的一些简要介绍。学生对此就特别感爱好。Word power的宗旨是扩高校生的词汇量，因此是很多单词的积累。利用CAI下载资料，把每块散落的单词使它条理化，清楚化，像串珠子似的，把单词利用CAI协助手段穿起来，有利于学生系统的学习。 2.通过CAI从网上下载一些影像资料，深化理解 俗话说：“百闻不如一见”。直观的可视的形象资料使学生对新学问接受快，理解深，记得牢，可以有效地提高学习效果。当我们讲解课文时，相关的影像资
11、料或片段使生动性，趣味性，故事性融为一体，学生的脑海中会显现出显明，完整地立体形象。学生以多种感官感受其情其景，不仅可以听到纯正的英语，还可以察言观色，加强对人物情感和心态的理解。比如在讲解庞贝古城的消逝时，我下载了一段关于火山喷发时炙热的岩浆和熔岩瞬间淹没整个城镇的片段，这样学生在理解课文时就加深了印象。学生无不为强大古城瞬间消逝而感到惋惜。同时也对自然灾难给人类带来的灭顶之灾而痛心不已。 四、通过CAI播放影片和歌曲，感受地道的英语 学习英语肯定要重视英语语言环境的重要作用。为了创建良好的环境，学校给我们英语老师供应了很好的平台。每星期 二、四由学校统一播放英语听力。但是仅仅这些是不够的。
12、因此我在上课时，注意培育学生的语感。常常在探讨性学习的课堂上给学生们播放优秀的英语电影影片，或者是利用软件播放美丽经典的英文歌曲，来提高学生对英语的爱好。学生不仅可以直观的观赏美丽风景，体验各地的风土人情，还可以倾听到地道纯正的英语口语。学生尤其对美国历届总统候选人的演讲稿和演讲的视屏资料感爱好。他们通过反复地听和不断地仿照这些演讲者的语气及表情来熬炼自己。通过各种不同的软件平台，这些资料直观而真实地呈现在学生面前，对于提高他们的爱好和课堂教学的效益大有裨益。经过一段时间的反复训练，大部分学生在课堂上反映灵敏，主动参加探讨各种话题，不仅提高了老师教学的课堂效益， 也节约了许多教学时间。 五、利
13、用CAI软件，优化练习 在课堂老师讲解练习时，传统的方式都是老师就题讲题，以点带线，以线带面。往往一个考点可以写整整一个板书。学生听了之后还是抓不住重点弄不懂难点。但利用CAI课件就不同了，老师可以事先把难题打在课件上，一题一题的逐一呈现给学生。难点，重点和概括总结，可以随着文字字幕的闪烁而一点点地呈现给学生，给学生一个理解、记忆和强化的时间差，也便利学生对重点和难点作笔记。我常常利用CAI设计典型习题，让学生边听、边看、边做，一旦学生做对了一题，屏幕上立即出现一个动画人物为他们鼓掌加油，啪啪的掌声模拟的特别逼真，学生们很激昂。一旦他们做错了某道题，画面上则有声音说：“Sorry, you a
14、re wrong!”学生们会发出一阵惋惜声。这样的练习，让声音、图画同步，便利学生边看、边听、边思索，协作生动的动画和激励性的声音评价，让学生体会到 胜利的喜悦和学习的成就感，使他们热忱高涨，心情激昂！这样比传统的练习讲评省时省力，但教学效果却是传统教学方法的千倍乃至万倍。 总而言之，现代教化技术为英语教学方式的改革供应了良好的条件，丰富的网络资源为我们学习和探究英语教学法供应了大量情景和资源，而CAI多媒体课件作为一种协助教学工具，在日常的教化教学工作中已经起到举足轻重的作用。它作为一种工具，可以帮助学生眼到、手到、心到，将它结合实际利用在课堂上，能为学生供应悦耳、悦心、悦目的英语环境，促使
15、学生以轻松开心的心情参加各种学习活动中，激发学生学习的欲望，从而有利于老师教学效果和学生学习效率的双赢。 参考文献 ： 1.何艾珊 “巧用CAI课件,优化初中英语教学” 中小学英语教学与探讨2006第12期 2.冯克城英语课外活动的设计与实施 ,中国物资出版社1998年 3.林立、易燕、马青任务型学习在英语教学中的应用 ，首都师范高校出版社， 2005年 4.夏纪梅现代外语课程设计理论与实践 ,上海外语教化出版社,2003年 常英 巧用+CAI+课件,提升英语教学效益 论高校英语教学CAI课件的应用论文 优秀英语教学课件 英语英标教学免费课件 英语英标教学免费课件 英语教学天气的课件 英语教学课件设计思路 英语教学中巧用激励性语言 在小学英语教学中巧用多媒体 小学英语教学中如何巧用课本插图 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页