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1、教师资格考试小学教育教学知识与能力试卷 2022年国家老师资格考试小学教化教学学问与实力命题预料试卷及答案十 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1西方首先强调儿童在教化中的中心地位的是（ ）。 A赫尔巴特 B康德 C卢梭 D杜威 2苏联教化家苏霍姆林斯基说，课外校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告知我们课外校外教化（ ）。 A有利于发展学生智力，培育学生实力 B有利于发展学生的特性特长 c可促进学生身心健康发展 D是进行德育的重要途径 3班主任以教化目的为指导思想，以小学生守则为基本依据，对小学生一个学期内的学习、劳动、生活、品德等方面进行小结与评价。这项工作
2、是（ ）。 A建立学生档案 B工作总结 C工作安排 D操行评定 4假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最合适的支配应当是（ ）。 A让儿童看完电视以后马上督促他完成作业 B规定每周看电视的适当时间 C惩处孩子过分喜爱看电视的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视 5班级管理的中心内容是（ ）。 A班级常规管理 B班级教学管理 C班级学习管理 D班级生活管理 6儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。 A依次性 B个别差异性 C不平衡性 D阶段性 7机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力
3、气、意志、心情状态对整个机体能起到调整作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依旧得到发展，表明身心发展具有（ ）。 A阶段性 B依次性 C不平衡性 D互补性 8学生学习“功=力距离”，这种学习属于（ ）。 A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习 9儿童多动症是小学生中常见的一种以留意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（ ）。 A35岁 B57岁 C810岁 D1213岁 10在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。 A复述策略 B理解一限制策略 C精加工策略 D组织策略 11明确规定各年级少先队工作的主要内容，对各
4、年级的基本目标、主要工作、须要关注的问题以及基础工作与特色活动相结合的实施原则，做了扼要提示的文件是（ ）。 A少先队工作纲要 B辅导员工作纲要 C少先队辅导员工作纲要 D少先队团队工作纲要 12班规是学生自我管理的重要制度，主要涉及（ ）。 A学习-、纪律、健康、着装 B学习、健康、出勤、卫生 C学习、纪律、着装、卫生 D学习、纪律、出勤、卫生 13基础型课程注意学生基础学力的培育，即培育学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ ）。 A读、写、算 B.读、画、算 C画、写、算 D读、写、画 14认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不
5、变。在哪个时期附属内驱力最为突出?（ ） A儿童早期 B少年期 C青年期 D成年期 15教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培育方案（ ）。 A作出分析 B作出推断 C进行评估 D作出决策 二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1简述课外活动的内容。 2简述课堂教学总结的基本方法。 3如何培育学生的学习爱好? 4简述教学设计的依据。 5简述教学反思与老师专业发展的作用。 四、教学设计题(本大题共1小题。共20分) 材料一： 材料二： 游山西村 宋陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如
6、课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。 一、单项选择题 1D【解析】杜威强调儿童在教化中的中心地位，主见老师应以学生的发展为目的，围绕学生的须要和活动组织教学。 2A【解析】课外校外活动给学生供应了展示才能的广袤天地，能够熬炼学生的实力，发挥其创建性。 3D【解析】略。 4D【解析】强化物应当刚好出现在被强化行为之后。 5D【解析】略。 6C【解析】关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。 7D【解析】身心发展具有互补性。 8D【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。 9C【解析】多动症儿童的发病高峰年龄在810岁。 10D【解析】组织策略是整合所学新学问之间、新旧学问之间的
7、内在联系，形成新的学问结构的策略。 11C【解析】略。 12D【解析】略。 13A【解析】读、写、算是作为公民所必需的“三基”。 14A【解析】各方面内驱力随年龄、性别、特性特征、社会地位和文化因素的改变而改变，在儿童早期附属内驱力最为突出。 15D【解析】教学评价的目的是作出决策。 二、简答题 1【答案要点】课外活动的内容，是依据教化的培育目标、课外活动的详细要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来支配的。按其性质可分为六类： (1)科技活动。科技活动内容很广泛，详细的活动内容包括制作科技小模型、采集标本、动物小视察、小饲养、植物小种植等，以及举办科技学问讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。
8、 (2)学科活动。活动的内容主要是各学科的学问性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深化的探讨与探讨。 (3)文学艺术活动。小学文艺活动主要有歌咏、乐器演奏与观赏、舞蹈、观看影视剧等，此外，还可以成立写作小组、评论小组、出板报、壁报等。 (4)体育活动。小学体育课外活动主要有各种球类活动、长短跑、登山、划船、游泳、滑冰、滑雪、塑身运动和各种各样的嬉戏活动等。体育活动包括体育竞赛和表演，野营和行军等活动。 一些国防体育活动，如航空模型、军舰模型、无线电小组活动，也可列入小学体育课外活动之中。 (5)社会活动。小学社会活动包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动。 (6)
9、传统的节假日活动。传统的节假日活动是对学生进行爱国主义教化和革命传统教化的良好载体，如国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节等庆祝活动，以及暑假的夏令营活动等。 2【答案要点】(1)归纳总结式结束。 (2)比较异同式结束。 (3)练习检测式结束。 (4)活动式结束。 (5)拓展延长式结束。 (6)悬念式结束。 (7)表扬激励式结束。 3【答案要点】(1)改革教法，指导学法，激发爱好。改革老师的教法和学生的学法，注意现代化教学手段的运用。 (2)渗透情意因素，帮助人人胜利，激发爱好。激发学生树立自信念和胜利感，注意情感，激发学生的学习爱好。 4【答案要点】(1)学科性能。 (2)教学任务和要求。 (
10、3)教材内容的特点。 (4)教学原则的要求。 (5)老师本人的教学特点和风格。 (6)学生的年龄特征和个别差异。 5【答案要点】反思是老师获得专业发展的必要条件，在老师改进自己的教学工作方面发挥着独特作用。 (1)有助于老师把自己的阅历升华为理论，利于教学探讨的深化。不管是有阅历的老师还是阅历不足的老师。每一位老师在其职业生涯中都积累了肯定的阅历，这些阅历成为很多老师教化教学赖以实施的理论基础，但他们对这些教化教学阅历蕴涵的原理却很少分析。反思则可以帮助老师挖掘或梳理出阅历中蕴涵的原理，使阅历升华为理论，这样老师就可以做到不仅知其然而且知其所以然。同时，对教化教学的反思可以帮助老师构建一套属于
11、自己的理论体系，形成独具特性的专业理念，而这些专业理论又是指导老师今后从事教化教学的理论基础。 (2)有助于老师提升教化教学实践的合理性。老师的教化教学卖践是否合乎教化理论、合乎教化规律，是否科学有效，既须要别人的评价，也须要不断地自我反省。老师通过对各种教化现象进行反思，通过实践与理论的契合，通过与教化目标的对比，努力追求其实践合理性，可以使老师从冲动的或例行的行为中解放出来，以审慎的方式行动，不断解决教化教学问题，更好地完成教化教学任务。 (3)有助于实践才智的生成。所谓实践才智是指老师对教学合理性的追求，以及对详细教学情境和教学事务的反思。教学的困难性确定了它不是老师呈现学问、演练技艺的
12、场所，而是老师实践才智的体现过程。实践才智不等同于教学阅历，因为它是对教学阅历的理性相识；也不等同于教学理论，因为它关注的是详细化、情境化的教学实践。 三、材料分析题 1【答案要点】人的发展，是指个体从生到死的改变过程。这个改变既有连续的、渐进的量的改变，又有质的改变；这个过程不是简洁的增长和单纯的量变，而是从低级到高级，从简洁到困难，从量变到质变，从旧的质到新的质的不断完善的过程。人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，包括身高体重的增加、骨骼构造的改变、神经组织的改变等。二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展；意向发展指须要、爱好、情感、意志
13、等的发展。 我认为“赢在起点”有合理之处，但重在驾驭“度”。家长和学校应当关注儿童全面健康发展，留意培育儿童广泛的爱好爱好，形成良好的学习生活习惯。 2【答案要点】师生关系是指老师和学生在教化教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的看法等。师生关系总是建立在肯定社会背景之中的，与师生双方亲密相关，受多种因素制约。但就教化内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。其中，老师起着主导作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手： (1)了解和探讨学生。班主任要和学生有共同语言，就必需了解和探讨学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、爱好、须要、学问
14、水平、学习看法和方法、特性特点、身体状况等以及班集体的特点及其形成缘由。但这种了解应建立在平常点滴的视察中，而不是成天呆在教室监视学生。 (2)树立正确的学生观。学生观就是老师对学生的基本看法，它影响老师对学生的相识及其看法与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特殊是创建性；学生是责权主体，有正值的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不信任学生的实力。 (3)酷爱、敬重学生，公允对待学生。酷爱学生包括酷爱全部学生，对学生充溢爱心，常常走
15、到学生中，忌讳挖苦、讽刺学生，粗暴对待学生。敬重学生特殊要敬重学生的人格，爱护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避开师生对立。案例中的班主任常常指责学生却极少表扬学生就是不酷爱学生的表现。 (4)主动与学生沟通，擅长与学生交往。师生关系一般要经验生疏、接触、亲近、依靠、协调、默契阶段。案例中的班主任平常不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持肃穆的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉。这就是不擅长与学生沟通的表现。 (5)努力提高自我修养，健全人格。老师的素养是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必需做到以下几点：加强学习和探讨；常常进行自我反思；培育自己多方面的爱好和主动向上的人生观；学会自我
16、限制。 四、教学设计题 【参考设计】略。 老师资格考试小学教化教学学问与实力试卷 老师资格考试小学教化教学学问与实力考点归纳(3.3) 老师资格考试小学教化教学学问与实力考点归纳(1.6) 老师资格考试小学教化教学学问与实力考点归纳(1.7) 老师资格考试小学教化教学学问与实力考点归纳(5.3) 老师资格考试小学教化教学学问与实力考点归纳(7.1) 老师资格考试小学教化教学学问与实力上机仿真题 老师资格考试小学教化学问与实力仿真券(3) 老师资格考试小学教化教学学问与实力：小学的组织与运行 河南老师资格考试小学教化学问与实力考点：教学原则一 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页