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1、依托班级文化特色建设,促进学生全面发展的研究 一、课题的提出： 1.课题提出的背景 马克思说：“人创建环境，同样环境也创建人。”班级文化是校内文化的基石，作为一种教化力气和教化环境，对学生具有潜移默化的影响和感染力。 （1）班级文化的建设是学校建设的主阵地，是我们农村孩子全面发展的学习基础。小学是学生接受教化的启蒙阶段。健康和谐的班级文化，教化熏陶学生的心灵，活力和青春的班级文化，营造主动向上的班级氛围。因此，构建一个健康向上的班级文化至关重要。 （2）农村小学学生生活条件和家庭因素的影响使得学生的物质文化环境单调。接触的事物较少，见识度较狭隘，自由散漫现象普遍存在，文化氛围缺乏不符合学生多方
2、面发展的须要。 2.本课题国内外探讨现状 （1）美国版班级的群体化过程在谈到如何促进学生沟通、如何解决学生冲突等方面作了具体描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化却很少涉及。 （2）国内对班级文化的探讨也许多：如魏书生老师利用班级文化对班级实行自动化管理的实践证明白：主动的班级文化如同生活中的浪花，记忆中的亮点，有助于促进孩子走向胜利。因此，营造良好的学习环境、学习机制在我们这种有山区孩子的农村小学就显得特殊重要。本课题将在这一方面作必要的探究。 二、课题的界定 杜威说：“要想变更学生，必先变更
3、环境，环境变更了，学生也被变更了”。班级文化是校内文化的基石，作为一种教化力气和教化环境，对学生的健康成长和今后发展有着潜移默化的教化功能。 任何事物都是相辅相成的，魏书生老师也在构建和谐的班级文化中指出健康高雅的班级文化对于提高学生的思想道德素养，发展学生的智能，增进学生的身心健康有主动的意义和特别的功能。从而，证明一个健全的富有特色的班级文化氛围促进学生的全面发展。 三、课题探讨的意义 （一）目的 能利用各种班级教化环境资源，打造健康高雅的班级文化，那么就会营造出适合学生发展的良好育人氛围，从而达到陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生素养，促进学生健康成长的目的。 详细来说要达到以下目标：
4、 1.班级物质文化建设目标：营造氛围，凸显理念。板报墙面的提示与激励，窗台角落的朝气与勃发。为学生营造和谐健康的学习环境。 2.班级精神文化建设目标：潜移默化，浸润升华。通过确定班级的奋斗目标、班歌、班训等培育良好的班风。主题班会的影响与促进，塑造主动向上的班级精神。优秀群体的榜样和引领，升华学生的人格，陶冶学生的情操。 3.班级制度文化建设目标：规范行为，确立保障。实行班干部负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注意点生的动态，有效遏制不良风气的扩散，落实班级自主管理。从而促进学生的全面发展。 （二）意义 以班级文化建设为载体，通过各种途径探究一套能引领学生蓬勃发展的的班级文化。开拓
5、学生的视野、陶冶学生的情操、激发学生的创建性。让师生成为这种文化的主体、建设者，又成为这种文化的受益者，从而形成良好的班风、学风，促使我们山区学生在浓郁的班级文化氛围中充分感染、自由创建、自求上进、团结友善。成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 主动向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的特性发展和素养的提高，潜能得到挖掘，才智之光得到闪耀创建力得到提升，主子翁意识得到强化，各种情感得到升华。主动的班级文化如同生活中的浪花，记忆中的亮点。让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生憧憬的乐园，从而促进孩子的全面发展。 四、课题探讨的理论依据 马
6、克思说：“人创建环境，同样环境也创建人。”班级文化是校内文化的基石，作为一种教化力气和教化环境，对学生具有潜移默化的影响和感染力。 魏书生老师在构建和谐的班级文化中指出健康高雅的班级文化对于提高学生的思想道德素养，发展学生的智能，增进学生的身心健康有主动的意义和特别的功能。 五、探讨的方法： 1.行动探讨法。通过对班级文化的分析与探讨，制定详细的探讨安排，开展实践，并在实施安排中不断改进探讨工作。 2.调查法。通过调查班级文化现状找出存在的问题，在安排实施的再调查，又为后续探讨工作供应了真实详细的材料，便于评估探讨成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析探讨。 3.文献探讨法。查
7、阅相关资料，摸索新课程与班级文化建设的关系，并恰当把理论与实践结合起来。 4.阅历总结法。对课题探讨状况和取得的成果进行全面总结，对阅历进行思维加工，以探讨其一般意义。 六、课题探讨的详细操作和申报 1.对农村小学班级文化现状进行调查 （1）通过问卷调查等形式。 （2）了解学生对班级文化的相识。 （3）学生对班级文化的心理需求。 2.调查班级的现有文化设施 3.班级文化建设影响学生成长的实践阅历进行分析概括 （1）分析班级文化现状。 （2）了解对班级文化对学生有哪些影响。 （3）调查班主任对班级文化的相识 4.归纳总结特色班级文化特色建设的策略 （1）创设显明的班级特色物质文化感染学生，引导学
8、生。陶冶学生的情操，激发学生酷爱集体的情感，促进学生奋勉向上。 （2）制定严明的班级文化制度指导学生，规范学生。其运作程式可以是组织学生民主制定班级一日常规，师生共同拟定考评细则等，另外，要变更班干部的任选制度，为每一个学生创设一个既是管理者又是被管理者的生动活泼的组织情境，从而确保班级管理制度的民主化、人文化。 （3）树立显明的班级特色文化感染学生，引导学生；榜样示范首先要求塑造志向的榜样角色，既要树立全面的楷模，也要树立可供学生学习的代表，确保典型的先进性和可摹仿性，从而在班风养成、班级文化的各个层面都有相应的榜样。 （4）构建奋进的班级情感氛围文化激励学生，教化学生。班级文化是有情文化。没有丰富的情感注入，班级文化就会缺少光泽。所谓“动之以情，寓教于情”，就是把教化融合、渗透、浸润在教化者与受教化者的美妙情感之中。 5.总结报送国家课题组审核通过。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页