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1、小学生英语课外作业设计与评价研究计划 小学生课外作业设计与评价探讨子课题 小学生英语课外作业设计和评价探讨 探讨安排 一、问题的提出 英语课程标准提出：教学活动不应当仅限于课堂，而要延长到课堂之外的学习和生活之中。目前，英语课堂已初步形成师生互动，学生主动参加，生动活泼的、和谐的课堂气氛。但是课堂上40分钟终归是太有限了，假如能设计布置一些精彩好玩的课外作业，不仅能让学生巩固所学学问，还可以在不知不觉中学到许多课外英语。因此我们不能忽视了课堂教学的延长和补充课外作业。然而现在小学英语课外作业的布置和相应的评价大都存在很大的缺陷：作业内容枯燥，缺乏系统性,，死记硬背，抄抄，背背的机械练习较多，没
2、有创新，学生往往没有收获；由于英语老师任教的班级比较多，课务繁重，所以作业评价方式方法单一,提不起学生的爱好。 笔者在以往的教学实践中发觉，老师在课外作业设计上存在这样的问题： 1、单一性：课外作业不是反复机械地抄写，就是单一地背课文或单词，缺乏多样性和主动性，这样的课外作业设计不仅不能达到预期的目的和效果，长期下来，还会使学生失去学习英语的乐趣，更严峻者会使学生厌倦学习英语。由于许多长篇幅的课文要求背诵，现在有些同学望见了背英语就怕。当问及“你认为志向的家庭作业是什么样的？”绝大多数学生表示，他们喜爱有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创建力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课
3、外作业。可见，我们现在的作业形式是如此的单 一、贫乏。 2、缺乏层次性：每次作业的设计都用统一的标准去衡量每一位学生，无视学生的主观能动性，不能满意学生的学习须要。许多学生认为老师的作业设计 要依据每个人不同的状况，每个人有每个人的特色，其实也就是说，要体现出特性化的作业。总之，他们喜爱既简洁好玩又能巩固所学学问的特性化作业，而不是千篇1律的抄啊、背啊，这样的结果往往是适得其反。 3、评价不完善 对于一些英语的口头作业和听力作业。比如要求学生仿照录音读课文或复习听力题，老师不易对他们完成的程度进行评价。个别学生，尤其是不自觉的学生抓住了这一点，不把读课文、练习听力当作一份作业去对待。久而久之，
4、这些作业就成了一句空话。 多年来英语作业的抄抄写写、枯燥的语法训练、机械地背诵课文等等，学生对此已经厌倦了，主观上并不情愿完成，但迫于对老师、家长的畏惧又不得不完成，于是形成了“你留我写，你逼我交，你批我改”的被动、无奈的作业形式，老师布置作业的初衷，作业的效果可想而知。所以设计、设计多样性的课外作业已势在必行。这都须要我们对传统型的课外作业进行改革，加强管理，摆脱单词的重复抄写，增加能体现学生主动性的课外作业，要调动学生的主动性，变被动为主动。让孩子们在课外学习中，感觉到乐趣，自觉主动完成作业。 二、课题的界定 英语课程标准指出：老师应依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展丰富多彩的课外作业
5、，它有助于学生增长学问，开拓视野，发展智力和特性呈现才能。另外我们须要对课外作业进行改革，摆脱单词的重复抄写，增加能体现学生主动性的课外作业。一方面调动学生的主动性，变“要我学”为“我要学”，使之产生一种内部的须要，自觉主动完成作业，使学生的创新意识和创建实力在完成作业的过程中一步步得到提高；另一方面运用恰当的评价方式方法引起学生的爱好，调动学生的学习主动性。 三、课题探讨的目标 本课题的提出，旨在探究小学英语课外作业的设计及评价方式，主动开展丰富多彩的英语课外作业，充分调动学生的学习主动性，养成良好的学习、作业习惯，提高全体学生的英语素养。让学生学得轻松，老师教得开心，双赢才是我们共同的目标
6、。 四、探讨对象 小学三至六年级 五、探讨的内容 1、作业的设计体现自主性 始终以来，作业的形式、内容都由老师作了统一的规定，完全忽视了学生的须要。英语课程标准指出：“老师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、确定，去思索，去体验、感悟，去创建、实践、应用。”学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、爱好各不相同。实施素养教化必需承认个体差异。因此，英语作业在考虑共性的同时，也应兼顾到学生的特性，使作业成为学生特性发展的园地。 2、作业的设计体现趣味性 老师应用自己的全部力气把教学工作变成学生快乐鼓舞和全面发展的源泉。课外作业是整个施教工
7、作中不行缺少的一部分，是上课的持续。那么如何做到“乐做乐学”呢？我们不妨在作业的设计上，增加一些趣味性。让学生不会感受到单一乏味，而是多式多样的充溢乐趣的活动、任务。 3、作业的完成讲究合作性 马克思指出：“一个人的发展取决于他干脆或间接进行交往的其他一切人的 发展。”可见群体的重要性，在英语学习中，不仅须要学生个体的自我监视的调整，同时也非常须要小组的合作来完成一些任务。合作性作业就是这种理念下提出来的。 4、作业完成的评价 小学英语作业设计的新奇，活泼，必定很重要。可是老师的评价对学生也起着重要的作用。假如老师在如此新的作业内容、方法下，仍旧实行旧的评价方式，给个分数，一两句的简洁文字沟通
8、，那学生作业的价值和意义就失去了。老师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发觉与发展潜能、相识自我、展示自我，促进学生生命的整体发展。新的课改理念告知我们,对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教化的作用。因此,作业评价将由对纯学问结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。 四、课题探讨的程序 （一）打算阶段：（2022年3月2022年7月） 1、制定课题实施方案。 2、学习与课题相关的资料。 3、课题组人员详细分工。 （二）实施阶段（2022年9月2022年1月） 组织课题组成员进行小学英语课外作业设计与评价策略探讨，定期对试验
9、班进行集体设计、反馈，对试验过程中发生的问题商讨对策。主要分两块： 作业设计方面：老师应依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展丰富多彩的课外作业，调动学生的主动性，变“要我学”为“我要学”，使之产生一种内部的须要，自觉主动完成作业，使学生的创新意识和创建实力在完成作业的过程 中一步步得到提高。 评价方法方面：老师的评价对学生也起着重要的作用。运用恰当的评价方式方法引起学生的爱好，调动学生的学习主动性。 （三）总结阶段（2022年3月2022年7月） 1、收集整理各类课题探讨资料。 2、撰写课题探讨报告。（以论文形式结题） 五、课题的成果形式 1、以论文形式形成报告 2、学生的作业状况 3、老师
10、的案例、随记等 4、学生的典型个案 五、课题组人员： 组长：谭微 组员：张文、李瑾、唐普兰、余献芬、陈德琨 小学生英语课外作业设计与评价探讨安排 小学英语课外作业与评价探究 奇妙设计小学英语课外作业 小学英语课外作业的布置和评价研修方案 小学课外作业设计与评价探讨课题个人总结 小课题方案：小学英语课外作业小课题探讨 怎样布置小学英语课外作业学习总结 浅谈小学英语课外作业的有效布置 小学英语课外作业分层布置探讨自我鉴定看法 139 小学英语课外作业有效性探讨阶段总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页