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1、以就业为导向的网络工程专业实践教学体系 摘要：针对以就业为导向的网络工程人才培育问题，分析网络工程实践教学培育目标、网络工程工作流程和所需专业实力，探讨实践课程设置、实践教学实施、试验室和实习基地建设、师资队伍建设以及实践教学评价体系等构建网络工程实践教学体系的相关问题，提出以就业为导向的网络工程专业实践教学体系。 关键词：网络工程；人才培育；实践教学 文章编号：1673-5913（2022）14-0122-04 中图分类号：G642 1 背景 培育学生的实践和创新实力是当前应用型本科教学的中心任务，其最有效的教学活动就是结合工程实际进行实践教学，让学生在校期间得到足够的实践熬炼，使其在毕业后
2、能快速胜任工作。为此，众多院校纷纷提出工学交替型、订单式等培育模式。学生在校期间，一要学好基本理论，二要进行与工程相关的试验、实习与实训，将专业试验课与实际工程亲密结合，使学生能较早地接触工程实际，增加学生对将来要从事的工作岗位的适应性。这样的实践活动必需要靠完善的实践教学体系来支持。 2 网络工程专业实践教学培育目标 网络工程专业的职业目标是培育具有娴熟专业技能及较高技术应用实力的学生，与此同时，还应因材施教，推行学生创新工程，激励学生参与各类技能大赛，争取获得行业企业IT职业资格证书，从而使得部分实力较强学生可以因此获得高级职位。表1列出了典型工作任务的工作流程。 3 实践教学课程 3.1
3、 课程设置 在广泛了解与深化分析计算机网络相关工作内容的基础上，确定学生就业岗位，归纳相关岗位所需职业素养及专业实力，构建基础试验、课程设计、专业实习、校外实训、毕业设计相结合的实践教学课程体系。 基础试验主要有：高级语言程序设计试验、Java程序设计试验、计算机组成与结构试验、现代通信技术试验、数据库及服务运维试验、网络设备互联技术试验等。基础试验在对理论教学内容进行验证和巩固的基础上，模拟实际的工作过程，分解为很多小的工作项目，每一小的工作项目采纳项目或者任务驱动教学，让学生逐一驾驭相对独立的技术，最终通过综合性的项目让学生将相应的学问点关联起来，达到独立解决实际问题的实力。 课程设计主要
4、有：网络设计与系统集成课程设计、构建小型企业网络课程设计、构建平安的双核心企业网络课程设计、企业网络工程项目综合实战课程设计、电子政务网络组建与信息平安部署课程设计等。在课程设计中引入案例教学，将真实的网络工程项目移植到课堂教学中，根据网络工程项目的实施流程和行业企业运营流程进行教学。在整个案例教学过程中，将专业实力、岗位技能、职业素养进行充分融合，使得学生毕业后可以干脆进入企业工作。 3.2 典型实践课程实施方案 下面给出构建小型企业网络课程设计的实施方案： （1）课程介绍：本课程设计项目中采纳中小型企业整个网络工程项目案例，通过本课程设计项目的实施过程可以让学生全面而系统地学习网络组建技术
5、和信息平安学问，并将所学的信息平安学问在项目中充分地应用和融合。 （2）培育目标：具备完成基于中小型企业网络工程项目的方案设计实力；具备基于中小型企业网络工程项目的实施实力；具备完成基于中小型企业网络工程项目的项目测试及服务实力；具备基于中小型企业的网络工程项目管理实力。 课程支配见表2。 试验环境见表3。 按上述设备数量为一组，每组4-6名学生参与实训。 （3）实施过程：在项目打算阶段，首先对基础理论学问进行总结，并学习相关行业背景学问，学生确定自己在项目中的角色，由指导老师确定团队人数和团队成员，由团队实行第一次项目会议选举项目经理，并记录会议内容。团队在项目经理的带领下进行项目需求分析、
6、业务分析，最终形成设计方案，并撰写投标书。由企业导师和指导老师组成评标委员会，对每个团队的项目进行评标，并打分。在项目实施阶段，由指导老师组成监理组，对项目质量进行监督。在这个阶段学生进行角色选择，项目进入实施阶段。项目测试和验收阶段，由企业导师和指导老师组成评比组，对项目进行评比打分，评标分数与评比分数之和就是该团队总成果。 4 实践教学体系建设与管理 4.1 校内试验室 校内试验室是完成基础试验、课程设计和毕业设计的主要场所。采纳企业网络设备建设校内实训试验室，引进企业模式、文化氛围、工作环境和技术资源，根据现代企业真实生产环境和管理运作模式的职业情境要求，由学校和企业共同建设校内实训试验
7、室。根据网络工程专业的特点，建设网络工程实训室和网络集成实训室两个校内试验室，即可满意网络工程实践教学的需求，每个试验室可以满意多个试验的要求。网络工程实训室的主要功能是简洁的组网训练和综合布线基本技能训练，可用于一部分基础试验。网络集成实训室的主要功能是网络规划与集成技能训练，网络互联、网络平安设备的配置与调试，网络管理与维护技能训练，网络工程项目实战实训，主要用于课程设计和毕业设计。这种把多种试验集成在一个试验室的方法，既降低了试验室建设的资金要求又提高了试验设备的利用率。 专业实习、校外实训和部分毕业设计在校外实训基地完成。校外实训基地包括从事系统集成、信息平安、网络编程、网络管理与维护
8、等领域的企业和事业单位的网络信息中心。学校和企业进行校企联合培育，由企业供应校外实训基地和实训工程项目，让学生在真实的生产环境中进一步熟识业务流程，培育专业实力和职业素养，使得学生可以顺当地从学校过渡到职场。 4.3 实践教学师资队伍建设 师资队伍是保证人才培育的首要条件，实践教学师资队伍更有着特别的要求。由于高校老师大多缺少工程背景，而以就业为导向的人才培育重点正是培育学生的工程实践实力，所以要建设“双师”型（具备相关IT职业资格证书或企业经验）的实践教学师资队伍。本着培育与培训并举，理论进修和到企业实践并重的原则，由企业向学校供应各层级的老师培训、到企业随工实习；同时，学校聘请企业专家作为
9、兼职老师和企业导师。以校企合作师资培育培训体系建设为保障，以优化师资结构和提高教学实践实力为重点，全面提升本专业群老师队伍整体素养。建立稳定合作的实习单位，完善校内外实习管理制度；由企业导师和学校老师共同完成校内课程设计的指导，校外实训基地的实训活动由学校老师带队，参加实训指导。 4.4 实践教学评价体系 考核是教学工作的重要内容，对学生而言，考核不仅是要检验须驾驭的基本学问和实力，更重要的是一次学习过程；对老师而言，不仅要了解学生的学习状况，更重要的是了解学生的学习过程，刚好调整教学方法和内容。科学合理的考核评价体系对提高教学效果影响很大，尤其是在实践教学过程中，假如考核评价环节抓得不紧，引
10、起学生放任自流，往往造成前功尽弃，无法达到教学目标。针对实践教学，应当建立注意过程考核的多元化考核评价体系，可以引人过程化管理软件对整个实践教学过程进行管理，并作为考核的一部分。 基础试验课程，实行平常成果、试验操作考试、期末笔试成果相结合的方法。平常成果为每次试验的平均成果，每次试验的成果又以试验预习、试验操作、试验结果及试验报告为依据。试验操作考试通过抽签考试的形式进行，学生在操作考试中，必需根据抽签的试验命题完成试验，并完成试验考试试卷上依据试验命题提出的要求以及回答问题。 课程设计采纳“目标+环节+报告”考核方式。学生综合设计实力包括资料收集、方案设计、软硬件设计、装配与调试、测试与优
11、化、数据分析、报告撰写等全过程，因此，试验考核分项进行，统筹兼顾选题难度、设计过程、设计结果、设计报告。在项目的打算阶段、实施阶段、验收阶段分别进行评分，最终再总评。 5 结语 实践教学是一项长期的系统的综合性工程，必需坚持根据现代企业真实生产环境和管理运作模式的职业情境要求教学并把实践教学贯穿于教学整个过程中。在此过程中，注意培育学生的团队精神，提高学生主动学习实力、主动发觉问题和解决问题的实力以及沟通表达实力，为学生毕业后能立刻走上工作岗位、适应工作打下坚实的基础。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页