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1、有关高三化学教学工作总结 有关高三化学教学工作总结合集9篇 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以使我们更有效率，因此非常有必需要写一份总结哦。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的高三化学教学工作总结9篇，欢迎阅读与保藏。 高三化学教学工作总结 篇1 新课改的形势愈演愈烈，在课堂上的教学方式也随着变更，以学生为主体，以学生自主学习为主，老师指导为辅的教学方式，在边学边教的过程中，付出肯定的辛苦，有得到一些收获，当然也有许多不足的地方须要改进。以下是我对于高一下学期的化学教学的总结： 一、课改之风来袭，教学思想改观 今年，是广西实行新
2、课改的第一年，课改之风来袭，教学思想和教学方式也要随之变更。一切为了学生。一方面，培育学生的自主学习实力很重要。课堂上舍得花时间给学生，让他们能有充分的时间看书、思索和练习，不能让学生太过依靠老师。另一方面要培育学生合作学习。 合作是很重要的学习方式。指导学生学会和同学之间合作，懂得合作学习的重要性，学会主动找寻学习方法，主动学会解决问题。在课堂处理时，时时体现学生的主观能动性，尽力挖掘学生的潜能，既可以达到良好的教学效果，也可使学生增加学习的信念和成就感。 二、学习小组合作，促进学生高效学习 学习小组合作的课堂教学方式已经是势在必行了。学习小组的运作已经稍显成熟了，学生对于这一学习方式也比较
3、熟识。 第一，学生须要主动与他人合作，了解合作这一方式的重要性； 其次，学会找寻问题、分析问题、解决问题，并要主动与他人共享自己所驾驭的学问和学习方法； 第三，学会表达自己的观点，学会展示自己的学习成果。课堂效率提高了，对于学习的方式、学习的状态也会有很大的帮助，可以促进学生学习的主动性，增加学习的信念。 三、习惯从基本抓起，学会主动思索 学生的自主学习实力比较弱，没有形成较好的学习习惯，不会主动思索问题。所以，熬炼他们形成良好的学习习惯，从基础抓起，稳步前进。在做笔记的时候，把要点记清晰，课后再补充完整，还要留意表达方式的精确，养成规范表达的习惯。在作业完成方面，进行选择性的批改，或者采纳同
4、学互改的形式，以提示学生留意预习和刚好复习。在一些阶段性的考试中，题目错误的书写到错题集，一一改正，并自己在错题后面写出清楚的说明，意义在于一方面可以再次熟识这种类型的题目的做法，另一方面是在往后的复习中可以参考同种类型题目的做法，也可系统的复习自己经常出现错误的题型。 学会思索，是很重要的学习方式。学会独立的思索，能有效地解决问题。课堂的思索时间肯定要足够，让学生充分地运用自己的大脑，来分析和解决问题，以此来自主提高学习效率。 由于缺乏教学阅历，使学生驾驭的不扎实，结果花费了很多时间，导致期末的复习时间有些紧促。而期末的成果不是那么的志向。但这不并使我失去信念，我会再接再厉，吸取更多的阅历和
5、优秀的教学方式，摈弃不足，信任肯定会有很大的改善，也能使学生的学习习惯更好，学习爱好更浓，学习看法更端正，学习劲头更足，取得的成果更志向。 高三化学教学工作总结 篇2 一、主动抓好日常的教学工作。 主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈；仔细上好的学生试验，要求全体学生仔细视察并记录试验现象，课后仔细书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。
6、 二、主动参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动。 本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 三、加强业余时间的业务学习。 主动学习各种学问，以充溢自己，以便在工作中以坚实的学问作为指导，更好地进行教化教学。以适应当前教化的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上
7、网查找资料等等。 四、下学期努力方向。 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。 2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教化，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、以同等的心态去和学生沟通，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。 5、在教学上下功夫，努力使班级学生的实力和成果在原有的基础上有更大的进步。 教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发
8、展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我们必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 高三化学教学工作总结 篇3 面对自20xx年以来高考化学试题难度逐年提高的现实,结合所带班级学生的实际状况,根据年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下: 一、分析学科特点,提振复课信念 化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它探讨的是物质的特性,学问显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同
9、时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一起先就把打基础,强化学科实力放在了第一位。 二、采纳章节和专题相结合的方法,扎实推动复习进程,提升学生实力 我结合多年从事高三教学的阅历和高考试发展的实际状况,从题型、方法和学问等角度动身,将中学化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行学问梳理,再提炼出学问要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的学问和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最终引导学生归纳总结,形成每一专题的学问、题型和方法。在整体内容的支配上,我将工具性范本学问、理论性学问靠前支配,而将载体性学问、自成体系的学问靠后支配。通过这
10、一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。 三、向课堂要效率,向考练要效果 课堂仍旧是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们仔细命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在其次学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。 四、几个值得探讨的问题 1、09届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题须
11、要探讨: 2、学问复习中,如何构建学问框架和体系,再由此上升为学生的解题实力? 3、例题、习题的选择讲解,要细心设计,要有梯度,要有逻辑; 4、要留意提升学生的信念和爱好,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果; 5、要强化学科规范,要强化化学计算实力的培育; 6、考前一周,最好能将重点学问、重要题型、重要方法引导学生回顾一下; 7、综合成果的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月起先每周能给综合科目排一次大练习。 以上如有不妥,敬请指责指证。 高三化学教学工作总结 篇4 本年度我担当高三（3）、（4）班的化学教学工作，并兼高三（3）班的班主任工作。感觉压力很大，须要学习的地方许多。在
12、教学工作中，我兢兢业业，踏踏实实。以下是对这一学期化学教学工作的总结。 一、分析学科特点，研读考纲，多做高考题，提高复习的信念 二、制订周密的复习安排并坚决贯彻 我们高三备课组统一安排：第一阶段的基础复习，稳扎稳打，打好基础。这阶段复习主要以必修1、必修2、化学反应原理、有机化学基本教材为线索，金版新学案为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。 在复习课的教学过程中，我感觉不能简洁的将学问点进行积累，师生应互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“
13、点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为实力的目的。 三、注意学生平常的练习 给学生提出以下两个要求： （1）回来课本，精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，回来教材，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表
14、达试验现象和操作要点等对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。 （2）做一道题会一道，通几道。 练习不在于多，而在于精。在练习过程中，假如遇到不懂或者模糊的学问
15、点，要立刻复习，找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。 四、分析学生每次考试状况，对症下药。 每次考试，都是一次练兵，重要的是发觉学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。 五、反思 1、学问复习中，构建学问框架和体系，让学问点融会贯穿，再由此上升为学生的解题实力，这个实力还有点吃力，有待提高。 2、例题、习题的选择讲解还不够典型，今后要细心设计，要有梯度，要有逻辑，这样才能学生学得轻松，效率高。 3、要留意提升学生的信
16、念和爱好，多激励、表扬学生。 4、要强化学科规范,要强化化学计算实力的培育 5、还要多做题，多反思，多学习。 高三化学教学工作总结 篇5 光阴如箭，岁月如梭。随着20xx年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。在这一年里我接着体会着做老师的艰辛和欢乐，接着把自己的热忱与活力倾注于我所钟爱的教化事业上，倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充溢、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。 一、仔细探讨考试大纲，把握复习方向 考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先仔细研读了考试大纲，明确每一单元的重点学问点与考点、试题类型、难度
17、和比例以及考查实力的层次要求等。其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和实力要求来理清复习的思路，制定相应的复习安排。第三复习资料是以高三备课组全体老师通过仔细的筛选之后，再合理的有针对性的选择运用。 二、高标准，严要求 俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的精确、规范，确定了高考的成败。所以我们每节课前五分钟支配的是考查十个化学用语，刚起先我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，好像有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩处。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范
18、化训练，力求避开非智力因素造成的失分。 在我们班还有一个不成文的规则，就是假如上课时没有带书或是卷子，我就会罚他将今日所讲的内容抄写一遍，假如他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个规则的由来，是在高一时我发觉上课的时候总有些同学遗忘带书或是卷子或是带了不情愿找，于是我就想了这个简洁的方法。起初，他们有些抵触，因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的变更，他们慢慢体会到我的专心良苦，也养成了良好的学习习惯。 三、精讲精练，提高复习效益 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我
19、们大家会一起细心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。 而在详细讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思索：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培育良好的思维品质。 课堂上应当多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛中驾驭所复习的学问。始终以来，我最头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实
20、，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学学问，对我的教学很有帮助，对学生的学问驾驭也事半功倍。 四、刚好总结，落实反思 高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。所以我要求每个学生都要打算一个课堂笔记本，我会定期检查。 为培育学生养成在解题后再思索的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，谛视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能
21、驾驭化学问题的全貌，驾驭化学学问及其运用的内存规律和联系。 每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，学问和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有： 一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。 其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。 第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本学问点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生刚好反思，刚好订正，找出错误根源，
22、从而不断地消退化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。 五、优化考试心理，增加学习自信念 解题须要的一是学问，二是策略，三是心态。在平常的训练中，肯定要体现“平常是高考，高考是平常”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平常的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平常训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。 作为科任，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和学生建立良好的沟通，我常常在中午去班级答疑，假如没人问我，我就和成果差一些的学生
23、闲聊，询问他最近的学习状况，遇到什么困难。适时的激励他，告知他只要学习，就会有收获，增加他的自信念。 以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升实力，注意方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。 高三化学教学工作总结 篇6 这一学年，是丰收的一年。本人在这一学期里教学业绩明显。 教学中，仔细备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能刚好将上课心得和新发觉记录下来，刚好对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过
24、自己做了以后才给学生讲题。本年度作业支配的较敏捷，有作业本、基础训练、化学本、试卷1套、化学报、试验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要3+x大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采纳了分散加集中在课堂处理的敏捷方式。 对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里常常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。 本人是高级老师，是xxx化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班
25、级学生的化学素养较高，成果突出。今年也不例外，经本人的努力，使教化教学工作成果显著，所教班级成果较好。 带好青年老师，应是很重要的一项工作。作为一名老老师，不但自己做好教学工作，还要指导青年老师。上学年，我任新老师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成果优异，被评为学校教学新秀。20xx20xx学年，我任新老师刘晓华的指导老师，同时对新老师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新老师勤奋好学，听课特殊多。在学校期中考评时，刘晓华列其次名，荣林应第三名，这二位青年老师非常努力，对学生热忱负责，个别谈话、辅导较多。经新、老老师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了探
26、讨课。 教研组工作成果突出。今年初，我结合学校提出的安排和要求提出了3项教研安排：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课制度；各备课组向组内出一堂探讨课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上探讨后分工实施。我们的中心发言人活动，的确搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂探讨课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过探讨，老师们之间相互学习、相互沟通、相互促进。我们的探讨课和听课活动，在全校是有目共睹的。 由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上同心协力，各项工作可以说都是先进
27、的。这也得到了同事们和学校领导的确定：在期中总结时，王主任就表扬了我组。 我的科研工作也取得了优异成果。我探讨的问题探讨式教学模式，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示竞赛。我上的课卤族元素是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。 高三化学教学工作总结 篇7 这学期精确的说是从暑假的培训起先的，前一天结束中招考试，后一天便打算行囊去西安进行为期十天的暑期培训。培训虽然在陕师大进行，但参与的都是来自郑州各地市的老师们，平常大家虽说在一个城市上班，但大多各忙各的很少有机会相聚，培训给了大家一个难得的相互相识相互学习相互研讨的好机会。同时，给我们
28、上课的专家们更是各个身怀绝技，把自己探讨实践了许多年的教学理论、教学方法、实践总结等都毫无保留的传授给我们，从根本上变更了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，真的是受益匪浅。 培训回来正是酷暑，每天陪孩子在家有安排的写作业，练琴，看书，玩耍，中间还凑机会一家人去老君山玩了两天。主要读了一本万万没想到用理工科的思维看世界，开学前竟然发觉自己做了六千多字的读书笔记，很有成就感。整个暑假感觉充溢、放松。身体上的小毛病也渐渐消逝，精力充足，真的是为即将到来的高三日子做足了打算。事实上整个这学期的确没有因为课多事多而感觉累，个别时候一天上八节课似乎也很简单就上下来了。除了间
29、或心情郁闷的时候有点不想动。 新高三按例要提前开学，我们从八月十七号便正式进入工作状态。其实最怕高三上学期，因为我们化学面临的一轮复习太苦痛，尤其是必修1部分。必修1内容多且是高考的重点，也是化学学科思想的入门，而我们高一初学的时候每周只有两节课，还几乎没有晚自习，为了赶进度，节节都是新课。因为没有时间讲练，通常是学了下节忘了上节。学问不能刚好消化巩固，更没时间系统复习，许多学科思想也很难形成。我问了一下，这届学生当时最终一章没讲完就期末考试了。所以我的一轮复习是在讲新课的基础上还要适当综合，难度可想而知。以至于这学期的每次联考进度都达不到，都有没复习到的题，学生也很受打击。但为了能复习的更扎
30、实，还不能太冒进。到最终为了赶郑州一测的进度，后两章只讲了重要的学问点和少量的练习，少了自主巩固练，成果自然不很志向。不过通过后续的加强练习，我想应当会渐渐进步。真心希望以后学校能给高一多支配些课，可以减轻一些高三一轮的压力。 惊慌复习的同时，我还主动参与了今年的博客大赛。虽然发的文章不多，但对于不善写作的我也算是一大进步。其中有三篇精华，还让我沾沾自喜了一番。 开学初我还意外被支配了化学组组长一职。还好我们组人少好带。这学期我们除了正常的校内听课教研，还按时参与了省里的优质课观摩，市里的工作会，质量分析会，教研共同体的微课竞赛，六校联盟的观摩课等等，收获满满。 一学期匆忙而过，收获就在每天认
31、仔细真的做好该做的事，接纳学生的进步与失误，也接纳自己的种种心情。但同时似乎少了一些大胆的变更和创新，这应当就是下学期在稳定进步的基础上努力的方向。 上学期的愿望“专心甘情愿的看法，过随遇而安的生活”似乎已经实现，这学期再给自己一个新的目标，“专心甘情愿的看法，过意想不到的生活”，期盼变更和精彩的到来。 高三化学教学工作总结 篇8 高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆关乎高考成果。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进行了具体的安排，注意教学过程的把握，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方
32、式。 一 探讨信息，把握方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为新高三老师的我的一个大问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1.探讨全国及福建省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国或者本省高考形式，重点探讨一下近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我们
33、共同探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。作为福建省新课程的其次届，探讨去年的高考的特点尤显得重要 2.关注新教材和新课程的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了思想和方法，增加了探讨性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3.熟识考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便
34、明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。 二 摆正关系，抓纲务本 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投
35、入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们以博学精练作为主要复习书，在复习的过程中注意随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足
36、，上课做到有的放失。 2.重视基础和培育实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方
37、程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过关。 3.化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和实力
38、向综合科的综合学问和实力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的实力。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高实力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开
39、动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。 1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的基础加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学
40、问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。 2.学会反思，提高实力。实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实
41、力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟
42、解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质(严密性、灵敏性、深刻性、创建性和广袤性)。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 四、端正心态，培育素养 健康向上、勇于进取、自信自强的主动心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而主动的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。 1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是常见的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每
43、一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。 2.合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。 3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的
44、唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补；自觉地限制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。 五、存在的不足和问题 1、作为一个新高三老师，我的教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。 2、练习的训练量还是不足，由于生源问题，基础差的学生多，教学进度虽然不滞后，但是要做到
45、段段清，节节过关就显有点吃力。 总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学校交给的任务。 高三化学教学工作总结 篇9 面对自20xx年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际状况，根据年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下： 一、分析学科特点，提振复课信念 化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它探讨的是物质的特性，学问显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语
46、多。针对这些，我从一起先就把打基础，强化学科实力放在了第一位。 二、采纳章节和专题相结合的方法，扎实推动复习进程，提升学生实力 我结合多年从事高三教学的阅历和高考试发展的实际状况，从题型、方法和学问等角度动身，将中学化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的学问和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最终引导学生归纳总结，形成每一专题的学问、题型和方法。在整体内容的支配上，我将工具性学问、理论性学问靠前支配，而将载体性学问、自成体系的学问靠后支配。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么
47、凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。 三、向课堂要效率，向考练要效果 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们仔细命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在其次学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。 四、几个值得探讨的问题 高考已经结束，对化学复习仍有一些问题须要探讨： 1、学问复习中，如何构建学问框架和体系，再由此上升为学生的解题实力？ 2、例题、习题的选择讲解，要细心设计，要有梯度，要有