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1、民办高职院校学生思想政治教育实效性研究 在教化改革机制不断深化之下，中国民办高校兴起，已经成为我国高等教化中重要的组成部分，民办高校学生的思想政治教化工作是影响民办高校稳定与发展的重要因素。民办高职院校学生作为主体，具有高校生的共性，也同时有自己的特点，因此针对他们的现状与特点进行思想政治教化是特别重要的。所以，本文对民办高职院校学生思想道德的特征进行分析，并对思想政治教化的实效性提出若干建议。 民办高职思想政治教化实效性民办高职院校学生是我国高校的高校生中一个特别群体，其思想、心理与行为和一般高等学校学生既有共同之处，又有其特别性。以往理论界对一般高校学生思想政治教化的探讨较多，而对高职院校
2、学生的思想政治探讨偏少，对民办高职院校学生的思想政治教化的探讨就更少，因而结合民办高职院校实际和学生的自身特点，进行思想政治教化实效性探讨，对于促进民办高职院校学生全面发展，构建和谐校内、实施人才强国战略都具有重要的现实意义。 一、民办高职院校学生的思想道德特征 高职教化是我国高等教化的重要组成部分，为进一步了解当前高职高专学生思想、学习、心理、生活方面的综合发展状况，总结高职院校对学生进行思政工作的阅历，驾驭高职学生成长与进步的规律，我们课题组查阅大量相关文献资料进行分析。其中参考了闫献伟的高职高专学生思想政治现状调查的重要数据与结果，以及毛伟雄的当前民办高职学生思想道德现状调查分析，内容涵
3、盖泉州中营职业学院学生的思想、道德、人生观、心理4个方面，共计发卷1010份，收回684份。另外，为得到更加详实牢靠的第一手资料，了解民办高职院校的自身特点，我和课题组成员在对辽宁省高职高专类院校高校生思想政治状况问卷调查（2022.11）调查问卷到我校的1010份进行了详实的统计，其中回收有效问卷1010份，回率101%。问卷内容涉及政治观；择业观、职业观；道德观；心理健康与学习观；恋爱婚姻家庭与消费观5个方面共计50个问题。调查结果与以上结果更能比较真实地反映了当前民办高职类院校学生的思想状况及存在的问题，为我们今后如何针对学生思想政治教化、培育健康的特性，供应了依据和参考。综合数据分析可
4、得： 第一，民办高职院校学生的思想特征。民办高职院校的学生总体思想活跃，主动进取，有比较强的自我表现欲望，敢于发表自己的观点。但其思想开放，有些偏激，思想的状态不稳定，政治意识较薄弱。尤其是在今日学问经济、网络普及以及教化民主化程度的提高，使得当代高校生相比他们的前辈，信息获得更快捷，相关学问了解更宽泛，见解更广袤。这样的成长背景使得民办高职院校高校生思想上比较独立，行动上不会随意跟从，不盲目认同某种价值，遇到问题一般会结合自身实际，通过自己独立思索，找出解决问题的方法。然而因为他们社会阅历不足，网络信息良莠不齐，与公办高校高校生相比，更易受错误的思想观念影响，看问题做事比较偏激1。有些学生对
5、国家大事和政治爱好不浓，加之政治理论基础比较弱，缺乏肯定政治鉴别力和敏感性，对一些深层次问题相识不够，对现实生活中一些现象存在某种模糊相识，比如“末日说”“涉日保钓”等问题看法偏激。而且，价值观多元化，更强调好用主义，责随意识弱化，虽然仍在老师和家长的约束和督促下，但对学校和社会一切规章制度却明知故犯。 其次，民办高职院校学生的心理特征。民办高职学生入学普遍存在自卑感。由于没考上志向高校，而是就读最终批次录用的民办院校，学生会产生一种自卑感，总觉得自己比不上其它院校的学生，感觉自己实力不如别人，渐渐形成思想上的压力。剧烈的自卑导致他们较为敏感而脆弱，这种错误相识假如得不到矫正，就会导致思想的禁
6、锢和心理障碍，从而产生很大的自卑心理。另外，还有些学生进入民办院校后发觉学校与最初中学毕业时来校招生宣扬的状况有很大的出入，加之民办学校本身社会地位比较低，使一些学生觉得自身地位很低，原本成长很顺当的他们远离父母、亲人的环境下产生很强的挫折感，自卑感加重，而导致部分学生生活看法消极，自暴自弃。逆反心理比较重，主要表现在盲目排斥正面的思想政治宣扬教化。认为这些内容“无用”或“与己无关”，认为是在奢侈时间，排斥先进典型和个人，表现出冷漠看法，不屑一顾，而且自我约束实力弱，我行我素，对于重修、挂科等事情全热麻木不仁。 第三，民办高职院校学生的行为特征。民办高职学生爱好广泛、动手实力强、但学习目标不明
7、确、对专业不了解，缺乏学习动力，缺乏主动性和主动性，职业观念强，其行为表现出很强的务实性，行为盲目随意。但也意识到与公办学校学生相比，他们在社会和就业中处于劣势。因此，他们适应社会的职业观相当的明确，给自己将来定位的职业范围比较宽。另外，在校期间，部分学生不能正确处理好休闲和学习关系，大部分精力投放到上网、消遣，上课无精打采，作业不仔细完成，虚度光阴。还有学生缺乏远大志向理想毅力，懒散、追求享乐现象日渐明显，高校生谈恋爱现象日益增加，男女不正常交往现象严峻。在学习行为中，个别学生迟到、早退状况严峻，他们甚至不在乎学校纪律处分，干脆影响班风、学风，情愿参与实践类活动，对理论学科不感爱好。另外，由
8、于多数为独生子女，家长溺爱，普遍没有经过挫折教化，贪图安逸、怕吃苦。他们进入高校后，不少人自我意识膨胀，以自我为中心，集体观念团队精神淡薄。 第四，民办高职院校学生的就业特征。我们培育人才是要为社会服务的，但许多学生没有意识到这一点，不知道如何去适应市场，一切都怨天尤人。据权威人才资源机构调查统计，对企业而言，在聘请时更注意学生的职业素养和工作看法。很多企业强调的是一种对职业的操守，一种负责任的看法，是否能够尽快的适应企业文化与校内文化的转变，并认同企业文化。而我们的高校毕业生会大量出现不认同企业文化的现象，常常以自我意识为中心，不顾忌他人感受，只凭自己的喜好做事，把企业理解为学校、把领导当作
9、老师、照旧我行我素，遇到社会问题不知道如何去处理。所以，许多未被录用的高校毕业生不是输在专业技术上，而是思想与看法上，关键是他们没有被录用之后还不知道自己错在哪里，而总是以为都是社会和企业的挑剔，而为自己找诸多借口，最终的结果就是待业。这就暴露了我们学校思想政治教化的弱点与不足，虽然也有思想政治与就业方面的教化，但终归教材是死的，任何事物都在改变之中，所以老师都很难扑捉到社会大方向的改变，更何况是学生，所以，我们的就业教化对于社会与学生个人来说，都略显无趣化，没能达到成熟模式。 二、民办高职院校思想政治教化的实效性举措 实效性，在现代汉语词典中说明为“实际的效果”。他指实践活动的预期目的与结果
10、之间的张力关系，即实践活动结果对于目的是否实现以及二者之间的详细实现程度。实效性是思想政治教化的干脆目的和最终目的，也是思想政治教化主体的工作动身点和最终落脚点。思想政治教化的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好效果的牢靠性。 （一）“大思政”育人模式 确立“大思政”实践理念，合力育人、全方位“立体化”教学考核模式，即“课上课下网络”立体化，不要只停留在课堂教学进行思政教化，而是要充分的发挥、利用教化资源，全方位立体化育人。 搞好“课前一刻钟”（课上）。这是针对每位教学老师的特点量身定做推出课前一刻钟的活动课内容，为学生供应一个展示熬炼自我的平台，例如，说天下，新闻大视野，
11、我秀我行，时事开讲等，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性而开展的实践教学活动。这样的方式使实践教学与学生的需求和关注点结合起来，加强学生在实践教学中的主体作用，从而使其在整个过程中增加体验。详细的做法是在大一新生入学时上好第一次思想政治教化课，将“课前一刻钟”的实施要领给学生讲清晰，并且由课代表将全班同学根据本学期课时数分组，每次课一组，进行“每课一秀”活动，内容贯穿思想政治、法律案例、历史文学等多个环节，每节课下课前留下一次课的内容，可以根据教学内容支配，由学生自己回去找资料，下载视频、新闻动态、社会热点、自编小品、制作PPT等多种方式，在下次课课上展示给老师和全体同学，然后逐一演讲选
12、题的理由以及教化意义，由学生当老师，进行模拟人生讲解，之后由其他学生点评、老师点评，每课一秀后老师再依据今日每课一秀的内容讲解今日的课程，形成统一内容模式的教学，力求在老师的带动下学生主动参加课堂活动，达到育人的目的。 指导社团活动（课下）激励更多的学生加入社团，充分利用高校生社团活动，创建机会，让学生参加活动，发挥潜能，提高综合素养。学校将高校生校内理论社团活动纳入思想政治理论课实践教学体系，思想政治理论课老师担当指导老师。选派思想政治理论课老师作为指导老师参与校团委组织的社会实践活动、青年志愿者活动和暑期“三下乡”活动。组织学生利用国庆节长假期间深化家乡、厂矿企业、历史名胜古迹等参观，去敬
13、老院服务、组织无偿献血、捐献骨髓等活动，组织点评高校生辩论赛。在寒暑假组织高校生到农村向农夫供应文化、科技、卫生服务，为农夫供应信息、技术询问，向农夫宣扬党的路途、方针、政策的实践活动。各院系组织学生志愿者服务，利用自己的休息闲暇时间、自己的技能、自己的资源、自己的善心，无偿为社会上的孤寡老人、残疾人、孤儿等供应帮助或向社会奉献爱心的实践活动。 思政博客和学生QQ群（网络）将学校教化和自我教化、网上教化和网下教化、理论教化和社会实践结合起来，供应一个师生共享思想和学问的平台。由于思政博客和QQ群“自由、开放、共享”的精神符合高校生的心理预期及心理特征，成为高校生新的网络家园。使育人从传统的“面
14、对面”到现在的“键对键”，拓宽了高校生思想政治教化的渠道，成为新形势下开展网络思想政治教化工作的创新亮点。作为高校思想政治教化的新载体，高校生了解信息、发表言论、沟通思想的重要场所，思政博客和QQ群正在高校生思想政治教化工作中发挥着日益重要的作用。刚好、精确地驾驭学生的思想动态，从而使教化更具有针对性，进而提高教化的效果。学生QQ群可以让学生与老师在课下成为挚友，答疑解惑的方式更符合当代社会的发展和高校生心态。 （二）“德育答辩”考核模式 德育答辩是最有效的实效性举措。他是应届毕业生将自己在高校学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理、就业、人文等方面教化的效果，根据规定的格式，以总结报告的
15、文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况的论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育方面的表现做出评价的学校教化的重要内容。它是对应届毕业生的思想状况、行为规范、礼仪举止、沟通表达等素养的一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核。 他的总体考核思路与方法贯穿学生整个高校生涯。从入学军训起先，就进行毕业德育答辩的引导与渗透，将整个德育答辩考核的过程向学生说明。在大一第一学期期末前将上交德育答辩的开题报告，列出将来三年“学会求知，学会共处，学会做人，学会做事”四个大方面的规划，由思政老师进
16、行审核与反馈评分，并最终上交各个院系保管与监督，与学生处、各个院系辅导员联合进行，定期跟踪考核与订正。而学生也将依据自己开题报告的规划进行高校三年的奋斗与努力，并随时收集各种素材，包括奖学金、证书、奖状等，并在大三德育答辩到来之时，在大三的“德育答辩会”之前依据自己的素材撰写德育论文和PPT。最终在德育答辩会上向老师与同学们展示自己高校三年的思想、道德、情感等等改变、进步与领悟，取得德育答辩的通过。假如未能通过者，将进行德育答辩的补考，通过这一系列的三年规划与考核，彻底将一个高校新生改造成为适应社会大发展的高素养型的技术型真人才。 参考文献： 1张娟，王慧.民办高校“90后”高校生的特点及教化
17、策略探讨J.科学时代，2022，（12）. 2谢锦泉.民办高职院校学生特点与学风建设的思索J.科技致富向导，2022，（20）. 3程芳.创新是增加高校生思想政治教化实效性的时代要求J.企业科技与发展，2022，（02）. 4苏振芳.思想政治教化学M .社会科学文献出版社，2022. 本文系2022年沈阳市高校生思想政治教化专项探讨课题 民办高职院校学生思想政治教化实效性探讨 （课题编号：Sdsz2022-42）的探讨成果。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页