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1、业精于勤 熟能生巧 中职学生较一般中学生比，智力因素略居其次，而确定其胜利与否的关键是非智力因素（德能体美劳等）。中职学校的语文课更应为培育具备好用实力的专业技术人才服务。在价值多元观并存的社会转型期，面临着学生多元善变的思维和对老师挑剔的日益加剧，传统的语文教学模式已举步维艰，面临着极大的挑战。因此笔者认为，中职学校语文学科建设势在必行，教者只有转变教学思路（先成人，后成才），不断创新（提升语文素养及授课艺术）才能与时俱进，走出语文教学的死胡同，收到事半功倍的效果。 一、传道重于授业 “育人教书”“文道合一”品德教化始终贯穿于语文教学的始末。优秀的语文老师首先注意的是学生的品德教化。他们不仅
2、是学生学问的启蒙者、思想的引路人，还是学生生活上的益友。“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”（威廉詹姆斯）笔者认为语文教化首先是培育和塑造学生美妙品德的教化（先成人，后成才），“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”、“身教重于言教，传德重于传艺”。教者通过引导学生读名篇佳作，提升文学修养，感悟圣贤言论，见贤思齐，树立高尚的品德，形成正确的人生观。如：岳飞的满江红、文天祥的正气歌激发了学生的爱国热忱；孟子的生于忧患 死于安乐、欧阳修的伶官传序让学生产生忧患意识；司马光的训俭示康、杜牧的阿房宫赋让学生明白“勤俭节约、戒奢以俭”的道理；李密
3、的陈情表让学生学会感恩；吴晗的谈骨气教会了学生正直的人品，是抵挡种种人生诱惑、陷阱的有效方法；诗经氓让学生学会正确处理校内早恋问题；苏童的三棵树、海伦凯勒的假如给我三天光明、海明威的老人与海教会学生直面人生，不畏挫折 二、勤奋出真知 爱因斯坦：“使学生对老师敬重的惟一源泉在于老师的德与才。”语文老师除了具有高尚的师德外，还应具备娴熟精深的学业。提升教者专业水平的途径：（1）学而不厌。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”。读书，是每个语文老师专业成长必需的生命方式。读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学打算。老师可以在工作中、反思中学习，还可以利用高科技学习，学会选择适合自己的
4、新教法，以开拓视野，提升素养。（2）读书是老师专业成长必需的生命方式。围绕教学目标，细心备课，仔细钻研教材教法，专心感悟、挖掘教材的主旨及精髓。备课力求达到“每有会意，便欣然忘食”。（3）因材施教，依据学生的实际状况，整合筛选相宜的教法和难度适中的内容。借鉴教学参考，切勿机械地照抄照搬照用。鞋子的大小，只有自己的脚试过才知道。开教学底稿，尽情充分地发挥自己的才能，课堂就会充溢活力和温馨，教学的张力也会得到彰显。（4）仔细反思，整理教学中的得与失，分析归纳，刚好撰写教学笔记、教学论文。（5）仔细批阅作业、作文，刚好地与学生沟通，查缺补漏，制定可行性措施，避开今后的教学重演过去的失误。 “勤奋出真
5、知”。老师假如在课前做好了细心的打算，做到了心中有数，就为上好一堂优质课供应了有力的保障。“要想学生好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。老师就像“工匠”和“艺术家”，时时专心、琢磨自己的作品，不断地学习、归纳、总结、推陈出新，手下的作品就不是一般的器皿，而是艺术精品了。 三、大胜靠实力 “成就大事业者，必需有大本事。”任何竞争都是实力的竞争，课堂亦是如此。老师的实力体现在：（1）授课的实力。教学是师生思维高速运转、思维创建化的过程。一节真正的好课要结合“作者、世界、文本、读者”。启迪引导学生透过文本内容，领悟作者的深层情感、创作目的，与作者在心灵深处碰撞，进而让学生
6、在生活中学会鉴别真善美，提升好用实力。（2）化繁为简的实力。授课内容精彩，思路清楚，能提纲挈领地突破重点与难点。如：古诗词鉴赏，应先驾驭必要的解题技巧，先写景后抒情争论，写景是为后面的抒情、争论做铺垫。常用的表现手法有：以小见大、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、视听结合、用典抒情等。常用的修辞手法有比兴、对比衬托、拟人、借代、夸张、对偶等。再从诗词的题目和内容入手分析，就可轻而易举地完成命题。（3）授课的艺术性。多方面地激发调动学生的发散性思维和创建性思维，使其眼界开阔，心胸博大。激情洋溢、旁征博引的课堂能很好地激发学生的“灵感”，随之又会带动老师的思绪，形成良性循环，会让师生双方愉悦
7、、华蜜，教学效果明显，这样的教化无疑是上乘的。（4）实践实力。激励参加各类征文、诗文诵读活动。以赛促教。师生通过主动备战，磨练了意志，提升了实力，增加了信念。尤其是征文大赛对学生的影响深远，思想健康心态乐观的人，笔下定是晴空万里、沙鸥翔集的明媚春天；思想颓废心理阴暗的人，笔下必是阴风怒吼、灰暗凄冷的寒冬。“挑战自我，赢得自信”通过习作训练，学生能够收获自信，收获胜利的喜悦。在条件允许的状况下，尽可能开展一些有益于学生身心发展的课外活动（其次课堂），全面提升学生的语文应用实力。如：开展诗文诵读活动、读书活动、演讲、辩论会、故事会、聘请会 四、船行靠大家 学科的建设靠大家。青年老师思路活、学问新、
8、点子多，但须要积累肯定的备课和授课阅历。青年老师可与大家“共读，共教，共写，共同成长”通过上课、听课、评课等途径，不断地历练，虚心求教、取长补短，成长为教学的中坚力气。“船行靠大家”，老中青老师同心同德，齐头并进，学校的教化教学质量会不断迈上新的台阶。 “创建和收获总是辛苦勤劳的产儿，懈怠无为只会奢侈年华生命”。胜利的喜悦与奋斗过程的艰辛密不行分。语文是美的，学生从教者才智、幽默、诗意的语言中感受到炙热之情、获得华蜜之感，就会自然而然地酷爱语文。因此唯有教者的人品、文品和教品都提高了，中职的语文学科才能备受青睐，走出逆境。 参考文献： 1窦桂梅.语文老师的专业素养J.教学文摘，2022. 2吕叔湘.语文常谈M.北京：三联书店，2022. 3赵宏义.新时期老师职业道德修养M.长春：东北师范高校出版社，2022. （杜小玲 平凉工业中专语文教研组 744000） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页