《小学科学说课稿标准的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学说课稿标准的.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学科学说课稿标准的 科学说课稿 起先：各位评委各位老师，大家好！ 今日我将要说课的课题是_ 一、教材分析 首先我对本节教材进行了一些分析： _是_年级_教材第_单元课题_的内容。在此之前，学生已学习了_,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是_部分，因此，在_中，占据着非常重要的地位。此 的学问与我们日常生活、生产、 有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 二学情分析： 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的学问有着比较强的求知欲，对于科学现象也特别感爱好。这一年龄段的学生思维处于感性相识阶段，所以制作一些直观的
2、教具、让学生自己动手试验能够很好的调动学生的学习的主动性，帮助他们建构的概念。 本课面临的是年级的学生，（五年级的学生已经驾驭了肯定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习）他们在学习本课之前对已有了初步的相识，驾驭了很多的科学学问和方法，探究实力、情感看法价值观也有肯定的发展，对产生了深厚的爱好，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深化；另外学生的试验操作实力有待提高，而且在他们已有的学问系统中还没有建立起的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。 二、教学目标 依据上述教材结构与内容的分析，以及教学大纲
3、的要求，在考虑到_学生已有的学问和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标： 1、学问目标：_ 2、实力目标：通过试验培育学生分析问题，解决问题的实力。通过阅读培育学生的自学实力和归纳总结问题实力，使学生学会运用对比，归纳，总结的探讨方法，并且他们的视察实力、思维实力、语言表达实力也能得到肯定提高。 3、情感目标：通过_的试验，使学生获得自主、合作、探究的学习看法，培育学生学习科学的爱好，充分调动学生学习的主动性，并且建立良好、融洽的师生关系。 三、教学重难点 接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：通过 突出重点 难点：通过 突破难点 四、教
4、法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：_，我采纳由浅入深，由简洁到困难，由已知到未知，按部就班的依次，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会驾驭_概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是依据目标去创设疑问_，再引导学生视察试验，操作试验_，并且在试验的过程中去思索，去引出新概念_，最终归纳总结_。设疑 视察（试验）思索总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在老师的讲解过程中，有学生的猜想、探讨和回答，在学生的试验过程中有老师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”沟通，会使课堂气氛变得活跃
5、，有助于学生留意力的集中和学习主动性的提高，也有助于老师刚好得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采纳了复习、归纳、阅读、讲解、探讨相结合的教学方法，对学生进行多种实力的培育和训练，提高学生的素养。 五、学法 我们知道学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、贮存、运用学问和获得学习实力的过程，因此，我觉得在本节课的教学中，主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培育学生学会通过试验、视察获得相关学问，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的阅历和对教材的阅读，从中归纳出_，调动学生思维的主动性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组试验和小组探讨，使学生在沟通中创新，
6、在沟通中发展，最大程度的 发挥合作学习的作用。 六、说教学过程 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： （一） 联系生活，激趣导入 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的须要动身，将科学探究作为课程改(二)质疑揣测，引发前概念 _并提出问题_（练习选用学生一方面进行学问回顾，另一方面进行思维发散）激发学生的学习爱好和探究欲望，使学生在轻松开心的气氛中被老师带入了新课的教学内容_。 （三）试验设计，探究科学概念 革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养. 根据课本从学生较熟识的_入手学习，而后介绍_，符合学生认知规律，由宜到难，由熟识到生疏，使学生在试验过程中体验_与社
7、会的关系、体验_科学的发展。 试验一： 1、老师提出如何解决问题 学生答：（试验） 2、学生提出问题，老师随机点拨 3、在沟通中概括出比较合理的试验步骤及要求： 4、反复做几次。 5、分发记录单小组沟通。 试验二： （四）拓展探究，形成科学概念 试验后，我留出充分的时间，刚好的让学生对所学的学问进行巩固练习，抽查学生，讲解并描述他们思路和答案，从而使我驾驭学生的学习状况和了解教学目标是否达成。 之后我再对习题进行具体讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性的习题_有利于学生对学问的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生敏捷运用学问解决详细问题的实力得到提高。 （五）回来生活，应用科
8、学概念 设计意图:学习学问的目的就是让学生在驾驭学问后转化为技能，学以致用，运用所学学问解决新的问题。 （六）、课堂小结： 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组探讨总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的学问转化为学生头脑中的学问。 （七）、布置作业： 针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业： （八）、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清楚易懂
9、。因此，本课我采纳了学问网络式板书，把黑板分为三部分，把学问要点写在左侧，把学问的推导过程写在中间，实例应用写在右边。 以上是我对 这节课的说课。 科学说课稿 起先：各位评委各位老师，大家下午好！ 今日我将要说课的课题是_ 一、说教材 首先我对本节教材进行了一些分析： _是_年级_教材第_单元课题_的内容。在此之前，学生已学习了_,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是_部分，因此，在_中，占据着非常重要的地位。此外， 的学问与我们日常生活、生产、 有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 二、说教学目标 依据上述教材结构与内容的分析，以及教学大纲的要求，在考虑到_学生已有的学
10、问和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标： 1、学问目标：_ 2、实力目标：通过试验培育学生分析问题，解决问题的实力。通过阅读培育学生的自学实力和归纳总结问题实力，使学生学会运用对比，归纳，总结的探讨方法，并且他们的视察实力、思维实力、语言表达实力也能得到肯定提高。 3、情感目标：通过_的试验，使学生获得自主、合作、探究的学习看法，培育学生学习科学的爱好，充分调动学生学习的主动性，并且建立良好、融洽的师生关系。 三、说教学重难点 接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：通过 突出重点 难点：通过 突破难点 四、说教法 下面，为了讲清重点、难
11、点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法 上谈谈： 基于本节课的特点：_，我采纳由浅入深，由简洁到困难，由已知到未知，按部就班的依次，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会驾驭_概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是依据目标去创设疑问_，再引导学生视察试验，操作试验_，并且在试验的过程中去思索，去引出新概念_，最终归纳总结_。设疑 视察（试验）思索总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在老师的讲解过程中，有学生的猜想、探讨和回答，在学生的试验过程中有老师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”沟通，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生留意力的集中
12、和学习主动性的提高，也有助于老师刚好得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采纳了复习、归纳、阅读、讲解、探讨相结合的教学方法，对学生进行多种实力的培育和训练，提高学生的素养。（理论性的学问：联系实际进行思索试验探究分析探讨得出结论联系实际发挥想象提兴奋趣。） 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。我们知道学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、贮存、运用学问和获得学习实力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
13、 1、培育学生学会通过试验、视察获得相关学问，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的阅历和对教材的阅读，从中归纳出_，调动学生思维的主动性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组试验和小组探讨，使学生在沟通中创新，在沟通中发展，最大程度的 发挥合作学习的作用。 六、说教学过程 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： （一） 联系生活，激趣导入 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的须要动身，将科学探究作为课程改(二)质疑揣测，引发前概念 _并提出问题_（练习选用学生一方面进行学问回顾，另一方面进行思维发散）激发学生的学习爱好和探究欲望，使学生在轻松开心的气氛中被老
14、师带入了新课的教学内容_。 （三）试验设计，探究科学概念 革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养. 根据课本从学生较熟识的_入手学习，而后介绍_，符合学生认知规律，由宜到难，由熟识到生疏，使学生在试验过程中体验_与社会的关系、体验_科学的发展。 试验一： 1、老师提出如何解决问题 学生答：（试验） 2、学生提出问题，老师随机点拨 3、在沟通中概括出比较合理的试验步骤及要求： 4、反复做几次。 5、分发记录单小组沟通。 试验二： （四）拓展探究，形成科学概念 试验后，我留出充分的时间，刚好的让学生对所学的学问进行巩固练习，抽查学生，讲解并描述他们思路和答案，从而使我驾驭学
15、生的学习状况和了解教学目标是否达成。 之后我再对习题进行具体讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性的习题_有利于学生对学问的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生敏捷运用学问解决详细问题的实力得到提高。 （五）回来生活，应用科学概念 设计意图:学习学问的目的就是让学生在驾驭学问后转化为技能，学以致用，运用所学学问解决新的问题。 （六）、课堂小结： 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组探讨总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的
16、学问转化为学生头脑中的学问。 （七）、布置作业： 针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业： （八）、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清楚易懂。因此，本课我采纳了学问网络式板书，把黑板分为三部分，把学问要点写在左侧，把学问的推导过程写在中间，实例应用写在右边。 以上是我对 这节课的说课。 小学科学说课稿标准的 小学科学说课稿 小学科学说课稿 小学科学说课稿 小学科学说课稿 小学科学说课稿 火山小学科学说课稿 湘教版小学科学说课稿 小学科学说课稿整理 2 我是怎样诞生的小学科学说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页