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1、机电系研讨总结二 专业教学中应驾驭的教学原则 机电系教学研讨总结 （二） 时 间：2007.03.27下午4：00-5：30 地 点：D417 参 加 人：全系人员 研讨主题：如何转变教化理念，以满意市场对高职高专学生的要求 主 讲：冯力平 记 录：解莉 我系于07年3月27日1-2节进行了教学研讨活动，主题为“专业教学中应驾驭的教学原则”，老老师们结合自身教学及工作阅历，讲授了许多适用可行的教学阅历，使在座的年轻老师受益匪浅。职业技术教化的专业课教学不同于文化基础课。专业课教学应依据职业技术学校的培育目标和教学规律，并结合专业课的专业性和实践性的特点，在教学目的、教学内容、教学方法、教学方式
2、上理论联系实际，遵从肯定的教学原则，以此来组织教学，提高教学质量，从而培育出适合社会发展所需的具有创新精神和实践实力的应用型人才。为此，在详细组织实施教学过程中，专业课老师须要把握好以下几条教学原则。 一、目标性原则 教学目标，是指老师对学生的学习期望，在获得学问和实力两方面所达到的效果。这是教学的动身点和归宿，是老师组织教学、设计教法、评价学生学习效果的依据，是保障教学质量的前提。明确的教学目标能够使教学活动具有针对性、有效性和可操作性，因此，要想组织好教学，提高教学质量，专业课教学就必需遵从目标性原则，它包括目标制订、目标实施和目标检测三个过程。并以此来选择适合的教学方法和教学手段。 二、
3、好用性原则 职业教化的教学不同于一般教化，它应当是非常明确地体现在服务于实践实力培育的目标上。因此，在职校专业课教学中要以职业须要为中心，本着“运用”的原则确定教学内容，不刻意追求学科的完整性、学术性。对实际工作中用不到的或较少用的内容可以不讲或少讲。对理论性过强的内容可以只讲结论，着重引导学生学会理论教学中分析问题和解决问题的方法。如很多繁杂公式（或结论）的理论推导，在教学中可对其推导过程简讲或不讲，而是着重于学生如何应用。以好用性原则教学，使学生获得了“必需”、“够用”的专业理论学问，并付诸实践，从而提高了学生的专业技能。 三、拓展性原则 当前，世界正处在技术革命与信息时代，各种新技术、新
4、工艺、新材料、新设备不断进入生产领域，大大加快了学问、技术、设备、产品更新的步伐。职业技术学校培育的学生要适应技术革命与生产发展的要求，仅从课本上获得学问是远远不够的，这就要求老师在教学中注意适当补充新的学问，遵从拓展性原则。因此，老师要随时留意学习，了解和探讨国内外某学科技术发展的新动向，加快学问的更新，刚好驾驭本学科的新技术、新成就。并刚好传输给学生，拓宽学生的学问面，以适应将来社会的须要。 四、实践性原则 我国职业教化的培育目标是培育适合社会主义现代化建设要求的应用型特地人才。这就确定了职业技术学校专业教学的目的，不仅要使学生驾驭肯定的专业理论学问，而且必需培育学生具有从事某种职业的实际
5、工作实力。因此，职校的教学必需遵从实践性原则，即加强对学生专业技能训练和实践动手实力的培育。为此，专业课老师在教学中要注意理论联系实际，多举一些现场中应用的实例，拉近课堂与现场的距离，增加学生的感性相识，以求达到学以致用的目的。提高就业实力；要增加试验、实习的时间，扩展试验、实习的范围；要求走出课堂，让学生到实际生产一线真题真做，提高学生的动手实力。 五、探究性原则 培育学生的创新精神和实践实力，是素养教化的核心，也是职业技术学校最重要的任务。要想使学生的创新精神和实践实力的培育落到实处，就必需变更传统的教学方式，用以强调学生自主探究为突出特征的教学方式进行教学。实践表明，缺乏主体参加、主动探
6、究的教学方式，其结果只能是使学生的思维越来越僵化，无创新精神和实践实力可言，达不到职业教化的培育目标。而探究性教学是学生在老师的指导下，自主参加学习学科内容，并在学习过程中主动地发觉问题和提出问题，主动地分析和解决问题的一种教学方式。其核心是要帮助学生学会学习，促进学生全面发展，为学生构建开放、民主的学习环境。这样，不但可以培育学生的动手、动脑的实力，而且还可以培育其实践和创新实力。 汽车技术服务与营销专业“双师”队伍建设规划 双师队伍的建设是专业教学改革以及人才培育的重要一环。师资队伍建设目标是加强老师队伍的实力，建设一支在理论教学、实践教学、科研以及师德等各方面都过硬的高素养的师资队伍。
7、针对现有的师资队伍状况，我们实行了许多措施，在师资培育、考核、聘用等方面已逐步形成完善的管理体系，从而激发老师不断提高自身综合素养的主动性和主动性，推动专业师资队伍建设的科学化管理。师资队伍建设基本上能在师资队伍建设规划的指导下有序地进行，取得了很好的效果。经过几年来的师资队伍建设，目前已形成了一支在年龄、学历结构、职称结构、“双师”型老师比重等各方面都完善的专业老师队伍，形成了由专业带头人和一批中青年骨干组成的学术梯队，发展前景良好。在职的年轻老师都已取得硕士以上的学位。 所实行的主要措施有： 加强老师的政治思想教化，提高整个老师队伍的政治素养和思想道德修养； 提高老师队伍的整体素养。从事理
8、论教学的老师要求学历至少在本科以上，从事生产实践教学的老师要求中级以上职称，并要求有肯定的生产第一线的工作阅历； 通过对老师进行短期培训，老师与工程技术人员轮岗，提高从事理论教学老师的专业技术水平和从事生产实践教学老师的讲课水平。 没有硕士学位的年轻老师读在职探讨生，加强老师队伍的接着教化，提高老师的理论学问水平和改善学问结构，提高老师从事教改和科技探讨的实力； 通过加强学校老师和机械所工程师之间的相互沟通与换岗，理论课老师每年到生产第一线顶岗1-2个月，促进老师队伍的理论和实践相结合，同时也要加强本专业老师同兄弟院校、各企业和科研单位沟通。 加强与国外高职院校的联系，选派青年老师到先进国家学
9、习高职教学的阅历、方法和人才培育模式（本专业已选派三名老师进修学习，效果良好）。 对老师加强考核和相互间的阅历沟通，提高老师的教学艺术和学术水平，主动参与学院每年举办一次的教学竞赛。 怎样上好一堂优秀的高职课 录入者：创建办 时间：2022-10-28 08:54:23 作者：宣扬部 （记者 黄宏勇）10月20日下午，建筑技术学院全体老师在综合楼710教室集中观摩了该院副院长郭自灿讲授的示范课，学校督导员李承军、李开元应邀莅临指导。课后，全体老师围绕高职老师如何上好一堂课绽开了热情的探讨，大家充分确定了郭自灿示范课教学中的胜利之处，一样认为一堂优秀的高职课应做到：教学目标明确，教学方法敏捷，课
10、堂互动良好，学生收获明显。并探讨制定了具有“突出实力培育，注意学问应用，融教、学、做一体”职教特征的评价标准。 该院院长黄享苟仔细听取了老师们的探讨看法后，对如何上好一堂高职课进行了总结。他说，一堂优秀的高职课应重点考虑以下因素：教学目标是否明确、合适；教学设计是否体现任务驱动、职业活动导向；教学内容是否突出实力训练，学问是否能满意应用须要；教学过程是否体现学生为主体；教学方法是否遵循由感性到理性，由详细到抽象；教学打算是否充分，老师教学基本功是否扎实。 督导员李开元最终对本次教研活动进行了点评，他首先充分确定了建筑技术学院主动组织的这次教研活动，对建筑技术学院老师主动参与教研活动的热忱表示赞
11、许。就如何上好一堂高职课谈了自己的观点，他认为评判教学质量的标准应看制定的教学目标是否实现，学生的职业实力是否得到提升，至于教学方法则没有固定的模式。他借用某闻名教化家的话“教学有法，但无定法，教无定法，是为至法”来勉励大家在教学实践中不断创新，不断提高教学质量。 通过这次集中探讨，大家统一了相识，明确了今后教学改进的方向。会后黄享苟要求每位老师打算一堂公开课，供大家相互学习，共同促进建筑技术学院教学质量的不断提升。 建筑技术学院利用星期三下午的时间，刘华老师讲了一堂示范课。讲授的内容为“物业服务公司的组建”。 老师首先提出任务。随着房地产的持续走热，许多人感觉到物业管理行业的市场需求也快速扩
12、大，安排成立一家物业服务公司。那么“对于成立物业服务公司你认为需考虑哪些内容，需做哪些打算工作，你会如何做？”采纳任务驱动，引导学生进行思索。把学生分成几个小组，让他们探讨。小组代表分别展示探讨结果。老师对学生探讨结果进行点评，并汇总他们的观点。从而引出教学主题。也是本次课的教学内容物业服务公司设立程序： （一）可行性探讨， （二）订起发起人协议， （三）申请企业名称预先核准， （四）出资验资、确立公司的组织机构等筹备工作， （五）办理行政手续。对以下所讲授的内容又分“子学习情境一”和“子学习情境二”教学模式。 对“子学习情境一”，老师采纳案例教学法直面问题：“成立物业服务公司需向哪些部门办理
13、哪些手续？”以上届同学所做工作中的案例，来让学生辨别办理手续过程中正确与错误环节，让学生绽开讲解并描述。由学生归纳出：一是到工商部门办理办理注册登记，申请营业执照；到行业主管部门进行资质审查，申请资质证书；到税务部门办理税务登记，申请税务登记证。 刘华老师采纳任务驱动法，情境教学法等多种教学方法绽开教学，始终保持着以学生为主体，老师为主导的教学格局，教学气氛活跃。教学内容绽开很有特点，既有内容载体，又考虑学习情境，在学习情境中针对学生学问目标、技能目标、德育目标，教学内容具有好用性，典型性，覆盖性，符合高职教学特点。课件制作好，而且有肯定的创意。 高职高专实践教学模式的建构 文章作者:姚芝楼等
14、 文章来源:本站原创 更新时间:2008-11-30 22:24:44 摘 要：实践教学是高职高专教学体系的重要组成部分。学院在多年的办学过程中，逐步建构了“专业、实践、就业三个平台；教学、科研与生产，技术、艺术与人文素养，老师、学生与行业专家三个三结合；专业认知、课程实训、岗位实践、联合创作、毕业实习五个环节；思想、组织、条件、制度、评估五个保障”的“三五式”实践教学模式，在人才培育过程中取得了主动的成效。 关键词：高职高专；“三五式”；实践教学模式 实践教学是高职高专教学体系的重要组成部分，是培育学生的专业技能及实践技能的重要途径，是教化过程中必不行少的重要环节。广播电影电视管理干部学院在
15、20多年的办学过程中，不断适应高等教化改革和发展的形势，主动探究高等职业教化教学规律，始终坚持面对广播影视行业及岗位需求培育人才，积累了一整套实践教学阅历，形成了行业特色突出、职业特色显明、体系独立完整、机制科学敏捷、学生主体地位突出的“三平台、三结合”、“五环节、五保障”的“三五式”实践教学模式。 一、打造平台，突出实训 高职高专以培育适应生产、建设、管理、服务第一线须要的高等技术应用性特地人才为主要目标，因而高职高专教化更为强调职业实力的“重要性”。学院在人才培育的过程中，注意理论基础的“好用性”，注意学生动手操作实力的培育，注意学生实力目标模式的实现，突出专业理论课的综合化，突出专业实践
16、课的应用性，突出专业人才培育的市场化，以岗位群须要为依据，以行业和产业为依托、以技能和岗位实力为目标，打造了实践教学的三大平台。 1专业平台。专业平台是为学生供应专业学问、专业实力、形成专业素养的基础平台。学院依据行业发展的要求，坚持立足高职、导向就业的办学定位，坚持理论适度超前、实力与行业同步的课程设置原则，坚持理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的教学理念，构建起了基本满意广播影视行业需求的、较为完整的、实训突出的专业体系和课程体系，为学生实践、创新实力的培育和综合素养的提高奠定了基础。专业平台的建设包括专业设置，教学安排、大纲的制定，理论与实践课程的改革，师资与设施条件的
17、保障等等。 2实践平台。实践平台是为学生供应专业实力向职业实力转化的关键平台。学院以校内实训基地为基础，以校外实训基地为重要补充，构建了全方位的实践教学平台。在校内实训基地的建设中，学院力求体现真实的职业环境，强调实训项目的应用性和操作的规范性，激励创作，提高实训过程的学问含量，不断加大对影视制作中心等校内综合性实训基地的建设力度，使其保持与行业实际水平基本同步，形成了较为完整的校内实训体系。在建设校内实训基地的同时，学院还主动加强校外实训基地建设，最大限度地发挥其作用，在保证学生实践的基础上，为行业供应技术支持和服务，确保了校外实训基地的稳定发展。 3就业平台。就业平台是为学生供应职业道德和
18、职业素养提升的平台。学院以“全程化、全员化、专业化、信息化、市场化”为目标，以“三基”(指毕业生就业的基本概念、基本学问和基本技能)、“三早”(指努力促使毕业生早接触社会、早接触专业实践、早进入岗位工作)、“三适应”(指努力使毕业生能够适应社会需求、适应社会环境、适应工作要求)为要求，构建和完善了毕业生就业教化、指导、服务体系。就业平台包括职业生涯教化、毕业实习基地建设、职业资格培训、就业指导机构、就业市场建设等方面。通过接受职业技能和职业综合素养的培训，促进学生良好的职业道德的形成，提高学生团结协作的职业适应实力，缩短了学生从学校到社会的适应期，为学生零距离就业供应了保障。 二、依托行业，整
19、合资源 学院在办学过程中，紧紧依托行业，主动整合教学资源和教学要素，形成了“三结合”的资源整合模式，为实践教学的实施供应了内核。 1教学、科研、生产三结合。学院在产学研合作工作中非常重视实践教学基地建设，经过多年的探究，形成了独具特色的实训基地建设思路：以行业发展的先进水平为标准，以学院发展规划为目标，以专业发展实际为依据，以校内实训基地为基础，以校外实训基地为重要补充，校内校外有机结合，构建全方位的产学研合作平台，有力地促进了人才的培育。目前学院已建成了满意各专业实践教学须要的3个实训中心(制作中心、动画中心、信息中心)，形成了较为完整的校内实训体系；建立了满意各专业校外实践教学须要的53个
20、实训基地，形成了与行业一线单位合作的有效机制。 2技术、艺术、人文素养三结合。学院在教学过程中，将艺术和人文教化有机地贯穿到专业教学和实践过程中，使学生技艺并重，具备良好的职业综合素养。学院的课程体系以广播影视职业岗位或岗位群实力须要为主线，设立了思想政治与文化素养模块、职业基本理论模块、职业技术实力模块、职业素养拓展模块及人文与科学素养模块。思想政治与文化素养模块、人文与科学素养模块侧重于学生人文素养和艺术素养的培育；而职业基本理论模块、职业素养拓展模块，主要是开设必备的专业基础课程和穿插提升专业艺术素养的课程；职业技术实力模块则侧重于学生职业技术实力的拓展和提升。 3老师、学生、行业专家三
21、结合。老师、学生、行业专家三结合是“教学相长”的一个过程。在校内的教学过程中，老师在传授专业基本理论学问的同时，指导学生进行校内实训。在校外实训基地，老师与行业一线的专家共同指导学生，促使学生将所学的专业学问有效地应用于实践，提高学生的动手实力；在老师、学生、行业专家相结合实施实践教学的过程中，学院建立了一支稳定的兼职和客座教授队伍，聘请了80余名广播影视行业的教授和具有丰富实践阅历的专家作为我院的兼职和客座老师，邀请他们定期不定期地指导学院的教化教学建设。 三、完善体系，逐层推动 学院从广播影视职业岗位要求动身，从行业人才培育规律人手，以“三平台”为依托，以“三结合”为原则，主动探究，大胆实
22、践，逐步确定了“专业认知一课程实训一岗位实践一联合创作一毕业实习”五个环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互连接的实践教学体系。 1专业认知。专业认知旨在培育学生专业爱好，加强学生对专业的感性相识。学院通过组织新生去电台、电视台参观，与老生座谈以及对相关专业毕业作品的观摩，让学生了解与感受本专业的职业特点、工作内容及实力要求，让学生对自己将来所要从事的职业、岗位的现状与将来发展有清晰的整体的相识，明确将要从事的工作须要具备的学问与技能，明确专业学习的目的及内容，以初步形成对专业的感性相识。 2课程实训。学院在进行专业基本理论传授的同时，注意专业实力和实践实力的提升，将实训放在课程教学过程中，学
23、生边学习边进行专业实践。实训主要包括课内实训和课外实训。 3岗位实践。学生在其次学年结束或提前一个月完成课程学习任务后，集中一到三个月的时间到行业一线参与行业真实环境的岗位实践，使学生接受行业一线的训练，加强对专业岗位的认知。这一阶段的实训，既可以使学生检验过去两年的学习状况，又可以使其比照实际，发觉差距，有针对性地完成第三学年的学习任务。 4联合创作。学院实行跨系、跨专业的横向联合创作制度，即在第五学期，学生结合各自专业特点进行联合创作。在仿真的职业环境中进行联合创作时，学生可依据电视节目制作岗位群的要求确定合作对象，并进行跨专业自由组合。这样既可以实现强强组合、优势互补，也可以达到集思广益
24、创精品、同心同德出精品的效果，更重要的是培育和熬炼了学生的协作、合作意识，为学生的毕业实习和就业奠定了坚实的基础。 5，毕业实习。毕业实习是学生对所学专业学问的综合运用，也是实现学生零距离就业的重要环节。学院支配学生在广播影视行业一线进行毕业实习，通过体验式的教学模式，使学 生在真实的职业环境中学习。学院对学生毕业实习有明确的要求，学生要在指导老师的要求下参加电视节目制作，实习结束必需有自己参加创作的作品在电视台公开播出，依据作品完成毕业论文(作品阐述)和毕业答辩工作。通过毕业实习，培育了学生的综合职业素养和创新实力，提高了学生在就业市场的竞争力。 四、强化保障，提高质量 “五保障”是实践教学
25、模式顺当实施的有力保证，包括思想保障、组织保障、条件保障、制度保障、评估保障。 1建立了实践教学质量思想保障体系。通过实行各种有效措施，使学院领导、老师、实践教学管理人员及学生提高相识、统一思想，把实践教学质量作为学院人才培育的生命线。 2，建立了实践教学质量组织保障体系。即建立上下协调的实践教学组织系统，通过岗位责任制明确各级组织的相互关系、各自担当的任务及所负的责任。强化三级组织的功能：一是主管院长的统筹、决策功能；二是教务处及3个中心的详细管理、协调、检查功能；三是系级教学管理机构的组织实施功能。在整个实践教学组织系统中构成了一个职责明确、连接紧密、相辅相成的有机整体，为提高实践教学质量
26、供应了有力的组织保障。 3建立了实践教学质量条件保障体系。首先，学院的实训设备成体系购置。从广播影视行业的角度看，制作一播出一传输一接收各个环节的实训设施形成了相对完整的回路；从节目制作的角度看，主持与播音一摄录一编辑以及各个环节所需的设施形成了相对完整的回路。其次，学院的实训基地建设成体系进行。课内实训一校内实训基地(制作中心、动画中心、信息中心)一校外实训基地(各级各类电视台、制作公司等)为学生供应了系统的实训条件。 4建立了实践教学质量制度保障体系。学院建立健全了实践教学管理方法、学生实习管理方法、实训基地建设看法、“双师型”老师培育与认定方法等一系列规章制度，并严格用制度规范实践教学活
27、动，从而保证了实践教学质量的不断提高。 5建立了实践教学质量评估保障体系。依据广播影视的行业特点，学院采纳督导委员督查、教务处监控、系部抽查、学生评教、老师评学等多种手段对实践教学进行检查评估。学院制定了创作成果嘉奖方法，充分发挥评估的导向、促进和激励作用。 五、扎实推行，成效显著 多年来，“三五式”实践教学模式在学院的人才培育工作中取得了显著的成效。 1师资队伍素养明显提高。“三五式”实践教学模式实施以来，我院逐步形成了一支教化观念新、师德师风好、实践实力强、教学水平高的老师队伍，逐步形成了具有摄像师、编辑师、录音师、动画师、广告师、播音员、记者等资格的“双师型”老师队伍。目前我院拥有双师素
28、养老师92人，专业带头人和骨干老师47名。他们具备较强的专业理论功底和实践操作技能，在专业建设、教学改革、课程建设、实践创作、学术探讨以及提高教学质量等方面发挥了模范带头作用。 2实训基地建设效果显著。“三五式”实践教学模式的实施，促进了学院校内、校外实训基地建设的快速发展。在校内实训条件建设方面，学院现拥有中高档次的摄像机91台、对编机44套、非编机47套、教学用计算机936台、绝技设备55台、动画制作设备69台(套)，拥有功能齐全的标准演播厅、省内最先进的冷光源虚拟演播室、国内一流的动画制作二维平面机房和三维图形图像试验室、国内一流的网络传输试验室以及电视节目编辑室、影视审片室，具有广播影
29、视特色的100座视听阅览室、灯光室、暗房3个实训中心14类78个实训室，总价值达4500万元，生均实践教学设备占有量达到16万元，在同类院校中处于领先地位。 在校外实训基地建设方面，学院先后与中国黄河电视台、中国移动山西分公司等单位建立了长期合作关系，并在中心电视台、上海美术电影制片厂、上海卡通影视、山西广播电视总台、山西省话剧院等53家传媒单位建立了稳定的校外实训墓地，基本满意了教学和学生校外实训的要求。 3人才培育质量逐年提升。“三五式”实践教学模式促进了学院人才培育工作的进一步优化，培育的学生具备较强的综合职业素养，实践操作技能强、工作作风踏实，受到了用人单位和行业内专家的一样好评。近几
30、年，学院的招生和就业形势始终保持着良好的势头。200 3、2004年我院新生报到率分别为934、995，平均报到率高达965。200 3、2004年学院毕业生的就业率为90、903，2005年学院的就业率达到了936，平均就业率为913。 “三五式”实践教学模式的实施，提升了学院人才培育质量，推动了学院整体工作进程。2002年，我院由于动画方面的突出成就，被中国动画学会授予“动画突出成就奖”。学院影视动画、电视摄像专业被确定为国家级教学改革试点专业，影视动画专业还被确定为国家级精品专业和国家级产学合作项目。学院的主持与播音专业和影视广告专业先后被确定为山西省教学改革试点专业。2004年8月，在
31、山西省高职高专教学工作会议上，学院因“高职高专教化专业教学改革成果显著”受到山西省教化厅表彰。2005年9月，学院高标准通过了教化部组织的高职高专人才培育水平评估，并被命名为“高职高职高专院校人才培育工作优秀单位”。 (作者姚芝楼系广播电影电视管理干部学院党委书记、副教授，王建国系该院副院长、教授，山西太原 030013) 参考文献 1周竟学，等“实践教学一条线”改单模式初探J中国高教探讨，2003(05) 2张 健高职实践教学的现状反思与出路研探J滁州职业技术学院学报，2004(02) 3李如密关于教学模式若干理论问题的探讨课程教材教法，1996(04) 4张建伟，陈 琦从认知主义到建构主义
32、J北京师范高校学报：社会科学版，1996(04) 5赵 燕新形势下高校实践教学体系的构建与实施J化工高等教化，2003(04) 机电系研讨总结二 机电系总结 机电系支部总结 机电系实习总结 机电系学年其次学期平安管理总结 机电系129运动总结 机电系双学小组总结 机电系工作总结 2机电系学工总结 机电系系试验实训室平安自查总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页