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1、浅谈多媒体教学在化学实验教学中的作用优秀 浅谈多媒体教学在化学试验教学中的作用 内容摘要：化学试验教学在化学教学中占有至关重要的地位，是有效提高化学教学质量的重要途径，但是由于受各种条件的限制，使实体化学试验教学的特点在教学中不能真正完全体现出来，不能充分发挥它的教学作用。适当地把多媒体教学技术应用到化学试验教学中，可以对实体化学试验起到协助补充作用，使试验教学发挥出最大的教学效果。 关键词：化学试验教学 多媒体教学 协助补充 化学是一门以试验为基础的自然学科，在化学教学中，试验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在化学教学的各个阶段，在提高化学教学质量的各种教学方法中，有其他教学手段不行替代的作用
2、，在化学教学占有至关重要的地位。新课改的教材中有大量的化学试验，但是由于各种条件的限制，使实体化学试验的科学性、直观性、探究性和操作性的特点在教学中不能真正完全体现出来，因而导致化学试验不能充分发挥它的教学作用。把多媒体教学技术应用到化学试验教学中，可以对实体化学试验起到协助补充作用，使试验教学发挥出最大的教学效果。 一、投影协助课堂演示试验，扩大演示试验的演示效果 课堂试验演示须要学生视察试验现象，依据试验现象分析现象的本质，最终得到试验结论。这种教学方法培育了学生的视察、分析、推理的实力，它的首要条件就是仔细视察试验现象。但在实际的教学过程中，演示试验所用的仪器小，所用的试剂量也少，反应中
3、所发生的现象并不非常明显，即使有些现象比较明显，也只是教室前部的学生视察的比较清晰，教室后部的学生难以视察到，或者不能清晰的视察到试验现象。有些现象是在试验中瞬间产生的，学生更是难以视察到，干脆影响试验教学的效果。假如在演示试验中采纳多媒体的投影技术就可以把试验的过程和现象放大，能够使全部学生清楚地视察到试验的过程和现象，特殊是瞬间的、细小的、不明显的试验现象，从而提高化学试验教学的效果。例如，必修一中钠单质的化学性质教学中关于新切开的钠断面颜色改变的演示试验，若把新切开的钠放在讲台上，则只有前面少数学生能视察到改变现象。若巡回展示，等到老师走到教室后部时钠的断面颜色已经发生改变，后面的学生根
4、本视察不到新切开断面的颜色，更谈不到视察整个改变过程。这个演示试验假如采纳投影展 示试验过程，则全体学生都能清楚地视察到钠的断面由银白色快速变暗的过程，使学生从感性上充分相识到钠的化学性质特别活泼。可见投影技术使试验的科学性得到提高，增加学生学习的主动性和参加程度，为培育学生的视察实力供应条件，提高化学试验教学的效果。 二、动画演示变抽象为形象，加深对学问的理解 构成物质的微观粒子既看不见，又摸不着，化学反应的过程则是原有分子变成原子，原子又重新组合成分子的过程，这个过程更是无法视察。因此抽象的化学原理及概念单靠语言和文字描述，学生较难理解，也不会留下深刻的印象，一些演示试验现象的本质也难以驾
5、驭。假如采纳多媒体动画演示化学反应的过程和反应的原理，利用多媒体模拟化学反应的微观过程，透过现象看本质，变微观为宏观，变抽象为形象，让学生干脆相识化学反应的微观过程，这样学生更简单理解化学反应的原理。例如，有机化学中的酯化反应是中学阶段要求了解反应历程的少数化学反应之一，但是课堂演示试验的现象，学生只能得到乙酸与乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯的结论，而无法反映出酯化反应的历程，至于说该反应的历程，老师一般采纳讲解法加以说明：以含18O示踪原子的乙醇与乙酸进行反应探讨反应历程，这种方法理论性较强、较抽象，学生不易理解驾驭。这时用多媒体播放该反应的反应历程动画，既生动又形象地表示出反应的历程 - 酸
6、失羟基醇脱氢。学生很简单就理解酯化反应的历程。 再如，电化学是中学化学学习的重点和难点之一，其中“原电池工作原理”更是重点中的重点、难点中的难点。学习这部分学问时，为了使学生易于理解接受这部分学问，老师一般状况下会通过演示试验激发学生的学习爱好，调动学习的主动性、主动性，通过对试验现象的分析得到结论。但是通过课堂演示试验只能视察到电极的外部改变和电路中有电流，至于电流怎样形成，外电路中电子的流淌方向，电解质溶液中离子的移动方向，电极上发生的反应等，肉眼是无法视察到的，只能从理论上分析得出结果。学生只能机械地被动地接受，不简单理解，更难记住，也不能进行发散思维，对原电池的反应原理不能从实质上理解
7、相识。多媒体动画可以便利地解决这一难点，通过多媒体动画生动形象直观地把用肉眼无法视察到的电流的形成，外电路中电子的流淌方向，电解质溶液中离子的移动方向，电极上发生的反应等这些微观改变模拟成宏观动画进行演示，弥补了化学 2 试验难以呈现微观世界动态改变的不足。把多媒体动画演示穿插于化学试验和老师讲解之间，既提高了学生的学习爱好又促进了学生对化学试验原理的深化理解，大大提高了化学试验教学的有效性。 三、试验实录视频代替不易胜利的或不宜演示的实体化学试验 中学教材中有些演示试验由于受反应物本身特性的影响以及对试验条件的严格要求，使得课堂演示试验胜利率不高，假如试验失败，就会干脆影响到教学效果。例如选
8、修五有机化学基础中的银镜反应对试验条件及操作的要求比较高，做课堂演示试验时有时还得不到预期的试验现象。一旦演示试验失败，此时老师就可以利用多媒体播放试验实录视频，通过试验视频学生可以细致视察试验的操作、试验的现象。假如老师适时地把失败的演示试验与试验实录进行对比，会使学生对该试验的操作要求有更加深刻的印象，从而驾驭住该试验胜利的要领：银氨溶液要新配制，试管内壁要干净，水浴加热不能振动等，使教学达到更好的效果。 中学教材中有些演示试验所用的试剂是有毒有害的，具有肯定的危急性，不宜在课堂上做演示试验，这是也可以采纳多媒体播放试验实录视频的方法进行试验教学。例如必修一中氯气的试验室制法及化学性质的试
9、验教学中，由于氯气是有毒气体，具有肯定的危急性，不宜在教室中做演示试验，而且该试验所用仪器多，仪器连接困难，假如整个试验完全做完，耗用时间较多，可能会影响其它教学任务。假如采纳多媒体播放试验实录视频的方法教学，既可以时学生视察到规范精确的试验操作、试验现象，还可以缩短试验教学时间，加大课堂教学的内容。 由此可见，多媒体播放试验实录视频可以对实体化学试验起到协助补充作用，有时还能达到实体化学试验达不到达到的良好教学效果。 四、多媒体模拟试验，培育学生的试验综合实力 根据课程标准要求，学生应当具有肯定的试验实力，包括试验的操作、试验的设计等，这些实力的培育须要通过大量的实际的试验才能获得。但是化学
10、试验又是一种消耗性试验，在试验中会消耗大量的化学试剂，试验的仪器也可能损耗，学校一般不会供应给学生较多的亲自做试验的机会，造成学生只会说试验不会做试验，对综合性试验题目无从下手的现象。多媒体模拟试验在肯定程度上可以解决这个问题，多媒体模拟试验中整合制作了化学教学中常用的仪器，如试管、烧 3 瓶、锥形瓶、烧杯、坩埚、容量瓶、滴定管、玻璃棒、酒精灯、铁架台、水槽、导管、石棉网等，学生在模拟试验中，依据不同的须要选择不同的仪器进行组合，加深了对试验设计、试验操作、试验视察、分析、理解、解答等素能。为了培育学生试验的科学看法，做到严谨、仔细、精确地完成每一个化学试验，还可以利用多媒体模拟一些错误的试验
11、操作造成的严峻后果：有毒气体没有进行尾气处理造成环境污染；不正确的试验操作引起的仪器炸裂；排水集气法收集易溶性气体时没有防倒吸装置引起的倒吸等。给学生留下深刻的印象，丰富了教学内容，优化课堂教学，提高了教学效果。学生从模拟试验中得以启发，在试验中注意避开试验错误操作，提高了试验质量，培育了学生的试验综合实力。 总之，多媒体有利于老师在试验教学中将化学试验详细化、直观化、规范化，有利于实现化学试验教学目标，丰富化学试验的内涵，增加化学试验功能，提高化学试验教学的有效性。但是多媒体试验教学终归只是一种模拟实体试验的一种教学手段，实体化学试验不行能也不能由多媒体试验完全代替，多媒体试验教学只是对化学
12、试验教学起协助和补充作用，能做的试验肯定要让学生自己动动手操作，这才是是培育和提高学生的综合实力的必定要求。 参考文献： 1 刘知新主编.化学教学论.北京：高等教化出版社，1997 2 郑长龙主编.化学试验教学论.北京：高等教化出版社，2002 3 范杰主编.中学化学教学与试验探讨.北京：高等教化出版社，1995 4 王祖浩.化学课堂教学行为探讨及案例.南昌：江西教化出版社 2009 浅谈多媒体教学在化学试验教学中的作用优秀 谈多媒体技术在化学试验教学中的应用 多媒体技术在化学试验教学中的运用的探讨 浅谈“多媒体”在化学教学中的作用 多媒体技术在中学化学试验教学中的应用 多媒体课件在化学试验教学中应用的初步探究 多媒体在试验教学设计中的应用 浅议多媒体课件在化学教学中的作用 老师在化学试验教学中老师的作用 化学试验教学中应用多媒体的重要性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页