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1、科室医生工作计划范文3篇 浅谈基层医院检验科生化室工作 【摘要】 生化室是检验科特别重要的部门，每天担负着临床全部生化检验报告，为保证检测结果的精确性，均离不开做好生化室各项工作。 【关键词】 基层医院；检验科生化室；工作 作者单位：545400广西融安县人民医院融安 随着现代医学的飞速发展，临床检验技术更是日新月异，自动化、电脑化、信息化为特征的仪器检验技术已普及到各个层次的医院，基层医院生化室也由过去繁杂的手工操作已渐渐被全自动化设备所代替。生化室每天担当着临床全部繁琐且重要的生化检验业务，为保证检测结果的精确性，则要做好生化室各项工作。现就本人在基层医院生化室工作多年的一些体会与同行们沟
2、通。 1 科室管理 1.1 制度落实 根据临床试验室管理方法的要求，生化室必需建立各种规章制度，其中包括：行为道德守则、工作制度、急症检验制度、值班制度、查对制度、消毒隔离制度、平安制度、差错事故和投诉处理制度、奖惩制度、试剂与仪器的管理制度、检验报告签发制度等。各种制度文件均以电子版或以纸介质装订成册妥当保存，并指定专人负责保管。有些制度须要上墙的，则悬挂于科室特定的地方。 1.2 人员岗位 目前，生化室管理是以基本骨干固定，其他工作人员相互轮转相结合的工作方式。这是针对基层单位人员少、流淌性大的特点而定。这样，使得部分“新手”并没有完全驾驭全自动化设备的原理及操作,这就形成了误区。因此，新
3、安排的检验专业毕业生一般在生化室工作12年左右才轮转，并依据工作须要可以确定专业定位。平常还不定期组织其他专业组到生化室学习各种设备的原理及操作，继而提高其他专业组对生化设备的相识和操作。因此，每一位检验工作者应不断地学习和更新业务学问，真正地了解设备的原理、操作与养护，成为现代化的检验工作者。 1.3 人员培育 而今，基层医院检验大专生和本科生也渐渐增多，并且也通过进修、自学以及接着再教化等形式提高人员素养。为顺应时展的须要，提高人员素养已成为基层医院检验科和检验工作者们须要解决的问题。基层医院要以增加业务实力，提高综合素养水平、保证各项工作协调推动为中心，加强技术人员教化培训、通过完善教化
4、培训管理体系与考核相结合、培训与运用相结合，提高职工参加培训的主动性、主动性、实效性。另外，开展多种形式的业务学习，科室人员轮番讲课；不定期请上级医院检验部门的专家来讲学，为试验室带来新思想、新技术。 2 标本的接收与处理 2.1 标本的接收 严格执行患者、化验单及标本收集器皿的核对制度，保证无差错。仔细审核检验申请单，申请单上需标明：患者姓名、性别、年龄、科别、病区及床号、临床诊断、标本采集时间和试验室收到时间等。签收人员应逐一检查标本的质量，避开血少或严峻污染等，对不合格、但可以接受的样本，签收人员要记录标本的缺陷，对于不符合要求的样本，签收人员应拒绝接受，同时注明拒收缘由，并通知临床重新
5、采集标本。 2.2 标本的处理 生化室收到临床标本后，应尽快低速离心分别血清或血浆(天冷血清尚未析出，可将标本放置水浴箱1520 min)，离心速度为3000 r/min左右，时间为510 min。不主见用玻璃棒或类似器材去剥离附着于试管壁和管塞上的凝块，因处理不当可导致溶血；假如必需将凝块与试管内壁分开或取下管塞时，肯定要当心处理。 3 仪器与试剂 3.1 仪器 建立仪器档案：保存每一台仪器的购置论证书、仪器说明书、操作手册。 建立仪器操作程序：根据操作手册的要求，建立本室仪器操作程序，并在实际操作中严格按操作程序实施。仪器校准：全部仪器按要求进行校准。校准时，必需选用与仪器配套的校准品，不
6、同系统应选用不同的校准品。全部校准都应有时间、结果、变更和频度的记录和说明。 仪器比对:对具有两台或两台以上同类仪器, 并有相同检测项目，应定期进行仪器间比对试验, 以确保结果的一样性。一般3个月或有以下状况应进行一次比对：质控结果不一样、其中一台仪器经修理保养、更换元器件、试剂更换厂家等。检测方法选择:原则上在确保质量的前提下，生化室应尽可能选择各项目的举荐方法，如因测定方法和试剂的更换造成临床正常值参考范围发生变动的，应做好对临床的宣扬工作。 3.2 试剂 试剂选择：参照卫生部临床检验体外诊断试剂盒质量检定暂行标准的有关规定，在充分考虑质量的前提下，应尽可能选用和生化检验仪器相配套的试剂，
7、如运用其他商品化试剂应做相应的比照试验并有可行性的报告和记录。 试剂的运用和保存：严格根据说明书的要求进行操作和保存，假如是干粉或片剂，肯定要留意复溶水的质量。在试剂的运用过程中，应有相应的批号、运用状况及更换记录和说明。 4 室内质控与室间质评1，2 室内质控是为了监测和评价试验室工作质量，以确定常规检验报告能否发出所实行的一系列检查、限制手段，它代表每天检验结果的精确性；而室间质评既由试验室以外的某个机构对各试验室常规工作的质量进行监测突然评定，以评价各试验室工作质量，逐步提高常规检测的精确性和可比性。以切实做好本室的室内质控为基础，试验室应主动参与室间质评活动，以增加检验结果的精确度和可
8、比性。各类生化检验项目应有相应的室内质量限制系统。质控品选择：选择符合要求的两个浓度质控品。严格根据质控品说明书要求，正确运用和保存。设定靶值：试验室应对新批号质控品的各个测定项目确定靶值，靶值必需用本室现行运用的测定方法进行确定；定值质控品的标定值只能作为确定靶值的参考。质控方法选择：依据室内质控的要求选择多规则质控方法。绘制质控图及记录质控结果:依据质控品的靶值和限制限绘制LeveyJennings限制图(单一浓度水平)，或将不同浓度水平的结果绘制在同一图上的Youden图，将原始质控结果记录在质控图表上，保留打印的原始质控记录。失控处理及缘由分析：填写失控报告，分析误差缘由，并实行相应处
9、理措施；依据分析所得的失控缘由，推断结果是真失控还是假失控，以确定当批结果是否发出或重新测定。 5 检验单的审核与报告 医学检验是将患者标本经过检测分析后，其检测结果体现在检验报告单上。生化分析的自动化，可削减了填写检验报告的误差，但有时也会出现异样结果，因而也增加了对测定结果进行审核的要求。对异样结果必需仔细分析、复查、必要时应与临床取得联系。全部报告结果经人员审核并签字后方能发出。如遇见危及生命的“紧急值”，根据紧急值报告制度，马上通知临床。 6 加强与临床科室的联系与沟通3 生化室不能只满意于接收标本到发报告单这一环节，检验人员应主动深化临床，学习临床学问，听取临床对检验结果牢靠性评价；
10、并说明某些检验结果与患者临床表现不符的状况，尤其是一些误会，通过探讨和说明，会使一些错误得到刚好订正。另外，在检验过程中如发觉有明显异样或通常不太可能出现的结果时，检验人员应主动询问相关临床医生，了解详细状况后再作出推断。因此，加强与临床科室的联系与沟通，可促进临床标本的正确采集与检验结果的合理说明，同时，试验室也可从临床方面获得很多反馈信息，了解临床的须要，开发新项目，更好地为临床服务; 与临床科室的联系与沟通是现代化医疗模式的基本要求，在当今医疗社会中极为重要。 总之，生化室工作的各个环节均不容忽视，只有这样，才能使生化室工作达到优质、高效、精确。同时，我们在工作中，不断学习和更新学问，加
11、强自身建设，不断地完善制度，促进医学检验的发展，更好地为人类服务。 参 考 文 献 1 湖南医科高校.医学临床“三基”训练(医技分册).第3版.长沙:湖南科学技术出版社，2022:8. 2 叶应妩,王毓三,申子瑜.全国临床检验操作规程.第3版.南京:东南高校出版社，2022:8293. 3 赵利娟,胡汉宁,涂建成.医学检验与临床沟通在检验专业实习教学中的探讨.医学试验室与临床，2022,17:3334. 医院骨科实习生工作安排 生产实习是护理教学过程中的一个重要环节，是学生将在校所学理论变成生存技能的过程。为不辜负学校及学生赐予医院的厚爱，我科将依据本科的特点，充分支配两周的实习时间，使学生了
12、解，熟识和驾驭各项护理常识。 一、教学目标： 理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步娴熟和驾驭实习安排所规定的内容和要求，分析问题和解决问题的实力，能够独立胜任护士工作，在实习中熬炼独立思索，树立“以病人为中心”的良好护士素养，使其成为德、智、体全面发展的合格的“白衣天使”。 二、教学要求： 1让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。 2支配主管护师及以上职称，可以很好地将理论与实践相结合的带教老师指导学生。 3要求带教老师先了解学生的学习工作状况，因材施教更好的使学生学到学问。 4严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。 5在临床带教中要留
13、意以学生为中心，了解学生学习需求和学习爱好，学生的生理心理改变，多方面赐予关切照看，如：学生往往没有午休地方，带教老师可以开放科室的示教室给学生休息看书，病人对学和的看法，供应良好的学习氛围。 三、教学安排： 1第一周，强化基础护理的培训，并能独立完成内容，包括：静脉输液，肌肉注射，皮试，吸氧及卧床病人的常规护理，在这些基础的操作中养成学生慎独及严谨的作风，并在此阶段使学生了解骨科的护理常规。 2其次周，组织学生学习骨科常规护理的理论学问，这周的时间里，由带教老师指导学生进行石膏固定病人护理，骨牵引术后护理，伤口换药、拆线，协作医生完成外科缝合，正确处理换药后的器械和物品，能对常规病进行手术前
14、后的护理，出科前进行一次理论或操作考试，严格考察学生的学习状况，评分并记录。 3在两周生产实习中了解责任制护理，驾驭分级护理制度，熟识换药室的设备，消毒灭菌方法及管理制度。 4支配一个独立带教日，针对以往一对一带教制，使学生了解的内容比较单一，难以接触到本科室的全部疾病，这样难免会影响学生实践多病种的机会，通过带教日，让同学可以全面系统的了解骨科各种疾病的护理。 5教学互动，构建新型师生和谐关系在教学中，有意识的培育师生感情，削减隔阂，拉近老师与学生之间的心理距离。由于护理专业毕业实习生绝大多数为女生，因此更须要重视和娴熟地运用一些技巧和艺术，构建新型师生关系。对学生保持友好，接纳的看法，不因
15、个人喜好而有所远近，不因成果好坏或实力有些差异而有所区分或卑视，对每个同学都一视同仁。同时，充分体现对学生实力的信任，增加其自信念，在思想上，再生活上多关切了解学生，不仅带技术，更要带思想，带作风，带纪律。让护生通过向老师及其他医技人员学习，正确处理护患、护士与家庭、护士与科室、护士与医生之间的人际关系，从而熬炼他们适应社会的实力。实现教学工作的良性互动。 总之，临床带教是护理教化的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的补充和延长。因此，临床护理人员有责任，有义务在做好本职工作工作的同时，不断总结阅历，探究新的教学方法，从而提高教学水平。为培育新时期合格的护理人才而不懈地努力。
16、 吉林省桦甸市“十一五”教化科研工作调查报告 吉林省桦甸市“十一五”教化科研工作在上级教化行政部门的正确领导和科研部门的悉心指导下，经过广阔老师和教化工作者的辛勤努力，现已圆满的完成。为全面了解“十一五”教化科研工作状况，总结阅历，为以后的教化科研工作供应良好的借鉴，我们对全市教化科研工作进行了深化的调查。结果表明：桦甸市教化科研工作呈现出了领导高度重视、老师广泛参加、探讨成果显著的良好态势。 一、开展的主要工作及取得的成果 （一）进一步完善教化科研组织机构 桦甸市教化局特别重视教化科研的组织建设，随着教化行政领导的改变，适时调整了教化科学探讨领导小组和教化科学学术委员会。全市各级各类学校都成
17、立了科研室，并配备专职科研主任，有效地担当起了本校教化科研的领导、管理及指导工作，为全市教化科研工作的开展供应了有利的组织保障。 （二）建立健全教化科研工作制度 随着教化科研工作的深化开展，修改完善了桦甸市教化科研工作条例、桦甸市教化科研课题及成果管理方法、桦甸市教化科研工作量化评价标准、桦甸市教化科研档案管理制度等，从而确保了教化科研工作的规范化、制度化和科学化。 （三）形成了专兼群相结合的教化科研队伍 开展教化科研工作，首先须建立一支懂理论、能实践、会探讨、善总结的高素养教化科研队伍。目前，全市共有教化科研专职人员8人，职称、学科、年龄结构合理，从基层学校业务领导、骨干老师中聘请兼职探讨人
18、员45人，教化学会发展团体会员3000余人。这样一支专兼群三结合的探讨队伍，有效地担当起了全市教化科学探讨工作，对桦甸教化事业的改革与发展做出了重要的贡献。 （四）广阔老师的科研热忱不断高涨 随着教化改革的深化发展，广阔老师、教化工作者的教化科研意识不断增加，他们以探讨者的眼光谛视、分析教化现象，以探讨者的身份置身于教化教学情境中，主动投身与教化科研实践中。“十一五”期间，有18项省级课题、25项市级课题、186项县级课题立项，比上个五年安排增加了21%，课题在村完小以上学校和骨干老师群体中的覆盖率为101%。此外，试验老师还结合工作实际主动撰写教化科研论文、阅历总结、编写校本教材，表现出了前
19、所未有的热忱和主动性。 （五）独辟蹊径强化课题的管理与指导 一项课题能否善始善终，并达到预期探讨成果，重在过程管理。为此，桦甸市教化科研所在实践中摸索出了一套行之有效的课题管理与指导模式。即“四会一课”模式。通过教化科研工作会、课题阶段成果沟通会、科研主任调度会、课题鉴定观摩会和课题优质课评比等活动，适时驾驭每项课题的运行状况，刚好改进课题探讨中的问题，相互沟通、集思广益、相互促进、共同提高，为课题探讨注入了朝气和活力。 在课题指导过程中实行了责任包保制。依据每位探讨人员的学科特长，分题到人，各司其责，并实行“同类分组调研，定点跟踪指导”的方式，深化基层学校，深化课堂跟踪指导。通过“两听一看”
20、，即听汇报（课题主持人汇报课题实施状况）、听课题课（探讨内容在课堂教学中的落实状况）、看资料（探讨过程材料的积累及管理状况），与课题组人员互动沟通，充分发挥了教化科研在教化教学中的功能，取得了“以研促教，以研导学，学研结合，教学相长”的良好效果。 （六）胜利地开展了“课题探讨课”评优活动 为了激发老师参加科研的主动性，把教学与探讨有机地结合起来，形成多样的课题探讨活动，教化科研部门每年都组织一次课题课评优，老师从主持或参加的课题中选择课例，实行“说课讲课展示”的方式，评出教化科研课题优质课，为老师搭建课题探讨活动的平台，促进课题探讨的深化开展。 （七）开创了教化科研培训和课题鉴定验收新模式 在
21、总结以往教化科研培训阅历的基础上，为使培训收到最佳效果，将培训对象由原来的学校领导转为课题探讨者，培训方式由原来的大型集中转为深化学校面对面互动，由原来的探讨人员单向灌输转为老师提出问题按需解答，还不定期地聘请省市教学探讨、教化科研专家讲学，消退了广阔老师对教化科研的畏难心情，帮助老师找到了适合自己工作实际的探讨方法，从而使更多的老师了解教化科研，走进教化科研，使培训工作更具针对性，推动了全市课题探讨扎实有效的开展。 此外，还创设了“三位一体”的课题鉴定验收模式，即把鉴定验收、科研培训、成果推广三项工作一并完成。主要让教化科研兼职探讨员、科研主任、同类课题负责人，相邻学校的试验老师列席鉴定会，
22、亲历课题鉴定验收全过程，学习和借鉴他人的探讨阅历，了解驾驭科研程序，规范和提升自己的课题探讨工作，发挥优质课题的辐射示范作用。 （八）坚持“双写”教化，进一步打造桦甸教化特色 “双写”是桦甸市教化局为解决小学生写字、写文存在的问题，全面培育小学生语文素养，在“十五”期间开展的一项重要工作，11016年通过省规划部门验收，成果在全市范围内进一步推广，通过培训老师，编写教材，设置课程。校外教化以及举办一年一次的全市中小学“金城之秋”书法竞赛活动，全方位、立体化的大力推动了该项工作的开展，使小学生不良书写习惯得到有效矫正，写字质量大面积提高。学生阅读积累量大大增加，文化底蕴不断提升，“双写”特色已然
23、形成。 （九）加强校本科研，走学校内涵发展之路 “十一五”期间，全市校本探讨已有肯定规模，一大批校本科研试验校都取得了丰硕的探讨成果。这些学校从教化探讨的角度，仔细总结和分析本校的现状，深化挖掘学校的各种潜在资源，扬长避短，在创建学校特色、学科特色、老师特色、学生特长等方面进行了艰苦的探究。 苏密沟中心校结合本校教化教学实际，创新工作思路，规划了“以促进师生共同发展为宗旨，以学校核心课题创特色，以科研小课题促课改”的整体工作思路；针对教化教学中老师在落实课标理念，转变学生学习方式存在着自主学习流于形式，学生学习的主动性差的普遍现象，确定了体现学校教化教学特色，具有操作性、前瞻性和实效性的综合性
24、学校课题，开展了大型的“发觉问题主题学习课例研讨”为流程的研修活动和小型的课题主题论坛活动。在整体上形成了校长宏观调控，科研室为主导，骨干老师为主体，全体老师参加的课题探讨网路，达到了以点代面，以骨干带动全体，共同提高的目的。在小课题探讨的过程中，实行抓典型带动群体，以校级课题提升市级课题的策略，层层推动，以课题的深化探讨，促进课改的深化实施。注意过程性评价，建立三检一评制度。在制度管理的同时，注意人文性的内驱力调动，调动了老师工作的主动性，提高了老师专业素养。 临江小学在校本探讨中以在综合实践活动课中，培育学生社会实践实力为载体，诠释了“注入人文精神，以人为本；以学生为主体，把课堂还给孩子；
25、分层教学，为孩子全面和谐发展奠定良好基础”的教学管理工作目标。充分发挥劳动课特有的技能培育，在劳动课上教他们学习编织、学习烹饪、学习手工制作，孩子们各个跃跃欲试，自己动手，在课堂上多次组织学生展示自己的手艺，品尝自己包的饺子、自己做的饭菜，真正实现了课堂人性化、教学人性化，为孩子在综合实践中得到全面和谐的发展创设了广袤的空间。 永吉小学的校本科研让老师在备课中，改进教学行为，更新教化教学理念；在课例研讨中，丰富教学实践阅历，形成自己的教学风格；在对话沟通中，学会反思、学会合作、学会研讨；在竞比活动中，点燃激情，促进成长，获得成效。从实践和理论两方面不断地丰厚自己，提高自身的实力，为老师专业化发
26、展塔建了良好的平台。 新华小学整体推动校本科研实现老师专业发展、临江小学夯实校本探讨追求育人特色、苏密沟中心校立足校本在创新中发展 研修实践在探究中提升、第六中学以科研为先导全面提升教化质量等阅历成果在吉林地区校本科研工程现场会上进行了沟通。 （十）教化科研成果斐然 由于各级领导对教化科研工作的重视和支持，专兼群相结合的教化科研工作者的辛勤耕耘。5年来，取得一大批教化科研成果。截止2022年底，全市有101余项课题通过各级相应部门的鉴定验收，其中省级课题15项，市级课题22项，其余是县级课题。 教化局关于基础教化均衡发展的探讨、进修学校推动农村中小学信息技术应用的探讨、第一中学探讨型老师培育的
27、探讨、第四中学校本教材资源开发与利用的探讨、常山中心校弘扬传统文化创办特色学校的探讨等课题，都从教化改革与发展重点、热点问题着手，开展了卓有成效的探讨与探究，并取得了突出的探讨成果，被省市、专家赞誉为在同类探讨中处于领先地位，具有重要的推广价值。 几年来，桦甸市重视发挥教化科研的服务功能，做好科研成果的推广转化工作，先后召开课题成果推广现场会或鉴定观摩推广会50余次，使一大批教化科研成果转化教化的现实效能，为教化行政部门或基层学校进行教化教学改革供应了科学的依据，也大大提高了学校的教化质量和办学效益。广阔老师教化工作者在地级以上报刊发表文章1800多篇，在各级会议沟通或获奖论文搭4500余篇，
28、参编教材或学材料50余种，开发校本教材73余册。先后50 人被评为吉林市教化科研先进工作者，40人被评为省教化科研先进工作者，1人聘为省教科院兼职探讨员，2人被评为吉林市教化科研专家。教化科研所连续四年被评为吉林市教化科研工作先进单位，2022年、2022年先后被吉林省教化科学院评为“吉林省基础教化校本科研先进单位”，2022年被省教化厅评为“十一五”教化科研工作先进单位。 二、存在的问题及对策 （一）存在的问题 回顾“十一五”桦甸市教化科研工作，虽然取得了令人欣喜的成果，但在有些方面依旧存在不足之处。 1. 有些学校领导对教化科研工作还未引起足够的重视。由于受片面追求升学率的影响，担忧搞教化
29、科研会影响教学质量，不搞教化科研照样工作的无用论在个别人思想中还存在，这种错误相识和行为，严峻阻碍了教化科研工作的开展。 2. 从全市范围看，教化科研工作发展还不平衡。有些学校无论是教化科研的意识和水平，还是教化科研工作的质量和成效都存在肯定差距，课题探讨尚未进入教化科研的境界，实践效果不明显，理论含量低，成果平平，缺少创新。 3. 有些学校或老师存在肯定程度的功利思想。有些学校为了名誉或迎接检查，老师为了晋职升级个人利益做课题，不是从发展教化科研事业推动教化教学工作着想。有的立项时满腔热忱，主动性很高，中间过程却疏于管理和探讨，结题时东拼西凑草草收场，还有的课题半途而废，不了了之。 4. 课
30、题管理不够规范。由于有些上级非教化科研部门滥派课题，迎合了一部分学校和个人，图虚荣、满意个人利益的思想，致使一些旁门左道的课题充斥其中，鱼目混珠，损害了教化科研的肃穆性和科学性，也给教化科研及管理工作造成了混乱。 （二）实行的对策 教化科研如何在今后工作中发挥优势、克服不足，再上新台阶，其对策是： 1. 进一步强化各级领导对教化科研工作的重视。各级领导应仔细学习中心及省市教化行政部门关于加强和改进教化科研工作的确定，明确自己对教化科研工作负有的领导责任，切实地把教化科研工作摆到应有的位置，努力为学校和老师开展教化科研工作供应各方面的有利条件。 2. 进一步加强教化科研队伍建设，提高广阔老师的科
31、研水平。努力实行措施提高专兼群教化科研队伍的思想和业务素养，使教化科研真正发挥服务功能和先导作用。 3. 进一步加强教化科研工作管理力度，争创优异成果。加强科研工作管理，特殊是加强对课题的管理与指导，同时瞄准更高的目标、更新的领域进行选题探讨，争取产出更多更优秀的科研成果。 4. 做好成果转化工作，提高成果应用率。创建条件和机会，争取更多的科研成果进入教化决策，教化实践过程，使教化科研在教化改革与发展中不断发展，并发挥更显著的作用。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页