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1、我是猫(教学设计) 我是猫教学设计 教学目标： 1、学问与实力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的实力。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲解并描述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新颖而幽默的场景。 3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 重点难点： 1、重点：体会作者对弱者的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。 教学打算： 老师
2、：多媒体课件、作者的有关资料 学生：预习课文、自学生字词 教学过程： 一、谈话导入 今日，老师将介绍一位新挚友给大家相识，他就是日本近代闻名作家夏目漱石的代表作我是猫中的主子公，大家有爱好吗？（出示课题） 二、初读课文 整体感知 1、自由读课文，留意把课文读通顺、精确。 2、读后沟通： （1） 读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家 听。 （2） 说一说这篇课文主要写了一件什么事。 （3） 这只猫给你留下了什么样的印象？ 三、质疑问难 理解感悟 1、引导学生质疑：你还有什么问题吗？ 2、老师归纳总结值得探究的问题 3、请同学们结合阅读提示默读（16自然段） （1） 找一找，划一划：
3、 猫在偷吃年糕时发觉了哪几条真理？分别是在什么状况下发觉的？ （2） 读一读、议一议： 你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？ （3） 练习朗读 4、汇报沟通，点拨指导 （1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的状况下悟出了第一 （ 二、三）条真理的。 （2）抓住重点词句理解感悟： A见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的那 种起伏改变的心理。 B吃年糕时：抓住“犹如牙齿纹丝不动了。”这一比方句来体会猫的尴尬境况。 C拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的怜悯之心。 （3）指导朗读 （4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么变更吗？ 四、品尝语言 体会感情
4、 1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切方法可却依旧无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最须要的是什么？ 2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？（阅读第7自然段，也可分角色朗读、表演） 3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读第8自然段） 4、从最终一段猫的心声中你读出了什么？ 5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？ （简介本文写作的时代背景，引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者赐予了极大的怜悯。） 6、再读一读那些曾让你发笑的句子，感受作者隐藏在笑声背后的深郁感情。 五、总结
5、全文 1、总结学法： （1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。 （2）评价自己本节课的表现（收获和不足）。 2、总结课文 六、拓展延长 大家想不想知道这只猫还经验了那些好玩的事？他最终的命运又如何呢？有爱好的同学可以读一读我是猫的全文。 背景资料： 长篇小说我是猫是夏目漱石的代表作。夏目漱石，一生才华横溢，只搞十年创作，却留下了一系列珍品。他的全部作品，大体反映了明治时期学问分子的一颗苦痛而担心的灵魂，反映了他在东方思维和西方文明、在虚幻志向与残酷现实、在迂腐守旧与拜金大潮之间的艰辛求探与惨痛熬煎。这部作品写于1904年至1906年9月，1905年1月起在杜鹃杂志上连载，不久，编
6、成上、中、下三册出版。小说的主角是一只猫,故事由猫以第一人称“我”的口吻讲解并描述，没有完整的线索，在看似不经意的猫的所见所闻所感的表述中，肃穆的主题却显明地显示了出来。 这部作品反映面广，内容丰富困难。作品没有完整的故事情节，以猫为故事的叙述者，通过它的感受和见闻，写出它的主子穷老师苦沙弥及其一家的平凡、琐细的生活以及和他的挚友迷亭、寒月、东风、独仙等人常常谈古论今、嘲弄世俗、吟诗作文的故作风雅的无聊世态。作品还奇妙地写进了邻家金田小姐的婚事引起的纠葛，并把它贯穿在作品始终。 猫所处的时代恰是明治维新以后。一方面，资本主义思潮兴起，人们学习西方，找寻特性，呼喊自由，自我意识和市场观念形成大潮
7、；另一方面，东方固有的价值观、文化观与风尚习俗，包涵着陈腐与优异，在抗议中沉没，在沉没中挣扎一群穷酸潦倒的学问分子面临新思潮，既顺应，又讪笑；既贬斥，又无奈，惶惶焉不知所措，只靠插科打诨、玩世不恭来消磨难捱的时间。他们时刻在讪笑和戏弄别人，却又时刻遭遇命运与时代的戏弄与讪笑。 作品除了对资本家和细层学问分子的揭露和描写之外，对当时的官吏、教化制度也有所抨击，尤其对当时追逐金钱、损人利己的时尚更是予以深刻的揭露；另外也写到了这样污浊的社会所造成的一般劳动人民朝不保夕、卖儿鬻女的生活惨景。可以说，我是猫是日本近代文学中一部视野广袤、描写深刻，贯穿着批判精神的讽刺小说。 作者简介: 夏目漱石（186
8、71916） 日本作家。本名夏目金之助。1867年1月5日生于江户（今东京）一个地方小官吏家庭，卒于1916年12月9日。 夏目漱石幼年时曾送给他人做养子，度过一些不幸岁月。后辗转归家复姓。少时喜读汉诗文、涉猎大量汉文学著作。1888年考入第一高等中学。与同学后来的俳句运动提倡者正冈子规结为挚友，并受其影响创作了很多汉诗文，收在木屑集里，从今明确了“以文立身”的人生宗旨。1890年，升入东京高校英文科，1893年毕业后在东京高等师范学校主教英文。同时主动参加正冈子规的俳句革新运动。两年后他辞职到爱媛县松山中学任教，次年转入熊本第五高等学校。 1900年，由文部省选送英国伦敦留学。他阅读了大量英
9、国和欧洲其他国家优秀的文学作品、理论著述，体验了西方近代文学创作的新视角、新技巧，为其后文学评论和创作奠定了基础。1903年返回日本，任第一高等学校英语教授和东京高校英国文学讲师，并常给杜鹃杂志撰写俳句、杂文类稿子。1905年发表了我是猫第一章。反响剧烈。接着中篇小说哥儿、旅宿和短篇小说集漾虚集等接踵而出，夏目漱石一跃而为日本文坛的知名作家。1907年，他辞掉教职，从事专业创作，探讨爱情与遗产问题的长篇小说虞美人草起先连载，接着又接连发表了三四郎、其后、门三部曲。门付梓不久，赶上大逆事务冲击文化界，他的创作由批判客观现实转向披露主观世界。代表性作品有过了春分季节、行人、心三部曲。他一生中最终的
10、作品是自传体小说道草和未完成的明暗。 作品长篇小说我是猫确立了夏目漱石在文学史上的地位。小说采纳幽默、讽刺、滑稽的手法，借助一只猫的视觉、听觉、感觉，以主子公中学教员珍野苦沙弥的日常起居为主线，穿插了邻居资本家金田企图嫁女不成、阴谋报复苦沙弥的冲突冲突，讪笑了明治时代学问分子空虚的精神生活，讥讽他们自命清高，却无所事事；不满现实，却无力抗拒；平凡无聊，却贬斥世俗的冲突性格，鞭挞金田等资产阶级人物及帮凶的势利、粗鄙、凶残的本性。小说构思奇巧 ，描写夸张，结构敏捷，具有显明的艺术特色。 夏目漱石一生著有两部文论、大量俳句、几百首汉诗、若干随笔和书信，但在文学上的最大贡献是以他十几部长篇小说和大批短篇小说竖起批判现实主义文学的丰碑，给后来的作家以深刻的启迪。 我是猫 教学设计 我是猫(教学设计) 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计(共) 我是猫教学设计自留稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页