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1、中医基础理论学习兴趣培养 1讲好开头激发爱好 “良好的开头，是胜利的一半”。每节课能否有好的开头，干脆关系到这节课的成败。老师要依据教材内容和学生实际，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习爱好。如讲经络学说一章时，一开头就说，可能有些学生喜爱看武侠小说，一些武侠小说中说练功要打通大小周天，那么什么是大小周天呢？大周天就是全身经络，小周天就是任督二脉。今日我们就起先来探讨一下大周天理论经络学说。这样一下子就把学生学习的爱好激发起来了，同时也活跃了课堂气氛，为学习抽象的经络学说奠定了基础2。 2语言风趣生动形象 语言是传播学问、沟通信息的工具，是老师进行教学活动的主要媒体。语言生动形象、富好
2、玩味性，是老师思想、气质、才学和灵感的综合体现，也是激发学生学习爱好、提高教学效果的重要手段。众所周知，教学本身就是一门语言艺术。老师富有幽默风趣的语言，恰到好处地表现自己要表达的信息，能激发思维、活跃课堂气氛，使学生感到如沐春风，使每一节课都学得轻松欢乐，不致感到课堂气氛沉闷，单调乏味。正如喜剧大师到处受人欢迎一样，语言风趣的老师，也简单赢得学生的宠爱、信任和钦佩，并产生爱屋及乌的效应，从而对所学课程产生爱好3。除口头语言之外，老师还应留意微妙的姿态语言，要能很好地驾驭表情，使幽默风趣的眼神、举止、教态等无声语言为课堂服务。老师应做到举止文静大方，衣着朴实整齐，神情亲善可亲，在课堂上，激励性
3、的点头可以增加学生回答问题的志气和信念；启发性的微笑可以使学生变更惊慌心理状态，给其激励和信任；充溢信念的神情可以活跃学生的思维，从而提高授课效果。 3巧用病例联系实际 教学的生命力在于它所授学问能在生活中实际应用。否则，即使你把屠龙之术讲的天花乱坠，但现实生活中无龙可屠，那么这个屠龙学科也会不消自灭的。所以，在讲中基理论课时，要使学生知道这些理论在临床实际中如何运用，深信学习中基的价值所在，这样才能激发学生学习的爱好，调动学生学习的主动性，增加学习的效果。相对较为抽象的中医基础理论来说，临床实际更简单引起学生的爱好。老师都会有这样的感觉，当讲到相关临床学问时，学生的思维就会跟着老师、眼睛看着
4、老师，期盼老师讲的内容。因此，合理地将临床学问插入讲课过程中，并结合典型病例，说明这些理论在诊治疾病中的指导作用，可以激发学生学习中医基础理论的爱好，提高讲课效率。如讲五行学说中情志相胜理论时，学生并不非常明白其所以然，可假如举儒林外史中范进因中举之喜而精神错乱，送喜报者让人找出范进平常最恐惊的人胡屠户，结果胡屠户一巴掌打过去，范进因恐而醒，精神错乱忽然治愈。恐胜喜理论在临床运用的价值忽然引起学生的极大爱好，其它悲胜怒、怒胜思等理论也就不言而喻，迎刃而解。 4图文并茂视听一体 中基课中的很多理论看不见、摸不着，比较抽象，只凭老师口头讲解，学生仅凭听觉功能，对所学学问较难理解和驾驭。假如运用多媒
5、体教学，集声、色、光、电、图为一体，把教学内容涉及的事物、现象及过程，全部生动、形象、立体地呈现给学生，使学生的多种感官同时受到刺激，这样既可丰富学生的学习资源，又可激发学生的联想实力和想象实力，提高学生的学习爱好4。 5学识渊博旁征博引 常言说，教学生一滴水，老师要有一桶水。要使学生对中基课感爱好，必需使学生佩服老师的教学实力和教学艺术，这就要求老师要精通业务、博览群书。老师的学问面广，才能在授课时做到深化浅出，游刃有余，让学生感觉到老师渊博学问的魅力，以学问启发学生的学习爱好，并采纳学生喜爱的教学方法，在教学中适当插进一些与中医基础理论有关的人文学问、医林典故，把课上得生动活泼。因为中医基
6、础理论这门课内容多，信息量大，许多学问都须要驾驭，老师应强调学生在反复理解教材的基础上，对一些难记、困难的内容，多传授一些记忆方法和技巧，使之化繁为简、化难为易，化枯燥为爱好，以激发学生的学习爱好。如讲十二经脉的走向和交接规律时，学生不简单记，老师可用自己做示范，告知学生“举手直立，阴经往上升，阳经往下降”的简便记忆法。当讲十二经脉在胸腹面的分布规律时，学生往往简单记错依次，我让学生记住“少、阳、太、厥”四个字，并让学生想象有一个小羊太倔，不听从，这样，就轻松记住少阴经、阳明经、太阴经、厥阴经的排列依次。 6动之以情晓之以理 学生学习爱好的培育，很大程度上与老师自身有关，比如老师在学生心目中的
7、形象、老师的亲和力、老师的课堂教学艺术等都是学生是否对一个学科产生爱好的缘由。现实生活中，学生因厌恶某老师进而厌恶某老师教的课，这种现象比比皆是。教学虽然是进行认知性学习，但同时也是情感沟通。所以老师要酷爱学生，和学生交挚友，消退学生对老师的恐惊心理，学生喜爱你，自然喜爱你上的课。当师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、开心的人际关系时，就能更好地调动学生的学习主动性。一个亲善可亲、情操高尚的老师，应擅长限制自己的心情，走进课堂应满面笑容，并能以饱满的心情贯彻始终，使教学中每字每句都对学生有一种热忱的期望，激起学生的成就感和自信念，唤起学生的学习欲望。并运用各种方法，调动学生的学习爱好。 总之，在课堂教学活动中，老师要用多种形式，增加中医基础理论课堂教学的趣味性，激发学生学习中医基础理论的爱好。学生有了爱好以后就情愿去学、去探究、去求知，就会把“要我学”变成“我要学”，去主动协作老师的课堂教学，并能在轻松开心的氛围中坚固驾驭学问，从而提高教学质量。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页